【精選】幼兒園大班音樂(lè)教案模板錦集六篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的幼兒園大班音樂(lè)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1
教學(xué)目的:
1.訓(xùn)練節(jié)奏感。
2.訓(xùn)練聽(tīng)力。
3.視譜(圖型譜、節(jié)奏譜)的入門(mén)準(zhǔn)備。
4.器樂(lè)合奏的訓(xùn)練。
5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
6.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
教材分析:
這是安志順于1982年編寫(xiě)的一首打擊樂(lè)曲,取材于我國(guó)的西安鼓樂(lè)和陜西的民間打擊樂(lè)。使用了六件打擊樂(lè)器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼。
這首樂(lè)曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類(lèi)型構(gòu)成的,其中散板有三處,即頭、尾和中部,把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段(第一、三段),我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖型譜。
我們將第一段音樂(lè)編成一段簡(jiǎn)化的節(jié)奏譜,讓學(xué)生通過(guò)親自敲打,更深體驗(yàn)音樂(lè),培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的興趣。
教具準(zhǔn)備:
圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂(lè)器(小鈸等)、錄音機(jī)、音帶
教學(xué)建議:
——出示幾個(gè)符號(hào),這是幾種動(dòng)物的叫聲(有一群小鳥(niǎo)、貓、一群蜜蜂、狗)
——討論,并賞試用嗓音模仿。體驗(yàn)符號(hào)怎樣“記錄”聲音。了解符號(hào)和聲音關(guān)系。
——我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于鴨子的音樂(lè),曲名叫《鴨子拌嘴》。
——聽(tīng)兩段音樂(lè),它們?cè)诿枥L鴨子在干什么?(與曲名相關(guān)的:吵嘴、走路)。
——選擇符號(hào)標(biāo)示。
——把符號(hào)轉(zhuǎn)換成動(dòng)作,掛圖型譜,看譜聽(tīng)音樂(lè)做一遍。(根據(jù)實(shí)際,可在座位上,亦可下座位做),問(wèn)有幾次吵嘴?
——看第一段(走路),有個(gè)符號(hào)
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇2
為了切實(shí)提高我園青年教師的教育教學(xué)水平,我們組織青年教師進(jìn)行“磨課”教研活動(dòng),從而使他們能在反思和建議中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)思路,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是我園開(kāi)展的青年教師集體舞教學(xué)“磨課”教研活動(dòng)。
“一磨”教研實(shí)錄
(一)“一磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案(大班)
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》(附后),能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,在舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2.能創(chuàng)編隊(duì)形,準(zhǔn)確分辨左右,體驗(yàn)與同伴集體跳舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容。
教師提問(wèn):歌曲里唱了什么?聽(tīng)了這首歌,你有什么感覺(jué)?
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè),用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
3.創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作跳舞,體驗(yàn)集體舞的快樂(lè)。教師提問(wèn):
A.我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈,你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花,請(qǐng)戴在你們的左手上。
B.你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)創(chuàng)編隊(duì)形。
A.幼兒討論集體舞隊(duì)形。
B.根據(jù)幼兒討論的方案完成集體舞的創(chuàng)編。
4.請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執(zhí)教者的自我反思
