【精選】幼兒園大班音樂(lè)教案范文錦集六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班音樂(lè)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
《雷神》即為英國(guó)作曲家愛(ài)爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過(guò)快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，是ABA結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì)，它需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮�；顒�(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。
2．能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
3．表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。
2．樂(lè)曲《雷神》。
3．幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師出示《雷神》的兩幅畫(huà)面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：小朋友們快看：天上怎么了？
幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。
教師：下過(guò)了雨，天又會(huì)變得怎樣？小朋友的心情呢？
幼兒：開(kāi)心、高興……教師小結(jié)：有一首樂(lè)曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂(lè)曲。）
(二)幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》。
教師配上說(shuō)詞和身體動(dòng)作表演。
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，通過(guò)大的圖譜，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。）
(三)理解A段音樂(lè)，嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。
1.教師配樂(lè)念圖譜。
教師：樂(lè)曲中都說(shuō)了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。）（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。）
2.幼兒跟著音樂(lè)念圖譜。
教師：小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。（播放音樂(lè)，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1-2遍。）
3.教師示范身體動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢！我們一起看一看。（教師示范動(dòng)作。）教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作？
幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師：你們想來(lái)試一試嗎？我們來(lái)試試看。（教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。）
4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。）
�。ㄋ模├斫釨段音樂(lè)，并練習(xí)身體動(dòng)作。
1.傾聽(tīng)B段音樂(lè)，猜測(cè)故事情節(jié)。
教師：轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了，雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢？雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。
教師：從這段音樂(lè)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn)）
2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。
教師：我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作？落在肩上做什么動(dòng)作？落在腿上做什么動(dòng)作？落在全身又做什么動(dòng)作？雷聲響起做什么動(dòng)作?（引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。）
3.難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí)。
教師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。）教師：聽(tīng)一聽(tīng)，前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷。（教師動(dòng)作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷。）教師：我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣，通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。）
（五）教師出示c段圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜c段和身體動(dòng)作。
1.教師朗誦語(yǔ)音圖譜。
教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。（教師配樂(lè)朗誦圖譜。）
2.幼兒跟著音樂(lè)朗讀圖譜。
3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。
教師：你們能看著圖譜動(dòng)作提示，讓小手也參加第三段的表演嗎？（"陶陶"這個(gè)地方用什么動(dòng)作表演，拍手。）教師分別問(wèn)：這是什么動(dòng)作？
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。）
（六）教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲。
教師：現(xiàn)在我們把A、B、c三段的音樂(lè)連起來(lái)，把打雷、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去。
