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    幼兒園大班教案

    時(shí)間:2022-01-21 19:34:20 幼兒園教案 我要投稿

    有關(guān)幼兒園大班教案集錦10篇

      作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    有關(guān)幼兒園大班教案集錦10篇

    幼兒園大班教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體,能區(qū)分正方體與正方形,初步感知正方體的基本特征。

      2、能找出生活中正方體的物品,感知立體圖形。

      3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺(jué)能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、教具準(zhǔn)備:骰子、正方體圖形紙、課件2、學(xué)具準(zhǔn)備:制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動(dòng)過(guò)程:

      一、預(yù)備活動(dòng)。

      1、師幼問(wèn)候

      2、情景導(dǎo)入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂(lè)園玩,接下來(lái)我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了,請(qǐng)小朋友和我一起做。"《積木房》:積木寬,積木長(zhǎng),我用積木蓋新房,小朋友們請(qǐng)進(jìn)去,都夸房子真漂亮!

      二、集體活動(dòng)。

      (1)觀察圖形幼兒觀看課件師:"圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?"師:"這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形,我們變個(gè)魔術(shù),看看它能變成什么?"

      (2)操作活動(dòng)教師做示范,將圖紙折疊后變成正方體。

      師:"今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體。"小朋友們也來(lái)試試吧。

      (3)認(rèn)識(shí)形體請(qǐng)幼兒觀察正方體師:"正方體由幾個(gè)面組成?"(請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù))師:"每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?"小結(jié):用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

      (4)師幼互動(dòng)師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

      三、游戲活動(dòng):

      1、游戲名稱"擲骰子"游戲2、游戲規(guī)則請(qǐng)一名幼兒擲骰子,幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題;卮鹫_的小朋友上臺(tái)擲骰子。(骰子上標(biāo)注問(wèn)題)數(shù)字1:正方體有幾個(gè)面?

      數(shù)字2:正方體的六個(gè)面一樣大嗎?

      數(shù)字3:生活中有哪些正方體的東西?

      數(shù)字4:生活中有哪些正方形的東西?

      數(shù)字5:正方體的六個(gè)面是什么圖形?

      數(shù)字6:再擲一次骰子。

      2、活動(dòng)小結(jié)

    幼兒園大班教案 篇2

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、能準(zhǔn)確快速接收并傳遞同伴發(fā)出的信號(hào)。

      2、體驗(yàn)與同伴合作取勝的快樂(lè)。

      3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

      4、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      幼兒分成若干小組。每組站成一排或者一個(gè)圓圈。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      1、游戲玩法:教師小聲地將電報(bào)數(shù)字號(hào)碼告訴每組的第一個(gè)幼兒,不能讓其他的幼兒知道,然后聽(tīng)信號(hào)拍電報(bào)。第一個(gè)小朋友將右手在第二個(gè)小朋友左手心按老師說(shuō)的數(shù)目點(diǎn)幾下(例如電報(bào)數(shù)字是5就用手指輕輕點(diǎn)5下),依次往下進(jìn)行。由最后一個(gè)小朋友報(bào)出電報(bào)的號(hào)碼,看看哪組的電報(bào)拍的快、拍的準(zhǔn)確。

      2、游戲規(guī)則:當(dāng)老師發(fā)口令后,各組幼兒按傳遞的指令,開(kāi)始拍電報(bào)。最后一個(gè)幼兒得到電報(bào)后要舉手,并把數(shù)字寫在紙條上。

      3、游戲可進(jìn)行2至3次。

      【活動(dòng)反思】

      一:做好示范引領(lǐng)。

      有一句話說(shuō)得好“教師應(yīng)該具有演說(shuō)家的口才,相聲家的幽默,導(dǎo)演家的素質(zhì)。”在這一節(jié)課中何老師就是充當(dāng)好了“導(dǎo)演”的角色。引導(dǎo)說(shuō)“想象聽(tīng)到的聲音”時(shí),何老師說(shuō)“我曾看見(jiàn)過(guò)一句話:我想聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。這句話可真美,充滿著詩(shī)意。請(qǐng)大家也模仿著這句話,展開(kāi)你的想象,用你的“心”去傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō):我想要聽(tīng)到什么聲音!睂W(xué)生一下子就說(shuō)出別具一格的句子來(lái)。又如:擬題時(shí),當(dāng)學(xué)生說(shuō)的題目大多是《用心傾聽(tīng)》時(shí),何老師立即舉例,讓學(xué)生猜一猜《打虎記》寫的是什么?當(dāng)然《打虎記》不是打老虎而是打壁虎。是的,正如何老師說(shuō)的“文好一半題!痹诶蠋煹囊I(lǐng)下學(xué)生就展開(kāi)思路,寫下更有趣的作文題目。因此在以后的教學(xué)中,我也是爭(zhēng)取做個(gè)積極的“引路人”。

