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    幼兒園大班教案

    時間:2022-01-08 11:36:51 幼兒園教案 我要投稿

    精選幼兒園大班教案范文匯編五篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的幼兒園大班教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    精選幼兒園大班教案范文匯編五篇

    幼兒園大班教案 篇1

      設計背景

      很多幼兒對于上課這件事情都不是特別喜歡,他們只喜歡玩,玩各種各樣的游戲,注意力不會集中在課堂上,所以,教師們要讓幼兒在玩中學,學中玩,對上課感興趣。

      活動目標

      1、練習跳,跑。

      2、鍛煉幼兒思維能力。

      3、養(yǎng)成團隊合作精神。

      重點難點

      開發(fā)幼兒的思維能力,練習跳、跑能力,了解團隊合作的意義。

      活動準備

      口袋。

      活動過程

      1、 一 聽音樂《健康操》,幼兒做熱身運動,引出活動。

      教師根據(jù)音樂的節(jié)奏帶幼兒進行一些模仿動作動動手和腳,跳著進入場地,做熱身運動。

      老師讓每一位幼兒拿起一個口袋,自已玩口袋,找到玩的方法,自已玩玩,開發(fā)幼兒的思維能力。

      2、 二鼓勵幼兒探索口袋的多種玩法,調動參與的積極性。

      老師提問:口袋可以怎么玩?請幼兒示范(可以踢著玩、可以扔著玩,還可以和小朋友互相扔著玩,還可以放到頭上頂著玩,還可以放到地上擺成圖形,大家一起跳一跳等等),其它幼兒照著樣子玩一玩。

      老師告訴幼兒按自已找出的玩法,請幼兒一起玩。小朋友們學的真快,現(xiàn)在。跟老師一起來玩一個游戲吧

      3、游戲: 接龍比賽

      首先老師要說的是想贏得比賽,每組小朋友之間要團結合作,共同努力。

      老師介紹游戲規(guī)則并示范游戲動作給幼兒看:讓幼兒雙腿并攏腳夾住口袋,同時雙手前后擺動,用腳把口袋扔出去,一個同學做完后,下一個同學接著扔,看哪一個隊最后把口袋扔的最遠哪個隊就是勝利的。老師給贏的一隊小粘貼表示獎勵。輸?shù)囊魂犚惨陬^鼓勵。

      4、活動延伸:

      老師問:今天的游戲好玩嗎?讓幼兒回去想一想口袋還會有什么好玩的玩法,想到了來告訴老師,我們下次再一起玩。

      5、游戲結束:

      音樂(小火車開了)起帶著幼兒在音樂中跳著舞,結束游戲。

      幼兒園大班游戲活動教案,大班的孩子們比起小班的孩子們已經習慣幼兒園的生活了,他們都會很愉快的投入到幼兒園的游戲活動中去,游戲活動也可以鍛煉他們各方面的能力。

    幼兒園大班教案 篇2

      活動目標:

      1.鍛煉幼兒手腳協(xié)調,及鉆爬、投擲的能力。

      2.在活動過程中,大班幼兒提醒小班幼兒遵守游戲規(guī)則,用合作、協(xié)商的方式共同完成任務。

      3.萌發(fā)大帶小、大教小、小愛大的親情,體驗一起游戲的快樂。

      4.能根據(jù)指令做相應的動作。

      5.能積極參加游戲活動,并學會自我保護。

      活動準備:

      工具包(7):內裝三塊泡沫板;信封(7):內裝動物拼圖3.7個動物玩偶,7個沙包,7套家庭胸卡4.場景布置:1條河、2個“山洞”、1只老虎

      活動過程:

      一、角色分配。

      結合《爸爸去哪兒》,大班哥哥做爸爸,小班幼兒做寶寶。

     。S音樂《爸爸去哪兒》進場)

      師:剛剛聽到的音樂小朋友們都熟悉嗎?幼兒:熟悉

      師:這個節(jié)目看過嗎?幼:看過。

      師:那里面都有誰呢?幼:石頭、kimi、angle

      師:哦,小朋友說的都是寶寶,那除了寶寶還有誰啊?幼:還有爸爸,還有村長。

      師:我們今天也來玩這個游戲好不好?幼:好。

      師:誰來做爸爸?幼:大班的哥哥做爸爸。

      師:那小班的弟弟妹妹呢?幼:做寶寶。

      師:那村長這個角色就由孫老師擔當,你們同意嗎?幼:同意。

      師:現(xiàn)在請小班的弟弟妹妹,你愿意誰做你的爸爸,就去拉拉他的手,叫一聲爸爸。幼:(大小自由搭配)

