實(shí)用的幼兒園大班教案錦集四篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識幾種常見樹的葉子(銀杏樹、棕樹、杉樹)2、能將樹葉用直接粘貼或剪的方式完成一幅簡單的作品3、喜歡參加手工活動,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力活動準(zhǔn)備:1、已制作好的幾幅樹葉粘貼畫。
2、樹葉若干,幼兒每人一支固體膠,一把剪刀,一張白紙。
3、幼兒以往的關(guān)于粘貼,用剪刀的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
活動過程:
一、開始部分:
尋找神秘禮物,引發(fā)幼兒興趣事先將樹葉藏在某位小朋友的身上,請一位幼兒在老師的指令下去把它找出來二、認(rèn)識幾種常見樹的葉子1、打開禮物(銀杏葉),提問:這是什么樹的葉子?這片葉子像我們生活中的哪些東西?
。
銀杏樹的葉子像把扇2、認(rèn)識棕樹的葉子。提問:這是什么樹的葉子?平時(shí)在哪里見到過它?這片葉子像什么?
2、用相同的樹葉做成一幅范畫,邊做邊講解粘貼的注意事項(xiàng)3、提問:沒有與物體相似的樹葉時(shí),應(yīng)該怎么辦?用剪刀剪出我們想要的形狀。用這種方法再制作一幅相同的范畫。
。
我們既可以將樹葉直接粘上去,也可以將樹葉剪貼成我們所需要的形狀粘貼上去。
四、幼兒自己動手制作樹葉粘貼畫,教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒互相展示自己的作品,交流經(jīng)驗(yàn),將好的作品粘貼到藝術(shù)角活動反思:本次活動在技能目標(biāo)上達(dá)成度不是很好,幼兒受到了講解范畫的影響,大都做的是講的范畫,其他幾幅范畫對幼兒的啟發(fā)不是很明顯,在對其他幾幅范畫的講解過程也是一帶而過,沒有從根本上啟發(fā)幼兒的思維。所以,在以后的教學(xué)過程中要注意少使用范畫,盡量讓幼兒發(fā)揮他們的想象力,先自己做,然后老師再引導(dǎo),這樣更能體現(xiàn)幼兒的主體性。
另一方面,對幼兒的了解度不是很夠,大多數(shù)幼兒都不太會用剪刀剪出想要的形狀,這種方式對幼兒來說太難,如果去掉這個方式,讓幼兒直接按照樹葉的形狀粘貼成畫可能幼兒的表現(xiàn)要好一些。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標(biāo):
1、通過討論,使幼兒知道樹木的多種用途。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解樹對人,對環(huán)境的主要作用。
3、激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的感情。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
ppt(圖片)、木制實(shí)物
活動過程:
1、提問幼兒知道每年的3月份有一個關(guān)于樹的節(jié)日嗎?(3月12日植樹節(jié))為什么要種樹呢?就是我們今天要了解的《樹的作用》。
2。教師請幼兒自由講述自己了解到的關(guān)于樹的用途的一些知識。
3。組織幼兒觀看搜集到的一些圖片ppt,引導(dǎo)幼兒討論樹的作用。
教師小結(jié):(1)凈化空氣:樹木多的地方空氣清新。
。2)美化環(huán)境:樹木可以把環(huán)境打扮得很漂亮。
。3)減少噪音:樹木可以讓噪音減少。
。4)擋風(fēng)固土:樹木可以為我們遮擋風(fēng)雨,樹的根可以穩(wěn)住泥土松弛。
4。認(rèn)識常見的木制品。
教師出示木制品實(shí)物(圖片)提問:你認(rèn)識這些物品嗎?
它們叫什么名字?
它們是用什么制作的?