因?yàn)槭堑谝淮紊衔璧刚n,我有很多方面考慮得不周到。舞蹈教學(xué)首先是要熟悉音樂(lè),理解歌詞,而我在孩子不熟悉歌詞的情況下又用了音樂(lè)節(jié)奏較快的伴奏帶,孩子聽(tīng)不清楚歌詞,創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)就很茫然。再者,在孩子不理解歌詞的情況下,我開(kāi)始做動(dòng)作,孩子們跟著我跳,無(wú)形中我就把孩子的思維給禁錮了,體現(xiàn)不出創(chuàng)編,是我在教幼兒學(xué)。分辨左右這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得太快,致使許多幼兒沒(méi)有分辨清楚左右。
(三)參研者互動(dòng)交流
徐老師:活動(dòng)中手花的作用沒(méi)有得到充分的體現(xiàn),幼兒舞蹈時(shí),大多數(shù)仍然分不清左腳和右腳。手花是戴在手腕上的?梢宰尯⒆佑么魇只ǖ淖笫峙呐呐c其同側(cè)的左腿,這樣,孩子在伸左腳和右腳時(shí)就不容易搞錯(cuò)。
韓老師:教師發(fā)現(xiàn)許多幼兒分不清左右,卻沒(méi)有及時(shí)給予糾正,我覺(jué)得這是不合適的。
曹老師:目標(biāo)1中提出要讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,但自始至終,教師并沒(méi)有鼓勵(lì)幼兒去創(chuàng)編,而是讓幼兒去模仿教師的示范動(dòng)作。
(四)“一磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)
1.活動(dòng)中好的方面:(1)整節(jié)活動(dòng)孩子們興趣濃厚,能基本理解樂(lè)曲,如能夠用“暖洋洋的,心里很舒服”“高興”“想飛天”來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受。(2)教師能提煉出教學(xué)的難點(diǎn)在于分辨左右。(3)教師能夠引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,例如“地很滑,我們很容易摔倒”“伸左腳、伸右腳時(shí)必須快”。
2.活動(dòng)的不足之處:(1)教育目標(biāo)與教育環(huán)節(jié)脫節(jié);顒(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)重點(diǎn)在于創(chuàng)編,而活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不夠,主要表現(xiàn)在:歌曲相對(duì)較長(zhǎng),教師只讓幼兒聽(tīng)了兩遍音樂(lè),幼兒對(duì)音樂(lè)的素材感受不足。大部分時(shí)間是教師引導(dǎo)幼兒模仿,教師在幼兒創(chuàng)編前的示范動(dòng)作給了幼兒不必要的暗示。第二個(gè)目標(biāo)是創(chuàng)編隊(duì)形,準(zhǔn)確分辨左右,但活動(dòng)中,教師只是出示了隊(duì)形圖譜。卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒掌握正確創(chuàng)編隊(duì)形的方法。讓幼兒左手戴上手花,但缺少了強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致大部分幼兒仍不能清楚地分清左右,在幼兒舞蹈的過(guò)程中也缺少必要的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。(2)個(gè)別教育細(xì)節(jié)的問(wèn)題:教師能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒如何解決問(wèn)題。幼兒戴手花,教師自己沒(méi)有戴,導(dǎo)致在引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右時(shí),不能以標(biāo)志物“手花”作為切入點(diǎn)。
(五)可行性建議
建議一:方案宜精練,目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)盡量細(xì)致、明確,以便實(shí)施時(shí)可以靈活進(jìn)退。
建議二:應(yīng)較早加入音樂(lè)的伴奏或者伴唱,最好先用伴唱跟隨幼兒,然后用速度較慢的琴聲,幼兒進(jìn)入較為熟練的狀態(tài)后,再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。
建議三:教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用特定的標(biāo)志物手花,理解其作用,以幫助幼兒減輕空間認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)。
“二磨”教研實(shí)錄
(一)“二磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞歌曲,能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,在舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2.能看圖譜創(chuàng)編隊(duì)形,準(zhǔn)確分辨左右,體驗(yàn)與同伴集體跳舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽(tīng)音樂(lè),教師提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感覺(jué)?
(2)教師清唱歌曲,幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。教師提問(wèn):歌曲里唱了什么?你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容嗎?