      二:要求真實(shí)具體。

      由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響,特別是片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響,寫作教學(xué)陷入了“一切為了升學(xué),一切為了考試,一切為了分?jǐn)?shù)”的泥潭而不能自拔。于是便有了專事章法、技巧的作文指導(dǎo),有了“一湊、二抄、三套”的作文捷徑,便有了千人一面、千文一腔、千篇一律的作文。我認(rèn)為,敢于和善于突破已經(jīng)形成的誤區(qū),弘揚(yáng)“真實(shí)”的寫作教學(xué)思想,應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急,也是對(duì)癥之藥。何老師有多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在這節(jié)課中,他也非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。他始終要求學(xué)生要把你看到的記錄下來(lái),不要你的胡編亂造,哪怕是一個(gè)數(shù)字也要正確。又如他讓男女生各兩隊(duì)上來(lái)玩“拍‘?dāng)?shù)字’電報(bào)游戲”,嚴(yán)肅認(rèn)真地補(bǔ)充要求:“回去寫作,這個(gè)環(huán)節(jié)絕對(duì)不能杜撰,要如實(shí)地記下這個(gè)過(guò)程。”這要求的當(dāng)然是寫的是真實(shí)的事。學(xué)生采訪后,何老師提出更高要求:“剛才這個(gè)同學(xué)的作文只有骨架,只能算是一篇作文,還不能算好作文。說(shuō)說(shuō)怎樣讓作文有血有肉?”瞧,何老師對(duì)學(xué)生的作文不僅強(qiáng)調(diào)了真實(shí)更重視具體。為此還再和學(xué)生表現(xiàn)一次,為學(xué)生提供更全面的“血肉”。

      三:不忘滲透寫法。

      多年來(lái),我有這樣一種體會(huì),就是在上課時(shí)即使對(duì)學(xué)生多次強(qiáng)調(diào),寫作時(shí)要真實(shí)要詳細(xì),寫人要注意人的表情,心理,等等這類要求后,而學(xué)生的作文仍然是枯燥無(wú)味。這次聽(tīng)了幾節(jié)作文課(于永正老師的《馬虎的“四毛”》《記實(shí)與想像作文》、何捷老師的《拍數(shù)字“電報(bào)”》)后,發(fā)現(xiàn)他們都能在輕松的交談或游戲中教給學(xué)生寫作方法,學(xué)生接。如今天在這節(jié)課中,告訴學(xué)生三個(gè)詞語(yǔ)(震耳欲聾、輕聲細(xì)語(yǔ)、心有靈犀),把排列起來(lái)肯定是一篇有趣的作文。又如:說(shuō)描寫“場(chǎng)面”時(shí),其實(shí)有些學(xué)生是分不清,這時(shí)何老師馬上結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),“比如燈光,臺(tái)下的老師等都是可以來(lái)襯托作文的”。這樣學(xué)生就不會(huì)一知半解,無(wú)所適從了。還有邊做游戲邊讓學(xué)生記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)和別人精彩的話語(yǔ),還告訴學(xué)生這些就是寫作的素材?上攵@些學(xué)生的作文不再是“無(wú)米之炊”。

      另外,還佩服何老師課堂上的教學(xué)機(jī)智和對(duì)學(xué)生的關(guān)注,及時(shí)時(shí)傳來(lái)學(xué)生“嘻嘻”的笑聲。真是值得慢慢回味和深思。

    幼兒園大班教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、了解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨(dú)特性。

      2、感受中國(guó)百家姓的多樣性。

      3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      4、大膽說(shuō)出自己對(duì)名字的理解。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      寫有幼兒姓名的卡片,并按順序排列成5排

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密

      1、 尋找自己的名字

      師:你們看,黑板上有這么多的卡片,你們猜猜上面寫了些什么啊

      幼:名字

      師:你們能找到自己的名字在哪里嗎?請(qǐng)你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個(gè),叫什么名字

      幼:……

      2、 尋找姓名的特點(diǎn)

      師:我們大一班每個(gè)小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰(shuí)可以告訴老師,都有哪些不同?