教師小結(jié):這些物品都是我們生活中不可缺少的木制品,都是用樹木制成的,樹木對人類的貢獻(xiàn)是很大的。
5。了解保護(hù)樹木的方法(幼兒互相討論,大膽發(fā)表自己的想法)。
。ńo樹澆水、給樹施肥、給樹修剪枝丫、給樹防蛀防凍等等……)
6。教師評價(jià)總結(jié)。
7;顒友由欤
觀察周邊的環(huán)境,與同伴、爸媽、老師分享你的感受。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標(biāo)
1:培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識的興趣及勇于探索的精神。
2:了解火山噴發(fā)的原因、過程及火山活動對人類的影響。
3:鍛煉幼兒的動手能力。
4:愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5:愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解火山噴發(fā)的過程和火山活動對人類的影響。
難點(diǎn):火山噴發(fā)的原因。
活動準(zhǔn)備
1:幼兒用書、鉛筆、托盤。
2:氣球一個、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個、吸管 一個。
3:教學(xué)課件、電腦、投影儀、音響。
活動過程
一:開始部分
1:談話導(dǎo)入
在大山的家族里,有一個脾氣特別暴躁的家伙名叫火山,你們看,他又發(fā)脾氣了……
二:基本部分
1:播放課件
2:提問:小朋友看見發(fā)生了什么事情?
3:提問:為什么火山會噴發(fā)呢?
幼兒自由發(fā)言
總結(jié):地殼下的巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力,當(dāng)遇到地殼比較薄的地 方就沖破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發(fā)。(一邊講解一邊用氣球演示原理)
4:火山噴發(fā)的時(shí)候是什么樣的?(再次播放課件)
請幼兒舉手回答
老師小結(jié):火山噴發(fā)時(shí),首先噴發(fā)出的`是瓦斯及有毒氣體,然后噴出大量的火山灰、巖石碎塊,緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流,最后熔巖冷卻,火山漸漸平息。(出示四幅圖片)
5:請小朋友將四幅圖片按照火山噴發(fā)的先后順序進(jìn)行排序。
6:提問:火山噴發(fā)對我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩兀浚ǔ鍪緢D片)請小朋友觀察并舉手回答。
7:小結(jié):火山活動對人類有不好的影響也有好的影響 ;鹕交顒訃姵龅挠卸練怏w對人類及動植物健康造成不好的影響 ;火山灰會覆蓋大片的房屋莊稼,影響人們的生產(chǎn)生活;熾熱的熔巖會引發(fā)大火,威脅人們的生命財(cái)產(chǎn)安全;火山活動會形成新的陸地;火山活動會促成鉆石等稀有礦產(chǎn)的形成。(邊出示圖片邊小結(jié))
三:結(jié)束部分
請一位幼兒和老師一起演示火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。
四:活動延伸
區(qū)角活動時(shí),幼兒親自體驗(yàn)火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思
這節(jié)課比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備較吸引幼兒的注意力,孩子們對這節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣。不足之處在于對課件的應(yīng)用不夠熟練自如,火山模型的高度太低,導(dǎo)致后邊的幼兒看不清楚,還需改進(jìn),在語言引導(dǎo)的科學(xué)性上還要多加學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)背景
因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^電視了解到近期冰島火山噴發(fā),相互之間談?wù)摰呐d趣很高,再結(jié)合本學(xué)期我班教材,設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課,通過一個小實(shí)驗(yàn)深入淺出的向幼兒講解火山噴發(fā)這個復(fù)雜的問題,既滿足了幼兒的好奇心又學(xué)習(xí)了科學(xué)知識。
幼兒園大班教案 篇4
【設(shè)計(jì)思路】
教師在分析作品的基礎(chǔ)上,依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)、大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒認(rèn)知心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“螃蟹小裁縫”這一集體活動,并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問,以此引導(dǎo)幼兒討論:
螃蟹小裁縫為什么要寫告示?
螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了,你覺得呢?為什么?
大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?
螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示?后來又要撕掉告示?
如果你是小裁縫,你會怎么做?你要不要收費(fèi)?(追問:你們認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。)
這些提問的設(shè)計(jì)旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達(dá)的機(jī)會,在集體教學(xué)活動中引發(fā)多元互動(人際互動,材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。
【活動目標(biāo)】
1.感受故事的情趣,能在情節(jié)展開的過程中積極思考,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)(并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局)。
2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化,體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動準(zhǔn)備】
課件、故事書。
【活動過程】
一、教師講述故事,引發(fā)幼兒討論
師:大象拿出10元錢,說:“那可沒辦法,你自己說的,按件算!