      師:大家都找到自己喜歡的爸爸的寶寶了嗎?讓我們一起數(shù)數(shù)這里有幾個家庭。幼:1、2、3、4、5、6、7。

      師:村長為每個家庭準備了愛心標志。請每個家庭的爸爸到我這里來,挑選一個自己喜歡的顏色,大的給爸爸,小的給你的寶寶貼上。幼:(選擇顏色貼在胸前)

      師:現(xiàn)在你們就是一家人了,爸爸做游戲時要照顧好自己的寶寶,寶寶也呀跟著自己的爸爸。

      二、完成任務

     。ㄇ榫敖淮盎顒忧皽蕚洌

      師:村長剛剛收到一條緊急的消息,今天動物園里的動物都被大老虎抓進它的山洞里了,咱們今天的任務就是要到山洞里救出小動物,你們愿意嗎?幼:愿意

      師:好,在去救小動物前我們先把身體練得棒棒的。(伸腿、彎腰......)幼:(幼兒跟做)

      師:我這里有三張任務卡,,如果你們能按照任務卡上的要求去做,就能救出小動物了。

      1.拼圖!皩殞殹逼磮D,“爸爸”進行指導。

      師:首先我們來看看第一個任務是什么?哦,是拼圖。村長這里有7個信封,每個信封里面都藏著我們要救的那個動物。要求寶寶們動手拼圖,爸爸們可以用嘴巴教寶寶,但是不可以動手拼圖,明白了嗎?幼:明白了。(寶寶挑選信封,進行拼圖,“爸爸”指導)

      師:寶寶們拼好之后告訴你的爸爸,你要救的是哪只小動物。幼:狗、馬......

      師:寶寶們真能干,爸爸快抱抱能干的寶寶吧。爸爸們將拼圖收好放進盒子里。幼:(按要求收好拼圖)

      2.帶寶寶過河。家庭合作討論,想辦法利用三塊泡沫過河。

      師:第一個任務已經順利完成了,那接下來的任務又會是什么呢?哦,過河,F(xiàn)在我們面前有一條很寬的河,爸爸們需要帶著寶寶過河。村長給每個家庭準備了一個工具包,里面放了3塊墊板。要求爸爸和寶寶一起商量想辦法,用這3塊泡沫板過河。請爸爸們去拿工具包。幼:(大班幼兒拿工具包,回來后與小班幼兒商量討論,先想好的舉起了手)

      師:誰家想出了好辦法?可以試一試。幼:(將自己的想法大膽嘗試)

     。ń處煴頁P合作較好的家庭,并要求收拾好墊板,放回工具包里)

      3.救救小動物。大小合作,“爸爸”扔包子喂老虎,“寶寶”鉆洞救小動物。

      師:恭喜大家已經完成了2個任務,現(xiàn)在要完成第幾個呢?幼:第3個!

      師:哎呀!看看我們到了哪里,小動物們就子啊這個山洞里可是洞口有一只饑餓的大老虎,趕快讓我們打開最后一張任務卡。最后一關的任務就是喂老虎、救動物。要求爸爸們負責喂食大老虎,寶寶們乘機悄悄地救出拼圖上的小動物。最后把就出來的動物帶到爸爸身邊。明白了沒有?幼:明白了。

      師:爸爸干嘛?幼:(大班)喂老虎。

      師:寶寶干嘛?幼:救出小動物。

     。ㄟ^程中,教師進行個別指導,減少滯后現(xiàn)象)

      師:大家都救出小動物了嗎?小動物們一定受到了驚嚇,我們帶著它們離開這里吧。記得回去的時候我們也要過河,寶寶們抱好小動物跟著爸爸過河。

      三、總結

      師:今天我們每個家庭表現(xiàn)得都不錯,通過合作救出了我們的小動物,F(xiàn)在村長宣布任務順利完成。寶寶和爸爸互相抱一抱慶祝一下吧。幼:(幼兒擁抱)

      整理環(huán)境、幼兒離場(在音樂聲中,幼兒有序離場)

      活動反思:

      通過本次活動,大班幼兒基本能夠進行投擲并體驗做“小爸爸”的自豪,小班幼兒也從中鍛煉了鉆爬的能力,體會與“爸爸”合作的快樂?傮w來說,目標基本達成。

      但其中也有一些不足的地方:1.由于接觸幼兒時間較短,對幼兒的實際個體經驗把握得不夠充分,個別行為習慣較差的幼兒不能很好地帶入游戲。2.教師語言缺乏一定的準確性,在“救救小動物”的環(huán)節(jié),教師出現(xiàn)讓幼兒排隊救動物的現(xiàn)象,顯得不夠精煉。3.在活動道具的準備上,“工具包”的使用反而變成了幼兒的負累,幼兒在過河的過程中始終要帶著他的“工具包”,幼兒甚至已經丟掉了,教師必須反復強調,可以刪除。

    幼兒園大班教案 篇3

      設計意圖

      遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓),是滿族民間的一種樂器,在節(jié)日中人們用來配合表演舞蹈。本活動是在幼兒對樂曲的風格、結構有了一定了解,并能運用已掌握的舞蹈語匯進行自主創(chuàng)意的基礎上進行的。課前,教師引導幼兒集體設計了《滿童樂》的A段節(jié)奏鼓譜和舞蹈,并通過練習基本達到能熟練表演A段鼓舞。另外教師還分組指導幼兒合作設計了B段節(jié)奏鼓譜。

      活動目標

      1 在原有的基礎上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。

      2 應用原有的動作、隊形知識和教師新提供的動作語匯,分小組進一步完善自己創(chuàng)編的B段舞蹈。

      3 在小組活動中體驗相互支持共同完成任務的樂趣。

      活動準備

      1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演A段舞蹈。

      2 三個小組各自創(chuàng)編了不同的B段舞蹈和舞譜,并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。

      活動過程

      1 幼兒表演已經學會的舞蹈。

      2 欣賞和模仿教師示范的新動作。

      教師:今天,老師給小朋友帶來了一段歡快的太平鼓舞,請你們欣賞?匆豢,老師都做了哪些優(yōu)美的動作?

      幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后,組織幼兒自由討論。

      教師:請小朋友說說,你喜歡老師表演的什么動作?為什么喜歡?

      幼兒1:我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個在后背打鼓的動作。

      教師:噢,后背打鼓的動作像什么?

      幼兒2:像人們在搓澡,很有意思。

      幼兒3:我看到老師打鼓時,頭先往后繞一下,再轉到前面來打鼓,像照鏡子一樣!

      教師:請你來學一學這個照鏡子的動作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動作)

      幼兒4:我喜歡腿下打鼓的動作,像滿族人騎馬的樣子,很勇敢、很神氣!

      教師:咱們一起來表演腿下打鼓的動作,看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動作)

      幼兒5:我喜歡兩邊打鼓的動作,這個動作特別有氣勢。(幼兒4邊說邊表演)

      幼兒6:袁老師“向上跳打”的動作,好像要摸白云!

      教師:“向上跳打”這個動作特別有氣勢,表現(xiàn)出滿族人豪放的性格,請小朋友一起來表演這個動作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動作)

      教師:剛才小朋友們說的是,由身體時不同部位敲打鼓面的動作。還有哪位小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)?

      幼兒7:我喜歡老師敲鼓沿的動作,感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說邊表演)

      幼兒8:我覺得老師扭腰鈴的動作特別好看,鈴聲也好聽。

      教師:你們知道扭腰鈴的動作,為什么又好看又好聽嗎?

      幼兒9:老師前后扭腰鈴,扭得很用力。

      教師:小朋友說對了,因為滿族的腰鈴特別長,所以要前后扭動,才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽的聲音。咱們一起來扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動作)

      (本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語匯,激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學習的欲望。教師適時將新的舞蹈動作學習與幼兒的生活經驗聯(lián)系起來,引導幼兒去發(fā)現(xiàn)新動作,聯(lián)想豐富的動作,并鼓勵幼兒用完整的語言描述動作,以加深幼兒對新步法和舞法的理解、學習和掌握。)

      3 分段創(chuàng)編。表演展示。

      (1)根據(jù)A段樂曲的節(jié)奏鼓譜,引導幼兒進行自主創(chuàng)編。

      教師:上節(jié)課中,老師和小朋友一起為《滿童樂》這首樂曲設計了節(jié)奏鼓譜。請小朋友看A段樂曲的節(jié)奏鼓譜。(出示A段樂曲的節(jié)奏鼓譜)

      教師:小朋友都知道,鼓譜中四分音符的節(jié)奏是用“大鼓的圖形”標志出來,為什么這樣設計?