      幼:字?jǐn)?shù)、姓名組成等

      師:原來(lái)我們的姓名有三個(gè)字的也有兩個(gè)字的,有的第一個(gè)字一樣,可是后面的又不一樣了

      二、尋找姓的特點(diǎn)

      1、 了解姓名的組成

      師:那姓名中的第一個(gè)字我們?cè)趺捶Q呼他呀?

      幼:姓

      師:那剩下的是什么啊?

      幼:名

      2、了解姓氏的特點(diǎn)

      師:原來(lái)我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎么來(lái)的嗎?(提示:Xxx為什么姓X,Yyy為什么姓Y)

      幼:因?yàn)榘职中誼x

      師:那能用媽媽的姓嗎?

      幼:能/不能

      師:其實(shí),我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過(guò)大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。

      可是,老師有個(gè)問(wèn)題了,我們的姓可不可以隨便改?

      幼:能/不能(提問(wèn)原因)

      師:其實(shí)等我們長(zhǎng)大成年以后是可以改的,不過(guò)很不方便,所以老師覺(jué)得盡量是不改我們的姓的

      3、 認(rèn)識(shí)其他的姓氏

      師:那我們大一班的小朋友的有這么多,除了這些,你們還知道有哪些姓?看看哪個(gè)小朋友知道的姓最多了

      幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

      師:通過(guò)大家的努力,我們又知道了這么多的姓。其實(shí)還有許許多多的姓,這些合在一起就是中國(guó)的百家姓

      三、說(shuō)說(shuō)名字的含義

      師:我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓,不是隨隨便便取出來(lái)的,那我們的名字呢?有什么特殊的含義?

      幼:…….

      師:看來(lái),我們的名字都是爸爸媽媽認(rèn)真思考以后取出來(lái)的,都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?

      幼:喜歡/不喜歡(提問(wèn)原因)

      師:那我請(qǐng)你們一個(gè)個(gè)上來(lái)拿好自己的名字卡片,然后找一個(gè)朋友,跟他講講你的名字的意義

      活動(dòng)反思:

      1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段,花了較長(zhǎng)的時(shí)間,對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒(méi)有講出來(lái),作為

      教師,應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問(wèn),引出這一區(qū)別?梢杂幸庾R(shí)地選擇兩個(gè)名字,讓幼兒說(shuō)出不同。

      2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

      3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師的表情與手勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用不夠,比較生硬。

      4、對(duì)于幼兒回答的反饋不夠,對(duì)于幼兒的回答可以有意識(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng),活躍幼兒的思維。

      5、在本次教學(xué)完成后,可以出示百家姓,作為活動(dòng)延伸,使得整個(gè)活動(dòng)更為完整。

      小百科:姓名有廣義與狹義之分,還有小名、別名、綽號(hào)、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團(tuán)體的名稱;狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國(guó)古代,名、字分開(kāi)使用。今合稱“名字”,則指姓名或名。

    幼兒園大班教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)游戲了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

      2、引導(dǎo)幼兒按照正確的程序操作電腦。

      3、培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。

      4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

      5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、知識(shí):已經(jīng)了解了某些動(dòng)物的生活習(xí)性

      2、物質(zhì):IBM電腦、四季圖片

      活動(dòng)進(jìn)程:

      一、導(dǎo)入

      談話導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?橡樹(shù)湖的池塘在四季中有什么變化呢,讓我們一起去看一看吧。

      二、展開(kāi)

      1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)操作電腦的正確程序。

      2、 幼兒分組操作電腦,按照提示點(diǎn)擊相應(yīng)的動(dòng)物。如:"橡樹(shù)湖的冬天 "誰(shuí)在冬天游泳?誰(shuí)用尾巴當(dāng)被子?誰(shuí)會(huì)冬眠?

      3、幼兒探索性操作:點(diǎn)擊畫面不同的位置,探索性操作。如:"點(diǎn)擊大樹(shù)"會(huì)有相應(yīng)的提問(wèn),"誰(shuí)住在樹(shù)洞里?"

      4、擴(kuò)散思維:出示四季圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)特征說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié),這個(gè)季節(jié)還有哪些特征?