2.集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作跳舞,體驗(yàn)集體舞的快樂(lè)。教師提問(wèn):
A.我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈,你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花,請(qǐng)戴在你們的左手上。
B.你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)幼兒討論集體舞隊(duì)形,并根據(jù)圖譜變換隊(duì)形。(將“創(chuàng)編隊(duì)形”改為“變換隊(duì)形”,使活動(dòng)容量更適宜。)
3.請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執(zhí)教者的自我反思
我覺(jué)得目標(biāo)1基本達(dá)成了,目標(biāo)2達(dá)成情況仍然不是很好。細(xì)節(jié)方面:首先是椅子的擺放不合理。如果擺成半圓形就不會(huì)影響孩子們展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作。其次是在創(chuàng)編的環(huán)節(jié),孩子們的興致很高,為了照顧全體幼兒,我?guī)缀踝屆總(gè)孩子都進(jìn)行了自己創(chuàng)編動(dòng)作的展示,導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)。
(三)參研者的互動(dòng)交流
梁老師:孩子們創(chuàng)編的積極性很高,但創(chuàng)編的時(shí)間太長(zhǎng),而展示的時(shí)間又太短。
曹老師:我同意梁老師的觀點(diǎn)。課程的時(shí)間安排不是很合理。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作花去近35分鐘,而“依據(jù)圖譜變換隊(duì)形”僅用了10分鐘,致使教育目標(biāo)2達(dá)成得不是很好。
徐老師:與上次活動(dòng)比較,對(duì)手花的利用度有了提高,但手花仍然沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,不少幼兒仍然不能很清晰地分清左與右。
楊老師:由于教師對(duì)座位的安排欠妥,孩子在上下座位時(shí)顯得非常亂,這個(gè)時(shí)候,教師可適當(dāng)維持秩序,培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。
(四)“二磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)
1.活動(dòng)中好的方面:(1)教師能創(chuàng)設(shè)持續(xù)的情緒氛圍,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、想象。例如,在引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞“請(qǐng)你和我跳個(gè)舞”進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)。教師用適宜的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的聯(lián)想:請(qǐng)小朋友想一想,動(dòng)畫(huà)片里王子邀請(qǐng)公主跳舞時(shí)的姿勢(shì)是什么樣的?(2)給幼兒充分的自由表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。(3)能及時(shí)對(duì)幼兒的創(chuàng)作成果精心評(píng)估,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“作品”能作為典型用來(lái)帶動(dòng)全體幼兒。
2.較“一磨”活動(dòng),本次活動(dòng)中改進(jìn)較為成功之處:(1)利用琴聲與教師哼唱相互結(jié)合,讓幼兒聽(tīng)清了樂(lè)曲,理解了歌詞,為創(chuàng)編做好了充分的準(zhǔn)備。(2)能夠鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,并全面吸納幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不再以教師為先導(dǎo)。
3.本次活動(dòng)仍需改進(jìn)之處:(1)目標(biāo)與內(nèi)容仍然存在一定的距離.主要表現(xiàn)在目標(biāo)2上,幫助幼兒區(qū)分左與右,仍需商榷:A.教師要求幼兒把手花戴在左手上,但不少幼兒操作時(shí)與教師的要求相悖,教師沒(méi)有及時(shí)予以指導(dǎo)。B.教師沒(méi)有明確向幼兒說(shuō)明手花的作用。C.幼兒跳舞伸左腳和伸右腳時(shí),教師應(yīng)放慢速度,給幼兒充分的自我糾錯(cuò)的時(shí)間。(2)教育細(xì)節(jié)方面:A.座位的排列以半圓形較為合理。B.幼兒創(chuàng)編“你把雙手拉著我”時(shí),有不少幼兒是用單手與同伴牽手,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編。
(五)可行性建議
建議一:增加幼兒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后,教師應(yīng)給予幼兒充分的時(shí)間去展示他們自己創(chuàng)編的動(dòng)作,充分體現(xiàn)集體舞“跳”的特點(diǎn)。
建議二:不用逐句對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,可選取重點(diǎn)樂(lè)句和有創(chuàng)編空間的樂(lè)句進(jìn)行創(chuàng)編,以節(jié)省創(chuàng)編的時(shí)間,有效地縮減課堂容量。
建議三:兩次試教面對(duì)的幼兒不同,在活動(dòng)之前應(yīng)充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上合理修改方案。
“三磨”教研實(shí)錄
(一)“三磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞歌曲,能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,在舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2.能準(zhǔn)確分辨左右,體驗(yàn)變換隊(duì)形與同伴集體跳舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽(tīng)音樂(lè),教師提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感覺(jué)?歌里唱了什么?