      幼兒1:用四分音符打鼓,能發(fā)出又響、又有力的聲音。

      幼兒2:能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。

      教師:請小朋友想一想,什么動作適合打大鼓?

      幼兒1:一只手把鼓高舉在頭上,用另一只手來打鼓。

      幼兒2:兩邊打鼓。

      幼兒3:上跳打鼓。

      幼兒4:在腿下打鼓。

      幼兒5:下腰打鼓。

      教師:八分音符的節(jié)奏,我們用“小鼓的圖形”標志出來,打起鼓來比較俏皮、有趣。請小朋友想一想,哪些動作適合敲小鼓?

      幼兒1:跪著敲小鼓,要用快的動作敲。

      幼兒2:敲鼓沿。

      幼兒3:轉圈打小鼓。

      教師:四分休止符的節(jié)奏,我們用“腰鈴的圖形”標志出來。扭腰鈴的方法是多種多樣的,除了原地站著扭腰鈴,還可以有什么變化?

      幼兒1:蹲下扭腰鈴。

      幼兒2:半蹲扭腰鈴。

      幼兒3:跪下扭腰鈴。

      (教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜,引導幼兒通過分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標記,復習和鞏固了幼兒原有的知識技能,并通過有序的提問,引導幼兒將其擁有的豐富經驗應用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)

      教師:現(xiàn)在,請小朋友把你自己喜歡的動作編到A段樂曲的鼓譜中去,要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動作,過一會兒,老師邀請小朋友來表演。

      (幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論,有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動作和自己創(chuàng)意獨特的動作,融入到A段樂曲的創(chuàng)編中。)

      教師:剛才,老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動作。下面,老師請小朋友來表演。

      全體幼兒安靜地坐在地上,觀看個別幼兒的表演。

      教師:請小朋友說說,你喜歡他們表演的什么動作?

      幼兒1:我喜歡兩邊打鼓的動作,因為兩邊打鼓很漂亮。

      教師:這個動作我也喜歡,因為兩邊打鼓,像滿族的小女孩在行禮,真好看!

      幼兒2:我喜歡上跳打的動作,胳膊伸得很直、很好看!

      教師:剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時候,能夠把自己創(chuàng)編的動作和鼓譜節(jié)奏配合在一起,非常好!(教師指著活動室的場地對幼兒說)現(xiàn)在,這里就是一望無際的大草原,請小朋友用你們優(yōu)美的舞姿,隨著音樂盡情地跳起來吧!

      教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂,然后,全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的A段太平鼓舞。

      (本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動,突出了幼兒的自主性、能動性和創(chuàng)意性。在教師的引導下,幼兒能夠把創(chuàng)編的動作與A段樂曲的節(jié)奏建立聯(lián)系,體現(xiàn)了動作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一,表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美,為B段進行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎。)

      (2)根據(jù)B段樂曲的節(jié)奏圖譜,引導幼兒進行合作創(chuàng)編。

      教師:太平鼓舞的表演形式多種多樣,有適合個人表演的,也有許多人在一起合作表演的。現(xiàn)在,老師請你們欣賞一段錄像。看看人們是怎樣合作打太平鼓的。

      幼兒1:在外面圍個圓圈打鼓,里面有一個人在中間跳舞。

      幼兒2:大家一起跑個大圓圈打太平鼓。

      幼兒3:兩個人對臉打鼓。

      幼兒4:有串排的動作,兩排人換位置打鼓。

      (本環(huán)節(jié)的教學目的,是讓幼兒通過觀看錄像片,自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊形的變化和伙伴間配合表演的形式,為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)

      教師:(出示帶有“紅、黃、藍”標記的B段樂曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在,老師把小朋友們分成三組:第一組是紅隊,第二組是黃隊。第三組是藍隊,請各組小朋友按照你們預先設計好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。

      教師提示:各組在編舞的時候,能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化,注意小伙伴之間的合作與配合,要體現(xiàn)出舞蹈隊形的變化,可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進舞蹈中。

      (3)幼兒按照“紅、黃、藍”的標記開始分組,并進行自由討論,商量動作的編排。

      (4)各組按照編排的動作,進行變換隊形的練習。

      (B段樂曲的節(jié)奏鼓譜,是各組小朋友在上節(jié)課中預先設計好的。教師將幼兒分成三組討論,目的是讓幼兒在合作中學會尊重和接納別人的意見和想法,感受相互配合的默契,體會共同創(chuàng)編的快樂。)

      (5)大組交流。

      教師:下面,請各組的代表說一說你們是怎樣創(chuàng)編的?