      三、結(jié)束:請(qǐng)幼兒按正確的程序關(guān)閉電腦,表?yè)P(yáng)積極動(dòng)腦、勇于探索的幼兒,結(jié)束!

    幼兒園大班教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

      2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的某些名詞。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、觀察過(guò)春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。

      2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的掛圖,也可將樹(shù)芽、柳樹(shù)、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形狀做成磁性教具。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、欣賞詩(shī)歌。

      (1)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

      圖片上畫的是什么季節(jié)?你們從什么地方看出是春天?啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了、小草長(zhǎng)出來(lái)了、花兒開(kāi)放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)。

      (2)教師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí),指點(diǎn)圖片上的景物,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

     。3)教師采用邊念詩(shī)歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌,注

      意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹醒”、“吹來(lái)”等詞的含義。

      春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹(shù)?春風(fēng)為什么能吹紅了

      2、教師與幼兒共同閱讀。

     。1)幼兒講述閱讀后了解的故事內(nèi)容,鼓勵(lì)其他幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

     。2)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒按正確的思路來(lái)閱讀。

      小熊買了什么東西?

      它背著口袋到哪里去?小熊心里怎么想的?

      小熊到家后發(fā)現(xiàn)口袋怎么了?

      春天到了,小路上開(kāi)滿了什么?小熊心里怎么想的?

      教師邊指導(dǎo)幼兒逐頁(yè)翻閱圖書(shū),邊用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒閱讀、了解圖書(shū)內(nèi)容,著重指導(dǎo)幼兒看懂主要人物活動(dòng)與故事情節(jié)。

      3、教師和幼兒討論閱讀重點(diǎn)。

      為什么小路上開(kāi)滿了鮮花?

      4、幼兒邊看畫冊(cè)邊聽(tīng)故事錄音。

      5、幼兒邊看畫冊(cè)邊講述故事。

    幼兒園大班教案 篇6

      【活動(dòng)背景】

      通過(guò)對(duì)新教材的運(yùn)用,我感到孩子們非常喜歡綜合活動(dòng),因?yàn)樵谶@過(guò)程中,孩子們的多種需要會(huì)得以滿足。大班的孩子對(duì)味道已經(jīng)有了較為成熟的感知,這從他們平時(shí)吃完食物后的表情和討論中可以明顯看到,他們對(duì)冷、暖色調(diào)也有一些感悟,能根據(jù)作品的內(nèi)容、情感選擇色彩,并簡(jiǎn)單說(shuō)出原由。為了讓孩子們的這些感悟更加深化,我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng),為幼兒提供了可以品嘗的各種味道的食品,準(zhǔn)備了各種對(duì)幼兒能力發(fā)展有潛在價(jià)值的材料,引導(dǎo)幼兒用多種感官參與,從而獲得最大限度的發(fā)展。

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感受味道,并進(jìn)行聯(lián)想,感受味道與表情的互通性。

      2、發(fā)展感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)審美情趣。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、故事課件《躲在哪里》。

      2、布置供幼兒品嘗的食品(蘿卜、香蕉、山楂、苦瓜)分別切成塊。

      3、各種表情卡、小圓鏡若干。

      4、《找朋友》音樂(lè)磁帶。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、講述故事導(dǎo)入主題。

      教師播放課件講故事——《躲在哪里》

      根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行以下提問(wèn):1、四個(gè)好朋友的名字是誰(shuí)?(酸酸、甜甜、苦苦、辣辣)

      2、玩隱身術(shù)的游戲藏到哪里去了?(杯子的水里)

      3、大廚師用什麼辦法找出來(lái)的?(嘗一嘗)

      二、鼓勵(lì)幼兒大膽探索,并交流。

      1、幼兒隨意品嘗食物。

      這些好朋友不但和大廚師玩游戲,又要和小朋友玩游戲了,這回他們會(huì)藏到哪里呢?快到這邊來(lái)找一找。想想辦法怎樣才能找到呢?

      2、 鼓勵(lì)幼兒交流:

     。1)他們藏到哪里去了?你們是用什麼辦法找到的?

      (2)你品嘗了什麼?什麼味道?

      小結(jié):小朋友們真聰明,都用嘗一嘗的辦法很快找到了四個(gè)好朋友。這些好朋友呀,不但藏在了我們剛才品嘗到的食品里,還會(huì)藏在我們平常吃的東西中,小朋友快動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。

     。3)你還吃過(guò)哪些食品的味道是酸酸的?什麼是甜甜的?