師:“你認(rèn)為大象的話有道理嗎?為什么?”(引發(fā)幼兒討論)
幼:大象說得對,因?yàn)轶π沸〔每p的告示上就是這樣寫的。
幼:這叫信守諾言,我媽媽教我的,就是說話要算數(shù),不能賴皮。
師:哦,“信守諾言”就是說話算數(shù),答應(yīng)別人的事情就一定要做到,對嗎?(幼兒呼應(yīng)“對的”)
幼:不對的。
師:哦,你認(rèn)為誰不對?
幼:大象不對,因?yàn)轶π沸〔每p做大象的衣服花了整整一個星期。
師:那你認(rèn)為大象付了10元錢,是付多了還是付少了?
幼:付少了。
師:現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn),有的小朋友認(rèn)為大象說的有道理,因?yàn)轶π沸〔每p在告示上寫了什么?(幼兒集體回答“做衣服,不論大小,按件算,每件10元”)說話要算數(shù),要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期,大象只付了10元錢,好像是太少了哦。
師:接下來又會發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)看下去。(播放課件,出示大蟒蛇)
(設(shè)計(jì)意圖:面對幼兒的兩種觀點(diǎn),教師不應(yīng)該急于表態(tài),而應(yīng)通過適時(shí)追問,給予幼兒真正發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利,讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外,教師在教學(xué)現(xiàn)場及時(shí)捕捉到個別幼兒表達(dá)的“信守諾言”一詞,馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家,然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”,充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長。)
二、繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒深入討論
師:大象來了,它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了,它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說:“這籃蘋果送給你,為了感謝你給我做了這么好的褲子。”
師:“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發(fā)幼兒討論)
幼:因?yàn)榇笙笥X得衣服好看,所以來謝謝螃蟹小裁縫。
幼:蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。
師:大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果,除了表示感謝,還有別的原因嗎?
幼:大象覺得錢付的太少了,所以送來很多香蕉。
師:你們認(rèn)為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?
幼:要付錢的。
幼:要付錢的,可以少付一點(diǎn)。
師:螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果,心里會怎么樣呢?
幼:非?鞓。
(設(shè)計(jì)意圖:教師始終耐心傾聽幼兒的回答,并順勢追問,在引導(dǎo)幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情,又讓幼兒明白了基本的生活準(zhǔn)則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個幼兒得到贊賞、得到認(rèn)可、得到鼓勵、得到指導(dǎo)。)
三、進(jìn)入故事高潮,激發(fā)幼兒自主思考
師:晚上,螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說:“幫助朋友才是最快樂的啊!”從此以后,到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。
師:“如果你是螃蟹小裁縫,你會怎么做?”(引發(fā)幼兒討論)
幼:我不收錢。(有幼兒呼應(yīng))
幼:不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀!
師:這話也有道理。那你認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?
幼:都重要。
幼:我認(rèn)為幫助別人重要,但是也要收錢。
師:你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費(fèi)的嗎?
幼:不知道。
師:這個問題我也不是很清楚,留給大家去打聽一下,然后我們再來討論好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:教師拋出的問題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實(shí)生活。在問題討論中,面對不同認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的發(fā)言,教師不是簡單重復(fù)或者肯定,而是在不同回應(yīng)語式中拓寬幼兒的思維角度,拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后,教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題,體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”,使討論可以延伸到集體教學(xué)活動結(jié)束后。)
四、活動結(jié)束。
【活動反思】
《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事,它能激發(fā)起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊(yùn)含了豐富的人物情感、心理活動線索,因此能成為教師引導(dǎo)幼兒深入閱讀理解圖書的依據(jù)。
在活動的開始,為了幫助幼兒能更好的理解故事內(nèi)容,并能進(jìn)行大膽推理和猜測。我首先通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面提供的細(xì)節(jié),通過提示、追問的方法,引導(dǎo)幼兒自己觀察畫面內(nèi)容。圖片細(xì)節(jié)為幼兒營造了無限遐想的空間,幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動作,進(jìn)而猜測人物心理活動,預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。
當(dāng)活動的第二環(huán)節(jié),我的重點(diǎn)落在讓幼兒深入理解故事內(nèi)涵。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動線索,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化,和與其它人物間的情感聯(lián)系,使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內(nèi)涵。
此故事其實(shí)還有很多可以挖掘的教育資源,可以從不同領(lǐng)域加以拓展,促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。如:學(xué)習(xí)時(shí)間的概念;還可以為續(xù)編故事情節(jié)儲備感知經(jīng)驗(yàn)等。
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