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總，讓幼兒進(jìn)行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo)，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo)，這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。）(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。
1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部做身體動(dòng)作，幼兒分成三大組。
教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了�，F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí)，第一組做手部動(dòng)作（搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成）、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作，拍手動(dòng)作我們一起來(lái)。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。）
2.不聽(tīng)音樂(lè)，空手進(jìn)行練習(xí)，熟悉各自的演奏內(nèi)容。
3.聽(tīng)音樂(lè)，教師指揮，分部進(jìn)行練習(xí)。
教師：剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎？可以怎樣解決？
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。）
�。ò耍┡渖蠘�(lè)器一起演奏《雷神》。
1.教師指揮，幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏。
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧！準(zhǔn)備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽(tīng)呢！
2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。
教師：在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難？誰(shuí)能幫助他？
當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí)，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
�。ㄔu(píng)析：在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂(lè)器，就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏，這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的，使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)其信心，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。）
活動(dòng)延伸：
1．音樂(lè)活動(dòng)：幼兒交換樂(lè)器，再次進(jìn)行演奏。
2．區(qū)角游戲：小舞臺(tái)表演中增加次節(jié)目，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在重復(fù)體會(huì)樂(lè)曲的前提上，理解歌詞內(nèi)容，初步懂得唱這一首歌曲。
2、愿意參與Music教學(xué)，并體會(huì)到Music教學(xué)過(guò)程內(nèi)的快樂(lè)。
二、要點(diǎn)：
愿意參與Music教學(xué)，并體會(huì)到Music教學(xué)過(guò)程內(nèi)的快樂(lè)。
三、難點(diǎn)：
在重復(fù)體會(huì)樂(lè)曲的前提上，理解歌詞內(nèi)容，初步懂得唱這一首歌曲。
四、教學(xué)材料預(yù)備：
玩具貓2個(gè)、錄音機(jī)、磁帶
五、設(shè)計(jì)思路：
在《小孩子》的主題開(kāi)展過(guò)程內(nèi)，我發(fā)覺(jué)孩子對(duì)自個(gè)兒身體的各個(gè)部位擁有濃濃的興致。在做游戲時(shí)百玩不厭，所以我設(shè)計(jì)了這一次教學(xué)，在本教學(xué)中涉及到了語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)和感知、點(diǎn)數(shù)等各領(lǐng)域的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口推動(dòng)孩子各方面進(jìn)一步提高。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、溫習(xí)
1、溫習(xí)樂(lè)曲《大貓與小貓咪》
展示玩具貓，它們是哪個(gè)？長(zhǎng)得一樣嗎？（一個(gè)大，一個(gè)�。┧鼈冏钕矏�(ài)唱K啦，我們一塊兒唱。（集體唱〈大貓與小貓咪〉）
教師師指導(dǎo)個(gè)別孩子留意控制聲音。
2、練節(jié)拍
�。�1）師以大貓小貓咪的語(yǔ)氣講，你們唱得好好聽(tīng)，但是小手本事大還是小呀？會(huì)干啥？（孩子自由回答）
�。�2）我們的小手還會(huì)做游戲啦，拍一拍手，拍一拍我的；；（孩子自由練習(xí)）
�。�3）以開(kāi)火車的模式做游戲“拍一拍手”，師指導(dǎo)個(gè)別有艱難孩子，勉勵(lì)其余孩子幫忙。
�。ǘ�、新授
1、師以大貓的語(yǔ)氣講，我會(huì)把孩子拍的這一些部位唱出來(lái)。（放錄音，師邊唱邊做動(dòng)作）
小貓咪講我亦會(huì)唱這一首歌。（放錄音2、遍）
2、孩子回想歌詞：它們剛唱了啥？（孩子回答師唱）
協(xié)助孩子理解歌詞，例如我的腰在哪兒？一塊兒來(lái)彎彎腰；有幾個(gè)手指頭？一塊兒來(lái)點(diǎn)數(shù)等。
3、這一首歌好好聽(tīng)，是否想再聽(tīng)1遍？（師清唱，孩子輕輕跟唱）
4、師幼一塊兒唱，邊做動(dòng)作，叮囑個(gè)別孩子輕聲唱。
�。ㄈ⒁粲巍独瓊�(gè)圈圈走一走》
師：我們用小手與孩子拉個(gè)圈圈做游戲。
1、全部孩子拉成一個(gè)大圓做游戲。
2、孩子自由選取好伙伴拉成數(shù)個(gè)小圓做游戲。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇3
1．活動(dòng)目標(biāo)
（1）積極參加音樂(lè)活動(dòng)，熟悉3/4節(jié)奏。
�。�2）感受樂(lè)曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試大膽地創(chuàng)編歌詞。
2．重點(diǎn)與難點(diǎn)
本教材的重點(diǎn)是熟悉樂(lè)器繼續(xù)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感；難點(diǎn)是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編歌詞。
3．環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料準(zhǔn)備