(2)教師清唱歌曲,幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2.集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
(2)利用手花幫助幼兒區(qū)分左右。
(3)幼兒討論集體舞隊(duì)形,體驗(yàn)變換隊(duì)形與集體跳舞的快樂(lè)。
3.請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
4.請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師跳舞。
(二)執(zhí)教者的自我反思
本次活動(dòng)中,幼兒在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中有了充分思考和反應(yīng)的時(shí)間,活動(dòng)中我努力體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)地位。
(三)全園教師的評(píng)議
通過(guò)前兩次的磨課,本次研討課目標(biāo)設(shè)置合理,達(dá)成情況良好。教師不僅引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的創(chuàng)編,還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的隊(duì)形變換。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅收獲了快樂(lè),還積累了集體舞創(chuàng)編的基本經(jīng)驗(yàn)。而且本次活動(dòng)中,教師更加注重教育的細(xì)節(jié),引導(dǎo)同伴之間用眼神和動(dòng)作進(jìn)行交流。教師已能自如地掌握活動(dòng)的節(jié)奏,使幼兒在快樂(lè)學(xué)習(xí)中有所收獲。(新疆馬蘭幼兒園韓霞)
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉三拍子歌曲的旋律,學(xué)習(xí)看圖譜用歡快、跳躍的方法演唱歌曲,表現(xiàn)小雨點(diǎn)的輕盈。
2、嘗試用繪畫(huà)的方式記錄、仿編"會(huì)跳舞的小雨點(diǎn)"落在不同物體上的歌詞內(nèi)容,并用一問(wèn)一答對(duì)唱、領(lǐng)唱的方式演唱歌曲。
3、體驗(yàn)小組合作仿編歌詞、合作演唱帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 歌曲圖譜一張;四張幼兒操作圖譜;記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、練聲
T:小雨點(diǎn)還會(huì)發(fā)出怎樣好聽(tīng)的聲音?(嘩啦嘩啦、沙沙沙)教師根據(jù)幼兒的回答帶幼兒練聲。
二、學(xué)唱歌曲
1、T:小雨點(diǎn)又唱歌又跳舞,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看。
教師邊出示圖譜,邊示范演唱。
歌曲里唱了什么?在圖譜上是用什么標(biāo)記來(lái)表示的?
2、教師帶幼兒一起有節(jié)奏地朗誦歌詞(分聲部)。
3、演唱歌曲(分聲部)小雨點(diǎn)從天空中落下來(lái),心情是怎樣的?我們應(yīng)該用怎樣好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱?(歡快、跳躍)前面4句歌詞的后面都是什么?(滴答),在這里小雨點(diǎn)唱歌的聲音像小水珠一樣是彈出來(lái)的,我們?cè)囈辉。(教師同時(shí)做動(dòng)作來(lái)提醒幼兒。)
三、仿編歌詞
1、T:小雨點(diǎn)會(huì)在那里跳舞呢?
教師根據(jù)幼兒的回答直接在圖譜上畫(huà)出"小雨點(diǎn)"落在那里的標(biāo)記,并唱出來(lái)。(可以集體唱、個(gè)別唱)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜發(fā)生了什么變化(第一句和第三句是問(wèn),第二句和第四句是回答。)
T:這種一問(wèn)一答的歌曲我們可以用什么方法把它唱得更好聽(tīng)?