      第一組幼兒:我們小組編的是,草原上小朋友們在玩翹翹板。一個小朋友站起來打鼓,另一個小朋友蹲下打鼓。

      教師:讓我們來欣賞紅隊小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動作?(第一組紅隊的幼兒進行表演展示。)

      幼兒1:有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來扭腰鈴,然后再交換動作,很好看!

      幼兒2:打大鼓時,他們做了好幾個不一樣的動作,有上跳打,有腿下打,有后背打。

      幼兒3:晃腰鈴時,有站著搖,有跪著搖。

      教師總結:第一組小朋友表演的動作很新穎,特別是兩個小朋友蹲、起的動作配合得非常好!咱們來看看第二組黃隊的小朋友是怎么編的?

      第二組幼兒:我們編的是,草原上賽馬比賽。前后串排的動作像賽馬一樣,比賽結束了大家很高興,一起跳了起來,做后背打鼓的動作。

      教師:原來你們是草原上的小騎手在賽馬呢,表演給我們看看吧!(第二組黃隊的幼兒進行表演展示。)

      教師總結:黃隊的小朋友表演出了太平鼓舞的隊形變化,在表演“前后串排”的動作時,小朋友眼睛相互看著,就更好了!最后,我們來看看第三組小朋友是怎樣編的?

      第三組藍隊的幼兒:我們編的動作是,一個小朋友當大樹,另一個小朋友當小動物,圍著我轉,就像在森林里捉迷藏一樣。

      教師:噢,你們的創(chuàng)意真好!請小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍隊的'幼兒進行表演展示。)

      教師總結:第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個小朋友轉圈跑,然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動作很有趣,很好看!

      教師:現(xiàn)在,我請三組的小朋友共同合作,隨著B段樂曲的節(jié)奏,表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放B段樂曲,三個組的幼兒進行合作表演。)

      (從本環(huán)節(jié)我們不難看出:沒有先前積累的豐富的太平鼓舞知識技能和先前逐漸培養(yǎng)起來的想象、聯(lián)想能力和語言表達能力,這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實現(xiàn)的。)

      4、完整表演

      教師:《滿童樂》是一首歡快的樂曲,小朋友在表演時,要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來。現(xiàn)在,請小朋友隨著這首歡快的樂曲完整地表演吧!

      教師語言提示:A段樂曲,小朋友們用自己創(chuàng)編的動作表演:B段樂曲,用小組合作創(chuàng)編動作的表演:c段樂曲和A段樂曲一樣,還用小朋友自己創(chuàng)編的動作表演;當音樂停止時。每個小朋友要非常高興地做出一個喊起來的動作,看誰的動作造型最優(yōu)美、最獨特。

      (本環(huán)節(jié),是完整的樂曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過程,是把幼兒個人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進行完整展示的過程。表演中,幼兒根據(jù)樂段的變化調整著自己的情緒,表達著對太平鼓舞藝術的獨特理解與喜愛,此時孩子們的激情表演把教學活動推向了高潮。達到了“藝術整合”的教學效果。)

    幼兒園大班教案 篇4

      活動目標:

      1、幼兒練習進行雙腳跳越和助跑跨跳。發(fā)展幼兒的下肢彈跳能力。

      2、在幼兒跳過一定高度的過程中,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調性和靈敏性。

      3、讓幼兒體驗游戲中的快樂,培養(yǎng)幼兒的合作意識及合作能力。

      4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

      活動準備:

      鯉魚頭飾 泡沫墊、呼啦圈、錄音機,

      活動過程:

      1、教師帶幼兒進入場地隨音樂進行熱身運動。

      2、玩法:全體幼兒當小鯉魚,教師當鯉魚媽媽。

      3、幼兒成六路縱隊站好,原地擺放呼啦圈、泡沫墊

      4、老師示范助跑跨跳龍門的動作。

      5、幼兒戴頭飾練習動作。

      游戲開始:

      幼兒戴小鯉魚頭飾跟在老師后面做小鯉魚游水動作,邊游邊說兒歌:“鯉魚,鯉魚,水里游,搖搖尾巴點點頭,游來游去真高興,我們都是好朋友!