（1）歌曲《聽(tīng)》的伴奏磁帶。
（2）提供舞蹈道具（如：彩帶、花朵等）。
4．設(shè)計(jì)思路
大班下期幼兒已具備一定的節(jié)奏感，但是對(duì)于3/4的樂(lè)曲還需要給予不斷的聽(tīng)賞，使幼兒熟悉3/4節(jié)奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽(tīng)》，其目的就是為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的節(jié)奏感，感受3/4旋律，同時(shí)，為了提高幼兒的興趣，根據(jù)本教材歌詞簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌詞，提高幼兒音樂(lè)興趣，并且在反復(fù)創(chuàng)編中進(jìn)一步感受3/4節(jié)奏。
5．活動(dòng)流程
�。�1）在角落游戲中聽(tīng)賞旋律，感受旋律，激發(fā)對(duì)活動(dòng)的興趣。
①在角落游戲中放入磁帶《聽(tīng)》引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞，感受3/4節(jié)奏，感受旋律的美。
說(shuō)明幼兒可以在角落里聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈，教師指導(dǎo)重點(diǎn)是讓幼兒在感受旋律美的同時(shí)切準(zhǔn)3/4節(jié)奏，可以提供一些刀具激發(fā)幼兒自由創(chuàng)編感受樂(lè)曲的興趣。
幼兒自由聽(tīng)賞、自由創(chuàng)編可在角落里延續(xù)二周左右，叫要鼓勵(lì)所有的幼兒都來(lái)參與。
角落游戲中這個(gè)內(nèi)容的講評(píng)很重要，講評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該從幼兒切準(zhǔn)3/4節(jié)奏和幼兒大膽創(chuàng)編舞蹈感受旋律的美著手。
②在日常生活中可以和孩子共同游戲"今天是多么美好"師生接龍說(shuō)："我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)兒在輕輕唱，今天是多么美好！""我聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘在輕輕唱，今天是多么美好""我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉在輕輕唱，今天是多么美好……"……要求接龍時(shí)和別人說(shuō)的不同，要求有一定的節(jié)奏。
說(shuō)明幼兒在參加這個(gè)結(jié)論游戲時(shí)，為今后的`創(chuàng)編歌詞打基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)應(yīng)將重點(diǎn)放在創(chuàng)編不同的內(nèi)容以及讓幼兒用3/4節(jié)奏說(shuō)出話語(yǔ)。
�。�2）在集體活動(dòng)感受樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲，創(chuàng)編歌曲。
�、俑惺軜�(lè)曲，有表情表現(xiàn)3/4旋律。
教師放錄音磁帶，讓幼兒聽(tīng)賞歌曲，激發(fā)幼兒參與的興趣，鼓勵(lì)幼兒有表情吟唱歌曲。
說(shuō)明這首歌的旋律幼兒已經(jīng)在角落游戲中反復(fù)聽(tīng)賞，是熟悉的，這首歌的歌詞又是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，因此在完整聽(tīng)賞教師的演唱后可鼓勵(lì)幼兒有表情吟唱歌曲，這里的指導(dǎo)重點(diǎn)依然要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)3/4節(jié)奏。
�、诠膭�(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編教師引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編鼓詞，看誰(shuí)唱的最好，幼兒可以將生活中、游戲中的內(nèi)容都創(chuàng)編進(jìn)歌詞里。
教師指導(dǎo)重點(diǎn)是幼兒在演唱?jiǎng)?chuàng)編出來(lái)的歌詞時(shí)，也應(yīng)注意切準(zhǔn)3/4節(jié)奏。
教師指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用規(guī)定的句型，大膽地想象，說(shuō)出和別人不一樣的內(nèi)容。
�。�3）在角落游戲中進(jìn)一步感受樂(lè)曲，探索創(chuàng)編。
①繼續(xù)在角落里讓幼兒根據(jù)樂(lè)曲大膽創(chuàng)編舞蹈，切準(zhǔn)3/4節(jié)奏。
�、谠诮锹淅锓湃胗螒�"創(chuàng)編比賽"，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索創(chuàng)編歌詞，進(jìn)一步感受3/4節(jié)奏，并在集體、小組面前大膽表演。
說(shuō)明此內(nèi)容可以放置1~2周，鼓勵(lì)幼兒都來(lái)參與，教師指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒大膽創(chuàng)編，切準(zhǔn)3/4節(jié)奏以及有表情吟唱上。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè)節(jié)奏;
2、正確使用樂(lè)器演奏音樂(lè);
3、能互相配合一起完成音樂(lè)的合奏
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖譜、
2、錄音機(jī)、樂(lè)器每組人手一個(gè)
3、場(chǎng)地布置
【活動(dòng)過(guò)程】
1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣
師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?
老師展示音樂(lè)的節(jié)奏：一閃一閃荷花開(kāi)，跳跳呱呱呱
請(qǐng)小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開(kāi)”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè)的空手動(dòng)作。
2、嘗試聽(tīng)音樂(lè)做空手動(dòng)作
第一遍聽(tīng)音樂(lè)，老師動(dòng)作、語(yǔ)言指導(dǎo)
第二遍聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做指揮，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)
3、嘗試用樂(lè)器演奏
1)老師拿出四種樂(lè)器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè)器來(lái)模仿動(dòng)作和聲音。
師：我們一起想想這些樂(lè)器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?