教師引導(dǎo)幼兒用對(duì)唱、領(lǐng)唱的形式演唱。要求在對(duì)唱時(shí)幼兒能用眼神互相交流。
2、幼兒分組仿編歌詞,并把仿編的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
分組上來(lái)用領(lǐng)唱的方式演唱歌曲。
一起給歌曲起一個(gè)名字。
四、韻律活動(dòng)《小雨和花》
T:小雨點(diǎn)喜歡在花朵上跳舞,哪一組愿意來(lái)做花朵?花朵是這樣的?。小雨點(diǎn)聽(tīng)著音樂(lè)一個(gè)樂(lè)句找一朵花。(幼兒兩兩合作進(jìn)行韻律活動(dòng))
教學(xué)反思: 歌曲《會(huì)跳舞的小雨點(diǎn)》是一首比較動(dòng)聽(tīng)、簡(jiǎn)單的歌曲,但要唱好它也不容易,有時(shí)老師唱著也會(huì)走調(diào),如何引導(dǎo)孩子用各種方式來(lái)演唱歌曲,是我們所要考慮的。
一、利用圖譜記憶、仿編歌詞。
在這個(gè)活動(dòng)中,記憶歌詞孩子們基本上沒(méi)有花多少時(shí)間,因?yàn)橛行蜗蟮膱D譜的幫助,教師示范唱一遍后,孩子們基本上把歌詞記住了。在仿編部分,幼兒說(shuō)出答案如"花朵",我便直接把花朵畫(huà)在了圖譜上,然后引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的變化,知道一問(wèn)一答的`歌曲用對(duì)唱的方式來(lái)演唱,同時(shí)為幼兒仿編了示范,為幼兒演唱了幫助。
二、把幼兒作為歌唱活動(dòng)的主體。
幼兒是一切活動(dòng)的主體,在音樂(lè)活動(dòng)中,我充分地做到了這一點(diǎn)。不管是前面的練聲活動(dòng)還是后面的仿編活動(dòng),我都是引導(dǎo)幼兒說(shuō),再去實(shí)現(xiàn),如:"小雨點(diǎn)從天空中落下來(lái),聲音會(huì)怎樣?"幼兒說(shuō):"聲音從高到低。"然后我又指揮著孩子們這樣唱一唱。在分聲部對(duì)唱時(shí),我又問(wèn):"一問(wèn)一答的歌曲可以用什么方法來(lái)演唱?"孩子們說(shuō):"老師問(wèn),我們答。"又有小朋友說(shuō):"一半小朋友問(wèn),一半小朋友答。"我順應(yīng)孩子們的意愿都試了試。而在分組仿編活動(dòng)中,孩子們更是活動(dòng)的小主人,他們一起商量"小雨點(diǎn)還會(huì)在那里跳舞",并畫(huà)下來(lái),然后自己分組跟著琴聲唱了起來(lái)。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、有感情、有節(jié)奏的朗誦歌謠,感受淄博地方童謠的趣味、詼諧。
2、初步感受語(yǔ)言的速度和力度變化,養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)力、控制力,以及肢體的協(xié)調(diào)、配合能力。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課前幼兒對(duì)哈巴狗、集市、串鈴、大鼓已經(jīng)熟悉,知道串鈴使用規(guī)則。
2、幼兒坐半圓,中間空開(kāi)分成兩組。
3、小狗手偶、樂(lè)器串鈴、大鼓、樂(lè)曲伴奏、鋼琴伴奏。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:?jiǎn)柡煤蜔嵘碛螒颉?/p>
1、問(wèn)好歌《Let’s Sing Hello together》
小朋友,你們好!今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友,你們看,它是誰(shuí)?讓我們來(lái)跟小狗問(wèn)聲好吧!(拿手偶問(wèn)好,唱問(wèn)好歌)
Let’s sing hello together, hello, hello, hello。
Let’s sing hello together, hello, hello, hello。
2、認(rèn)識(shí)游戲
來(lái)我們互相認(rèn)識(shí)一下!——耶。▽(duì)拍手,培養(yǎng)幼兒自信)
二、重點(diǎn)教學(xué)部分:
1、教師有節(jié)奏的示范朗誦童謠
。1)今天小狗要去干什么呢?你來(lái)聽(tīng)——(慢說(shuō))小巴狗,帶鈴鐺,崗啷崗啷到集上,打個(gè)滾,點(diǎn)點(diǎn)頭,給仨包子兩塊糖。(手偶表演)
(2)我們的小狗今天去干什么了?它戴著什么去的?它是怎樣討好小主人的?小主人給它買(mǎi)了什么好吃的?