      小結(jié):剛才,小朋友們說(shuō)了這麼多好吃的東西,他們的味道有的是酸酸的、有的是甜甜的、有的是苦苦的、有的是辣辣的,那麼你在品嘗不同味道的食品時(shí),會(huì)有什麼樣的感覺(jué)?表情會(huì)怎麼樣呢?請(qǐng)小朋友們?cè)偃L一嘗,這會(huì)呀老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子,你們一邊對(duì)著鏡子一邊品嘗食品,仔細(xì)的觀察一下自己的臉部表情,聽(tīng)明白了嗎?

      3、讓幼兒一邊對(duì)著鏡子一邊品嘗食品,觀察自己的臉部表情,根據(jù)表情來(lái)選擇表情娃娃。

     。ǹ勺層變夯ハ嘟涣、討論)集中幼兒后教師提問(wèn):

     。1)品嘗后的表情怎樣?幼兒做表情動(dòng)作。

      小結(jié):剛才小朋友們做的每一個(gè)表情都特別可愛(ài),老師想請(qǐng)表情娃娃幫我們把剛才的表情記下來(lái),你們說(shuō):好不好?快過(guò)來(lái)找一找,看看你剛才做的哪個(gè)表情和表情娃娃一樣?小朋友們?cè)谝黄鹕塘恳韵拢缓蟾嬖V老師。吃甜味的表情可以用哪一個(gè)表情娃娃表示?

     。2)讓幼兒選擇用哪一個(gè)表情娃娃表示,然后告訴老師。

      4、 讓幼兒每人選擇一個(gè)自己喜歡的表情娃娃,帶在自己的脖子上,到老師身。

      教師提問(wèn):(1)喜歡吃酸味的表情娃娃在哪里?

      (2)喜歡吃甜味的表情娃娃在哪里?

      (3)喜歡吃苦味的表情娃娃在哪里?

      (4)喜歡吃辣味的表情娃娃在哪里?

      然后分別讓幼兒舉起來(lái),讓教師看一看。

      三、游戲“表情娃娃找朋友”。

      1、教師介紹游戲規(guī)則:第一次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情一樣。

      第二次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情不一樣。

      小結(jié):玩的開(kāi)心不開(kāi)心?我發(fā)現(xiàn)表情娃娃的肚子餓了,小朋友們趕快幫表情娃娃找到自己喜歡吃的食品好嗎?快行動(dòng)起來(lái)吧。

      2、給表情娃娃送食品。小結(jié):小朋友們的眼睛可真亮,表情娃娃非常感謝咱們小朋友。我看小朋友們都有點(diǎn)累了,快過(guò)來(lái)坐下休息一會(huì)兒。

      四、對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。

      教師提問(wèn):(1)食品除了酸、甜、苦、辣這四種味道,還有什麼味道?

      (2)你們最喜歡吃什麼味道的食品?

      小結(jié):吃甜食多了容易壞牙,小朋友們應(yīng)該好好保護(hù)牙齒,不能多吃甜食。各種味道的東西都要吃,還要注意多做運(yùn)動(dòng),身體才會(huì)長(zhǎng)的棒棒的。

      附:故事《躲在哪里》

      酸酸、甜甜、苦苦、辣辣是四個(gè)好朋友,他們的感情好極了,白天天在一起玩,晚上在一起睡覺(jué),玩的可開(kāi)心了。

      他們經(jīng)常在一起玩捉迷藏的游戲,有時(shí)藏在大樹(shù)下,有時(shí)藏在草叢邊,有時(shí)藏在石頭旁,有一天,酸酸說(shuō):這樣玩太無(wú)聊了一下子就找到了,我們還是改個(gè)玩法吧!苦苦說(shuō):“這種事情可別找我,”甜甜開(kāi)心的笑著說(shuō):“我有個(gè)好注意,咱們先找大廚師來(lái)當(dāng)偵探,然后施展我們的隱身術(shù),讓他找不到我們。大家一聽(tīng)說(shuō):“好主意”,四個(gè)好朋友一起找到了大廚師。我們一起捉迷藏好嗎?大廚師說(shuō):“好啊”,說(shuō)完他藏了起來(lái).一、二、三、躲好了嗎?”四個(gè)好朋友一起說(shuō):“好了!”,大廚師一看,咦?怎么不見(jiàn)了?最后才發(fā)現(xiàn)地上有四杯水,他想了想——哦,隱身術(shù),這招騙得了別人可騙不了我,于是他嘗了嘗每杯水的味道,這是——酸酸、這是——甜甜、這是——苦苦、這是——辣辣。哈哈,我一下子就抓到這四個(gè)小家伙了。