2)各組小朋友做自己樂(lè)器的空手練習(xí)。
師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們 一起做空手練習(xí)。
(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動(dòng)作)
3)拿樂(lè)器跟著音樂(lè)做動(dòng)作
師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo))
4)添加新元素，保持對(duì)音樂(lè)的興趣
師：小朋友們，待會(huì)老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小朋友們仔細(xì)看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。
教師與小朋友一起練習(xí)合奏，接著重新聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器演奏。
5)再次添加新元素，調(diào)換樂(lè)器
各組復(fù)習(xí)各自的樂(lè)器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂(lè)做一遍。
4、交代音樂(lè)的名字，嘗試更快的音樂(lè)節(jié)奏
師：小朋友，知道這音樂(lè)是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂(lè)，小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?
5、結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友們，聽(tīng)到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。
【活動(dòng)反思】
《花好月圓》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的欣賞內(nèi)容，這首民樂(lè)合奏曲是彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂(lè)曲改編，創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，作曲家用熱烈、歡快的引子拉開(kāi)了節(jié)日歡騰的序幕，用優(yōu)美、輕盈的旋律、舞蹈性的節(jié)奏伴隨著人們的歡歌勁舞，表達(dá)了對(duì)美好生活的祝福。樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人們喜愛(ài)，已經(jīng)成為音樂(lè)會(huì)經(jīng)常上演的曲目之一。這首樂(lè)曲我把它分為引子和三個(gè)主體部分，其中重點(diǎn)欣賞三個(gè)主體部分，而小小的引子在樂(lè)曲開(kāi)始輕輕帶過(guò)。教學(xué)的重點(diǎn)我放在了民樂(lè)樂(lè)器音色聽(tīng)辨和樂(lè)曲的風(fēng)格元素上，用敲、唱、說(shuō)、跳、找等豐富的形式讓學(xué)生充分感受。課后，我作了回顧和反思，認(rèn)為這節(jié)課成功的原因有以下幾點(diǎn)：
一、利用用多種教學(xué)手段使學(xué)生有了進(jìn)行欣賞的興趣。
有多媒體課件，有電子琴模擬實(shí)物音色等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其在介紹樂(lè)曲主奏樂(lè)器：笛子、二胡、揚(yáng)琴時(shí)，多媒體起了很大作用，給了學(xué)生全面、直觀的感受。
二、利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂(lè)可以打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同，一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給學(xué)生的想象力也應(yīng)該不是單一的。在學(xué)生欣賞《花好月圓》這首樂(lè)曲時(shí)，我不直接揭題，在每次聽(tīng)賞時(shí)都用問(wèn)題的形式讓每個(gè)學(xué)生敞開(kāi)心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè)播完以后，再讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的感受。
三、用身體語(yǔ)言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。我在聽(tīng)賞樂(lè)曲第一部分時(shí)，讓學(xué)生用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂(lè)上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以用身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)；凡有律動(dòng)均有節(jié)奏。個(gè)體對(duì)音樂(lè)的身體反應(yīng)是直覺(jué)的、自然的、即興的。
四、唱主題曲調(diào)，體會(huì)樂(lè)曲的音樂(lè)形象
用哼唱主旋律的形式作為聽(tīng)賞樂(lè)曲的一部分，我認(rèn)為能很快讓學(xué)生記住樂(lè)曲，如果加上分析主旋律，更能讓孩子理解其音樂(lè)風(fēng)格和元素，能更深入體會(huì)樂(lè)曲，產(chǎn)生共鳴。在欣賞《花好月圓》的第一部分和第二部分時(shí)我讓學(xué)生一起哼唱主旋律，并結(jié)合以前學(xué)過(guò)的樂(lè)曲進(jìn)行對(duì)比、回顧，分析其音樂(lè)元素，體會(huì)它帶給樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
五、用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏
隨音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂(lè)團(tuán)打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂(lè)曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。在欣賞過(guò)程中，我讓學(xué)生按照作曲家的配器原理，每一種打擊樂(lè)器代表民樂(lè)隊(duì)中的一種樂(lè)器，讓學(xué)生跟著樂(lè)曲來(lái)演奏，這樣不僅培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧，還結(jié)合聽(tīng)辨培養(yǎng)了與他人合作的意識(shí)。
六、教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，還要成為學(xué)生的合作伙伴。我在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)給學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題，多從學(xué)生角度來(lái)體會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)和問(wèn)題的可行性，在課上教師也必須一改過(guò)去站在講臺(tái)下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。
七、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功感
音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！在欣賞樂(lè)曲時(shí)，我根據(jù)學(xué)生不同的層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我讓他們回答一些比較難的問(wèn)題，對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生，我就問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，就立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們要深入淺出的，潛移默化的滲透音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)要素，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
