逃家的小兔幼兒園教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的逃家的小兔幼兒園教案，歡迎大家分享。
逃家的小兔幼兒園教案1
活動過程：
1.出示故事封面，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。
師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請小朋友仔細(xì)地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?
2.分段欣賞，初步理解故事內(nèi)容。
故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會說些什么呢?我們一起來聽故事。
教師講述故事第一段。
引導(dǎo)幼兒猜想： 兔媽媽會怎么說呢?
�、胖v述第一次變化。
小兔子可不想被媽媽追上，于是他說：“如果你來追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
引導(dǎo)幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，快來幫幫兔媽媽。
請幼兒說說，師用完整的語言說一說。
請你們再仔細(xì)看一看，兔媽媽是用什么來釣他的?為什么不象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣?zāi)?
你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?
⑵觀察第二次變化。
請幼兒觀察畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?
請幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠(yuǎn)，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。
請E讀一讀，然后大家一起再說一說。
�、怯^察第三次變化。
這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?
請孩子用剛才學(xué)過的好聽的話說一說。
問：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?體現(xiàn)媽媽的愛。
⑷嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。
導(dǎo)入：小兔子還不甘心，還想繼續(xù)變化著離開家，猜一猜，小兔子還會變成什么?兔媽媽又會變成什么?請你找一個好朋友一起說一說。
然后請幼兒上來表演對話。
�、衫^續(xù)觀察第四—七次變化。
逐幅觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句型說說小兔和兔媽媽的變化。
⑹問：最終小兔逃離家了嗎?(沒有)
小結(jié)：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。
3.完整欣賞，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
邊欣賞課件，邊聽故事錄音。
�、乓龑�(dǎo)幼兒質(zhì)疑：聽完故事你還有什么問題想問嗎?
⑵提問：小兔為什么想方設(shè)法想逃家呢?兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?
你覺得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個怎樣的媽媽呢?
4.給故事命名。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，給故事取一個合適的名字。
教案效果：
1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關(guān)系，并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語：逃家。
3.能深刻的感受母子間的親情。
逃家的小兔幼兒園教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸貼人手一個；
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過程：
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。
1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好�！保ㄓ變焊鶕�(jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）
“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關(guān)系）
（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�？烧垈�別說，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的.人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
（四）情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子�！�
（五）跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了�！�
“如果你跑了，我一定會追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子�！彼麐寢屨f道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開�！毙⊥米诱f。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你�！眿寢屨f。
“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著�！毙⊥谜f。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。
�。⑷绻阕兂梢欢湫〖t花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。
“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走�！毙⊥谜f。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你�！毙⊥谜f。
“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向�！毙⊥谜f。
“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千�！彼膵寢屨f。
“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。
“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里�！眿寢屨f。
“��！”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧�！�
他也真的這么做了。
“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。
逃家的小兔幼兒園教案3
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。
活動準(zhǔn)備
歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
活動過程
�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。
1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好�！� （幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>
（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說�！保ㄒ酝瑯有问�，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師： “讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
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1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子�！�
（五）跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
教學(xué)反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個語言活動，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，同時(shí)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物，聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全�？傊麄�活動效果較好。
逃家的小兔幼兒園教案4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。
3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備：
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
活動過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。
�。�1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
�。ǖ诙摚┙處煟骸靶⊥米幼兂闪耸裁�？”教師閱讀第二頁
�。ǖ谌摚┙處煟骸皨寢屧诟墒裁�？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。
�。�2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。
�。ǖ诙摚┙處煟骸拔覀兛吹诙�，這上面畫的是誰說的話？”
�。ǖ谌摚┙處煟骸暗谌�，這上面畫的是誰說的話？”
�。ú薯摚┙處煟骸斑@畫的又是什么內(nèi)容？”
（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)關(guān)系。
教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系。
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。
�。ㄍ脣寢尣遏~圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤�！�
�。ㄍ脣寢寛@丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
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