      “鯉魚媽媽”說:“鉆到河底找一找!庇變簭澭稣沂车臉幼印!皨寢尅庇终f:“伸出頭來瞧一瞧!庇變乎谄鹉_做向上游的動作。“媽媽”說:“龍門到了,跳過去!”幼兒跑到泡沫墊設置的龍門或呼啦圈設置的龍門前,依次雙腳跳過去。然后,幼兒自由做小鯉魚游水動作。

      6、鼓勵幼兒在守規(guī)則的前提下,爭取小組第一名。

      7、 放松整理: 聽音樂,自由放松。

      活動延伸:

      幼兒回家后與爸爸媽媽合作練習鯉魚跳龍門的游戲。

      活動反思:

      小鯉魚跳龍門的故事可以說是家喻戶曉,用兒歌的形式激發(fā)幼兒的游戲興趣,可是對于幼兒來說要跳過一定的高度則需要進行下肢彈跳力的訓練,在游戲過程中注重培養(yǎng)幼兒的合作意識及合作能力,從而讓幼兒體驗游戲的快樂。

      小百科:鯉魚鱗大,上腭兩側各有二須,單獨或成小群地生活于平靜且水草叢生的泥底的池塘、湖泊、河流中。在水域不大的地方有洄游的習性。

    幼兒園大班教案 篇5

      活動意圖:

      水是我們日常生活中不可缺少的,水與我們生活有著密切的關系。水是生命之源,水孕育了大千世界,蕓蕓眾生,水為生命提供能量,讓生命能夠存活。水也是社會經濟發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

      活動目標:

      1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象,激發(fā)探索興趣。

      2、知道只有通過實驗才能找到正確答案。

      3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

      4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

      活動準備:

      1、方糖、花生、麻油、果珍。

      2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

      3、小博士課件。

      4、幼兒人手一份記錄本和筆。

      活動重點難點:

      活動重點:

      在觀察、比較和實驗的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

      活動難點:

      會記錄自己的猜想和實驗結果,知道只有通過實驗才能找到正確的答案。

      活動流程:

      觀察引趣→猜想實驗→遷移運用

      活動過程:

      一、觀察引趣

      1、看一看,聞一聞,老師給準備了什么樣的實驗材料。

      2、幼兒觀察,教師指導。

      3、幼兒講述觀察結果,知道實驗材料名稱,了解其外形特征。

      二、猜想實驗

     。ㄒ唬⿲嶒炓唬赫l不見了

      1、猜想并記錄:誰不見了

     。1)這些材料要和水來作游戲,先請大家想一想,如果把它們放進水里,會出現(xiàn)什么情況呢?誰會不見了?

     。2)幼兒猜想并記錄。

      提出記錄要求:選擇兩種符號,一種表示它不見了。另一種表示它還在。

      (3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。

      2、實驗并記錄:到底誰不見了

     。1)小朋友的說法各有不同,到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前,我想請你們把這些材料都放進杯子中,進行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的記錄本上,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。

     。2)幼兒實驗,教師觀察,隨機指導。

     。3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

     。4)小結:小朋友猜想的和實驗出來的結果有的一樣,有的不一樣,只有動手做一做,我們才能知道正確的答案是什么。

     。ǘ、實驗二:誰能取出來

      1、提出問題:放到水里的材料,還能取出來嗎?(幼兒猜想,講述。)

      教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結果。

      2、提出實驗要求:這里有許多的小工具,有小勺,筷子。現(xiàn)在你們就要用這些小工具,看看剛才你們放進水里的這些材料,哪些還能取出來,哪些取不出來了。記錄實驗結果。

      3、幼兒實驗,教師巡回指導。

      4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

      5、教師演示PPT,展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實驗結果。

      6、提問

     。1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?

     。2)我們來看看有沒有不同意見?

     。3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?

      7、教師小結,幫助幼兒理解溶解的概念。

      今天通過做實驗,我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進水中,沉下去了。油放進水中,浮起來了。果珍放進水中,使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進水中經過充分的攪拌之后,利用各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現(xiàn)象,有個好聽的詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。像花生和油,放進水中后花生還是花生,油還是油。我們用小工具一取就把他們取出來了。他們不能“溶解”在水中。

      三、遷移運用

      1、誰能告訴我,你們在生活中,還見過哪些東西可以溶解在水中?

      2、演示課件引導幼兒思考。

      活動延伸:

      出示沙子、肥皂、泥土。

      問:這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

      回家后做做實驗,明天告訴我和大家。

      活動反思:

      采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創(chuàng)設,把模式貫穿其中。通過孩子的猜想,驗證,發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

      不足之處:

      1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主,很少主動提出問題。

      2、由于操作材料有限,不能每個幼兒都進行操作。

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