以上是我上完欣賞課《花好月圓》后的一點(diǎn)體會(huì)和感受，寫(xiě)出與大家共勉。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，感受鼓聲由低到高，由弱到強(qiáng)的變化。
�。ǘ﹩l(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，與同伴合作分角色表演歌曲。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中事物的高興與快樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小熊頭飾、小老鼠頭飾、太陽(yáng)、花、鳥(niǎo)、小朋友、小鼓、節(jié)奏圖
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）第一環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入。
1.老師出示一面鼓，問(wèn)幼兒：“你會(huì)打鼓嗎？”引起幼兒的興趣。
2.出示一只小老鼠（頭飾）“小老鼠也來(lái)打鼓啦。”××××︱××××︱鼓聲敲得又低又輕；
3.再出示一只大熊（頭飾）“大熊也來(lái)打鼓啦�！薄痢痢痢力颉痢痢痢力蚬穆暻玫糜謴�(qiáng)又重�！八麄児拇虻靡粯訂�？”通過(guò)小老鼠和大熊身體大小、力量強(qiáng)弱的強(qiáng)烈對(duì)比，讓幼兒直觀形象地感受到鼓聲的高低強(qiáng)弱變化。
4.“小老鼠和大熊一起打鼓了�！薄痢�0︱××0︱××××︱×——︱
5.“你們想學(xué)打鼓嗎？”幼兒學(xué)敲鼓，先學(xué)小老鼠敲，注意聲音要輕，再學(xué)大熊敲，注意聲音要重，最后一起敲。幼兒用手在腿上敲出節(jié)奏�！俺嗽谕壬锨�，還可以在身體的哪個(gè)地方敲？”（肩、手臂、胳膊等）、
（二）第二環(huán)節(jié)欣賞歌曲，熟悉歌詞，把握歌詞前后順序。
1.第一遍欣賞教師范唱。林：今天老師給你們帶來(lái)了一首關(guān)于小朋友當(dāng)小鼓手的歌，老師唱給你們聽(tīng)，待會(huì)兒告訴我這首歌的名字叫什么？
2.欣賞觀看多媒體課件，了解歌詞內(nèi)容。提問(wèn)：歌曲唱了什么？（教師出示相應(yīng)圖片，順序不對(duì)的）
3.欣賞把握歌詞前后順序�！拔覀�?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍，看一看順序如何？如果順序不對(duì)請(qǐng)幼兒改過(guò)來(lái)。
4.按節(jié)奏來(lái)和老師一起念歌詞，進(jìn)一步熟悉歌曲
5.分組演唱歌曲
�。ㄈ┦煜じ枨憩F(xiàn)歌曲
創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作分角色合作表演。請(qǐng)幼兒自由選擇伙伴五人一組嘗試為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情。
�。ㄋ模┙Y(jié)束
和老師一起去按照節(jié)奏敲鼓吧。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇6
教學(xué)設(shè)想：
聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×— 、× 、××”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。
4.培養(yǎng)兒童模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿
1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。
要求：欣賞完后，讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。
【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。
�。�1）指聲表演。
（2）集體表演。
【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：
小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪
小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……
4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。
【在活動(dòng)中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：
泉水：叮 咚
火車：?jiǎn)琛瓎琛ㄠ?卡嚓
大鐘：當(dāng) —
汽車：嘀 —
鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
牛 ：哞 —
老鼠：吱吱 吱吱
心臟跳動(dòng)：咚 咚
釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)
獅子：吼 —
小兔：蹦蹦 跳跳
【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】
3.節(jié)奏組合表演
�。�1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開(kāi)來(lái)的聲音？
（2）兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱
車輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱
【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣�！�
4.以小組為單位，邊聽(tīng)《火車開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。
�。▋和叡硌荩叢シ鸥枨对趧�(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）
① 小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰
�、� 錘子：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)
……
6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：
�、� 小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱
② 大鐘：當(dāng) — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
�、� 風(fēng) ：呼 — 泉水：叮 咚 樹(shù)葉：嘩啦 嘩啦
④ 獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳
……
7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。
（邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）
【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力�！�
三、創(chuàng)造節(jié)奏。
1.用“×— 、× 、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。
�。�11）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
�。�2）兒童創(chuàng)造：如：
�、� 老 師 ︱ 早上 好 ︱
�、� 小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
�、� 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱
�、� 趙麗 君 │ ……
比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。
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