    幼兒園大班教案 篇7

      設(shè)計(jì)意圖:

      在大班數(shù)學(xué)中,需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念,我跳開(kāi)了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有計(jì)劃地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中,就是我們最熟悉的游戲法,這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來(lái),孩子與孩子的互動(dòng),孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。(重點(diǎn))

      2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向,正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。(難點(diǎn))

      3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法,并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      自備“↑、↓、←、→”,四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。

      教學(xué)掛圖

      操作材料

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、初步認(rèn)識(shí)“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭

      1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭

      師:你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

      2、用手指出箭頭所指方向。

      師:你能用手指指出這個(gè)方向嗎?

      二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

      1、出示3張路線圖

      師:小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖,路線圖上有些什么?路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向,數(shù)字表示第幾步)

      2、師:第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?

      師:我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

      師:第一條路線圖一共要走多少步?

      三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線:

      1、出示迷宮圖和空白路線記錄表,請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

      師:這里有一張迷宮圖,迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

      師:起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄,需要用什么來(lái)記錄?

      師:接下去第一步往哪個(gè)方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

      師:第二步朝哪個(gè)方向走?畫上一條短線。

      師:第三步接著往哪走?誰(shuí)能接著往下畫?

      師:誰(shuí)能從第四步開(kāi)始接著往下畫出每一步的行走路線。

      2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次,最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上

      四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線,并記錄

      1、師:這里還有兩張數(shù)字圖,請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖,找到食物。

      2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖,并請(qǐng)他用語(yǔ)言講述自己的路線圖

      師:把你們的路線圖展覽出來(lái),看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)?誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最短?

      五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

      師:小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物,在迷宮里畫出相應(yīng)的行走路線,看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

      課后反思:

      我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí),然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn),我開(kāi)門見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖,和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步,請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向,并告知這是小白兔每走一步的方向。看起來(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚,所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后,用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完,胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真,但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺(jué)得畫一條路線就可以了,原有的路線圖有交集的地方,反而對(duì)幼兒是一種干擾。

    幼兒園大班教案 篇8

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      大字卡(年、月、日)各一張;自制外形狀房子裝的20xx年1月——12月的月歷(大月、小月、2月的數(shù)房子大小有區(qū)分);小字卡和數(shù)字(12、30、31、28、365)人手一份;各類掛歷、臺(tái)歷、月歷等布置的展區(qū)。

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1.初步理解年、月、日的.概念,感知年、月、日之間的關(guān)系;了解一年又12個(gè)月,一個(gè)月有30(31)天,一年共有365天。

      2.引導(dǎo)幼兒知道日歷等是記錄或查看時(shí)間(日期)的工具;學(xué)習(xí)查看的他們的方法。

      3.培養(yǎng)幼兒的觀察和想象力,發(fā)展幼兒的交往能力。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      1.幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。

      (1)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)那幾座房子大,哪幾座房子小,最小的是哪一座房子?

      2.出示數(shù)字卡(12、30、31、28、365),猜猜與“房子”有什么聯(lián)系,明確探索的任務(wù)。

      (1)幼兒擺弄數(shù)字卡并認(rèn)讀。

      (2)你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么聯(lián)系?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)

      3.講述故事,回答問(wèn)題,幫助幼兒理解年、月、日的概念,了解數(shù)字之間的關(guān)系。

      (1)教師利用大字卡(逐一出示)講述故事,在講述過(guò)程中,設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系(大月31日、小月30日;均從1日開(kāi)始)。

      (2)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來(lái)回答問(wèn)題:年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月?大月有多少日?小月有多少日?頂小的月是幾月?有多少日?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃(用不同的數(shù)數(shù)法了解)

      4.學(xué)習(xí)查看掛歷的方法,練習(xí)查找日期。

      (1)教師任意說(shuō)出某月某日,啟發(fā)幼兒說(shuō)出怎樣才能在“月房子”上找出來(lái)。

      (2)猜謎語(yǔ)并組織幼兒討論日歷的作用,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日歷作用相同的其他種類。

      (3)參觀展覽會(huì)。引導(dǎo)幼兒觀察展品是哪一年的,臺(tái)歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里,你會(huì)用嗎?