(3)再次手偶表演連說(shuō)兩遍。
2、幼兒學(xué)說(shuō)童謠,在趣味學(xué)說(shuō)中感受速度和力度的變化。
。1)我們一起來(lái)說(shuō)。ㄅ氖峙耐纫粋(gè)八拍再說(shuō),連說(shuō)兩遍)
小巴狗/帶鈴鐺,/崗啷崗啷/到集上,/打個(gè)滾/點(diǎn)點(diǎn)頭/給仨包子/兩塊糖/
。2)小聲說(shuō)兩遍,注意眼神交流,提示幼兒音量變小。
(3)默說(shuō)一遍,夸大眼神和嘴形交流。
。4)變大聲說(shuō)一遍。
。5)變快速說(shuō)一遍。
3、玩?zhèn)餍♀徲螒,培養(yǎng)幼兒的注意力、反應(yīng)力及身體的協(xié)調(diào)配合能力。
(1)小朋友的童謠說(shuō)得真好聽(tīng)呀,小狗高興地連脖子上的小鈴鐺都摘下來(lái)了,它想要送給小朋友們一起玩!那我們一起來(lái)玩一個(gè)傳小鈴的游戲好不好!
。2)老師來(lái)放音樂(lè),請(qǐng)小朋友來(lái)傳小鈴,當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候,小鈴鐺傳到了誰(shuí)的手里,誰(shuí)就站起來(lái)為大家朗誦一遍《小巴狗,戴鈴鐺》的童謠,好不好。ㄈ椋
(3)小朋友們剛才傳的都很好,那現(xiàn)在我要增加難度了。小朋友們聽(tīng)著音樂(lè)傳小鈴,可當(dāng)聽(tīng)到我連敲三下大鼓的時(shí)候,你就要馬上改變傳遞的方向。比如說(shuō)本來(lái)你朝這邊傳,可一聽(tīng)到敲鼓,你就要往回傳了,聽(tīng)明白了嗎?我們來(lái)試一下。ú粠б魳(lè)試一遍)
。4)非常好,那準(zhǔn)備好了忙,游戲正式開(kāi)始!(多玩幾次,注意照顧到邊上傳不過(guò)去的小朋友)
4、使用串鈴為童謠即興伴奏。
小朋友們說(shuō)得可真好呀,小狗決定,現(xiàn)在要每人送你們一個(gè)小串鈴!搖搖、晃晃,好不好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們用小串鈴來(lái)為這首童謠伴奏吧!讓我們一邊說(shuō),一邊來(lái)演奏。(先搖四下,卡上節(jié)奏,再說(shuō)童謠三遍)
三、結(jié)束部分:放松音樂(lè)游戲
小巴狗吃飽了,玩累了,小巴狗要休息了!鋼琴?gòu)棾缎“凸,戴鈴鐺》(也可欣賞搖籃曲),幼兒選擇放松的姿勢(shì),閉上眼睛休息。
小巴狗睡醒了,要回家了,我們一起跟小巴狗說(shuō)再見(jiàn)吧!
(唱再見(jiàn)歌下課,拿小狗手偶一一與小朋友對(duì)拍手)
Let’s sing goodbye together, goodbye goodbye goodbye~
Let’s sing goodbye together, goodbye goodbye goodbye~
【教學(xué)反思】:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話(huà)的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
感受歌曲優(yōu)美的旋律,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的情感。
理解并學(xué)唱歌曲,能唱出歌曲中焦急和迫切的情緒。
學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲中的切分音。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“小朋友和小樹(shù)苗”圖片;“節(jié)拍”圖片;《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》歌曲音頻及伴奏;《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》圖譜。
紙面教具:《小樹(shù)苗》。
活動(dòng)過(guò)程
出示圖片“小朋友和小樹(shù)苗”,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)植物的心理。
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
——圖片上有什么?(小朋友和小樹(shù)苗)
——小朋友對(duì)小樹(shù)苗做了什么呢?(澆水、搖晃樹(shù)枝)
——哪張圖片是我們應(yīng)該做的?哪張是不能做的?