      【活動(dòng)延伸】

      1.自制小掛歷。

      2.組織幼兒觀察閏年掛歷,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月,從而了解了“特殊”一年會(huì)有366天,每4年就有一次。

    幼兒園大班教案 篇9

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.通過(guò)傾聽(tīng)、欣賞及幼兒的自身活動(dòng),初步感受散文詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。

      2.能大膽想象,嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。

      3.豐富幼兒的情感體驗(yàn),滲透德育教育。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件《小樹(shù)葉》。

      2.繪畫紙,記號(hào)筆。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入詩(shī)歌《小樹(shù)葉》。

      今天老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的散文詩(shī)《小樹(shù)葉》,我們一起來(lái)聽(tīng)吧!

      二、分段欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

      1.欣賞散文詩(shī)《小樹(shù)葉》前半部分。

     。1)小蜜蜂怎么了?小蜜蜂怎么會(huì)跌落在河邊的呢?

     。2)這是一只什么樣的小蜜蜂呀?

     。3)這只小蜜蜂跌落在河邊的水面上,它心里會(huì)怎么想呀?

     。4)小蜜蜂好害怕、危險(xiǎn)呀,你們有什么好辦法來(lái)幫幫小蜜蜂呀?

      2.繼續(xù)欣賞散文詩(shī)。

     。1)那么散文詩(shī)里是誰(shuí)幫助了小蜜蜂呢,它是怎么幫助它的呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

      (2)是誰(shuí)幫助了小蜜蜂,它是怎樣幫助小蜜蜂的呀?

     。3)這是一片什么樣的小樹(shù)葉?

      3.第二遍欣賞散文詩(shī)。

      (1)你喜歡這首散文詩(shī)嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想最喜歡哪一句。

      (2)你最喜歡哪一句?

      4. 跟念散文詩(shī)一遍。

      5.聽(tīng)錄音為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作。

      6.幼兒聽(tīng)錄音表演詩(shī)歌。

      三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

      1.散文詩(shī)里的小樹(shù)葉是一片非常樂(lè)于幫助別人的小樹(shù)葉,它除了幫助小蜜蜂,還會(huì)去幫助很多同伴。假如你是一片小樹(shù)葉,你會(huì)去幫助誰(shuí),怎么幫助它呢?

     。1)幼兒相互講述,自由創(chuàng)編。

      (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)講述想法。

      2.啟發(fā)幼兒把想法畫出來(lái)。

      要求:小朋友說(shuō)得真好,等會(huì)請(qǐng)把你的想法畫下來(lái),并把它編成一首散文詩(shī)。

      3.幼兒自由繪畫。

      4.請(qǐng)幼兒嘗試把畫中的內(nèi)容編成散文詩(shī)。

      5.請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)朗誦自己創(chuàng)編的散文詩(shī)。

      四、延伸活動(dòng)。

      你的小樹(shù)葉還會(huì)幫助誰(shuí)呢,讓我們把我們編的散文詩(shī)給其他同伴聽(tīng)聽(tīng)吧!

    幼兒園大班教案 篇10

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)幼兒按照 "……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。

      2.感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。

      3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受詩(shī)歌的童趣。

      4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

      活動(dòng)重難點(diǎn):

      按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩(shī)歌。

      理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),合理仿編。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)本詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

      2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌。

      1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?

      2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子?它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的?

      船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?

      重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。

      3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

      二、分析詩(shī)歌句式,為仿編做準(zhǔn)備。

      1.提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

      與幼兒共同小結(jié):如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,把他們做的事情繼續(xù)變一變,再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái),那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái),我們來(lái)試一試好不好?

      三、仿編詩(shī)歌。

      1.想一想,生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?

      2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái),可以怎樣說(shuō)?

      3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

      教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。

      4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示。

      5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌:

      引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),形成一首新詩(shī)歌,有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

      例: 媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。

      活動(dòng)延伸:

      1.鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。

      2.鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

      教師反思:

      幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面。

      在活動(dòng)中,我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫面的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

      小百科:梳理頭發(fā)的工具。在華夏上古文明時(shí)代,由軒轅黃帝的王妃——方雷氏啟發(fā)于魚(yú)骨而發(fā)明創(chuàng)造,最初得名因用木頭所制,也稱為木梳。

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