小結(jié):小結(jié):我們應(yīng)該給小樹(shù)澆水,而不能搖晃樹(shù)枝。植物也是我們的好朋友,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)植物,不能傷害它。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)如果看到有人傷害小樹(shù)苗要怎么做。
出示圖片“節(jié)拍”,并播放歌曲音頻念白版及清唱版《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》,重點(diǎn)表現(xiàn)切分音,幫助幼兒感知歌曲旋律。
1、出示切分音圖譜,教師示范打節(jié)拍,幫助幼兒感知切分音。
——大家先看老師打拍子,你們感受一下兩種節(jié)拍有什么不同。
小結(jié):下面畫(huà)橫線的拍子我們打得快一些,而沒(méi)有橫線的拍子我們要打得慢一些(不必告知幼兒“切分音”這三個(gè)字,知道節(jié)拍快慢即可)。
2、播放歌曲音頻念白版及圖譜《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》,幫助幼兒進(jìn)一步感知歌曲節(jié)奏。
3、播放歌曲音頻清唱版,請(qǐng)幼兒再次感受歌曲。
播放歌曲音頻、伴奏及圖譜《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,并嘗試唱準(zhǔn)切分音。
1、播放歌曲音頻,師幼跟隨音樂(lè)誦讀歌詞。
——我們一起用正確的節(jié)奏把歌詞念出來(lái)。
——歌曲里的小朋友為什么要說(shuō)“別搖別搖快別搖”,說(shuō)的時(shí)候是什么心情呢?這個(gè)時(shí)候要用什么樣的情緒歌唱?(焦急的心情,有點(diǎn)緊張的情緒)
2、播放歌曲伴奏,鼓勵(lì)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
3、組織幼兒以不同形式跟唱歌曲,如:集體唱、分組唱等。
提供紙面教具《小樹(shù)苗》,鼓勵(lì)幼兒組隊(duì)進(jìn)行歌唱表演,用合適的表情、動(dòng)作來(lái)演唱并表演歌曲內(nèi)容。
——小朋友現(xiàn)在可以結(jié)伴(三人一組:小樹(shù)苗、搖樹(shù)的小朋友和勸阻的小朋友)來(lái)表演啦!我們看看誰(shuí)表演得最棒!
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道聲音有高有低,通過(guò)上臺(tái)階和下臺(tái)階來(lái)感受音階的上行和下行。
2、在愉快游戲的過(guò)程中熟悉歌曲的旋律和歌詞,感受三拍子,能夠用輕快的聲音完整的演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
綠色皺紋紙?jiān)诘厣喜贾贸梢粋(gè)大的五線譜、電子琴、泡沫墊子一人一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒扮演各種小動(dòng)物,在《Do Re Mi》的音樂(lè)中引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)世界。
2、通過(guò)游戲《小動(dòng)物走臺(tái)階》,感受音階的上行和下行。
3、練聲。
小動(dòng)物們,我們一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱唱音階吧!
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小老鼠唱音階 :吱
小狗唱音階 :汪
4、學(xué)唱新歌《小蝌蚪音樂(lè)家》
。1)設(shè)置情境,讓幼兒在游戲中解決問(wèn)題,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的興趣。
。2)說(shuō)歌詞
小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(小蝌蚪,小蝌蚪,細(xì)細(xì)尾巴,圓圓頭。)
你們是怎么游的啊?(上上下下水里游,)
像在干什么?(跳跳水中芭蕾舞。)
小尾巴怎么跳的?把水波變成了什么?(抖抖水波五線譜)我們小蝌蚪在五線譜上像什么?(好像一個(gè)一個(gè)的音符)。
。3)范唱
(4) 范唱第二遍,讓幼兒自跟著音樂(lè)在音樂(lè)河里玩,并表現(xiàn)好音階的部分。
(5)學(xué)唱新歌
。6)游戲,邊游邊唱
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