【精選】幼兒園優(yōu)秀教案范文集合10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
一、設(shè)計(jì)思路:
樹是兒童生活中熟知的事物,本課以此為題材,對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“為小鳥建新家”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課,并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,引發(fā)學(xué)生的好奇心與豐富的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。學(xué)生在生動(dòng)有趣、輕松快樂的氛圍中,充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣與成功感。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用廢棄物品做“小樹”的方法,而且培養(yǎng)了他們愛護(hù)樹木、愛護(hù)大自然,以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、利用廢棄材料(舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等)制作立體的樹。
2、了解樹的基本結(jié)構(gòu),以及幾種常見樹的外形特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境的美好情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物品制作各種立體造型的小樹。
四、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生: 1 、觀察各種樹的外形特點(diǎn)。
2 、收集生活中的廢棄物品(舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等)。
3 、剪刀、雙面膠、竹簽。
4 、用紙袋裝好的“小鳥”(課前發(fā)給學(xué)生,每人一只,評(píng)價(jià)時(shí)用。)
教師: 1 、多媒體課件
2 、廢棄物品(舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等)。
3 、制作好的示范作品(不同立體造型的“小樹”)
4 、用泡沫塑料制作的場(chǎng)景(展示作品用)
5 、竹簽、剪刀、雙面膠
五、座位設(shè)計(jì): 六人一小組,共六組。
六、教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)( 40 分鐘)
七、教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入
1 、師:小朋友,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,請(qǐng)看,(伴隨優(yōu)美的音樂,展示課件。)在一片美麗的小樹林里,住著許多快樂的小鳥……
2 、課件演示動(dòng)畫:一片美麗的小樹林,許多小鳥在林間飛舞、歌唱……(鏡頭推近,特寫:一棵大樹上有一個(gè)鳥窩,里面住著鳥媽媽和三只小鳥。)鳥媽媽對(duì)小鳥們說:“孩子們,你們都已經(jīng)長大了,該有自己的家了!”小鳥們聽了說:“媽媽,我們要建自己的新家,一定要找一個(gè)比這里還要美的地方。”
3 、師:小朋友,你們都聽見了嗎?你們?cè)敢庾屵@些可愛的小鳥到我們這兒來建新家嗎?
4 、師:咦!我們這不是有一大片空地嗎,(走到課前準(zhǔn)備好的場(chǎng)景前)哎呀!怎么是這個(gè)樣子,到處是人們?nèi)拥舻膹U品,一棵小樹也沒有,小鳥會(huì)來嗎?我們?cè)撛趺崔k呢?(種樹)
5 、師:對(duì),我們要種樹,把這片荒地變成一片小樹林,小朋友,那你們準(zhǔn)備種些什么樹呢?它們長得什么樣子?先在小組里跟小伙伴們說一說。
6 、學(xué)生在小組里進(jìn)行交流。
7 、師:誰來說給大家聽。
8 、請(qǐng)幾位學(xué)生說說自己想種什么樹?它們都長得什么樣子?并用肢體語言學(xué)一學(xué)。
9 、根據(jù)學(xué)生的回答,利用課件逐個(gè)展示出各種造型的樹。
制作小樹
1 、(指著場(chǎng)景上的廢棄物品)師:小朋友,讓我們來想想,這些廢棄物品能變成一棵棵小樹嗎?
2 、師:(舉起一個(gè)礦泉水瓶)這個(gè)能變成小樹的什么?(樹干)
3 、師:有了樹干,小樹還缺什么?(樹枝、樹葉)
4 、師:樹干上部的樹枝和樹葉叫做樹寇,我們用什么來做樹寇呢?(拿起一張掛歷紙)這個(gè)行嗎?讓我們來試一試。
5 、把掛歷紙剪成條狀,用雙面膠貼在“樹干”上。
6 、(舉起做好的“小樹”)師:瞧,在小朋友的指導(dǎo)下,一棵小樹就做好了!老師這兒還有幾棵小樹,讓我們來看看,它們是用什么做的。
7 、出示用不同的廢棄材料制作的幾種造型各異的小樹,讓學(xué)生欣賞、觀察。(教師可做提示)
8 、師:現(xiàn)在,老師把這幾棵小樹種好,(把做好的幾棵小樹用竹簽固定在場(chǎng)景上,讓學(xué)生觀察“種”小樹的方法。)
9 、師:小朋友,你們?cè)敢庥蒙磉叺倪@些廢棄物品(指著每個(gè)小組的桌上準(zhǔn)備好的一袋廢棄物品)變各種各樣的小樹,在這塊空地上為小鳥們種上嗎?
10 、師:小朋友,現(xiàn)在我們來齊動(dòng)手,讓小樹快快長起來吧。ㄕn件出示課題-“小樹快快長”)
11 、伴隨著“小松樹”的伴奏音樂,師生同共制作小樹。(鼓勵(lì)學(xué)生制作出與老師做的不一樣的“樹”。)
組織評(píng)價(jià)
1 、(課件播放鳥鳴聲)師:小朋友聽見了什么聲音?小鳥們快飛到我們這兒來了!小朋友,趕緊把你們的小樹種好,合成一片大樹林,讓更多的小鳥到我們這來建新家!
2 、師:看,小鳥來了!讓他們看看我們種的這片樹林。
3 、課件展示動(dòng)畫:許多小鳥在空中飛,突然,他們睜大了眼睛說:“哇!這片樹林太美了!我們就到這兒安家吧!”,小鳥們伴隨著歡快的音樂,高興地在空中跳起了舞。
4 、師:看,鳥兒們高興得跳起了舞,小朋友,讓我們一起來分享鳥兒們的快樂,也跳起來吧!
5 、師生共舞
6 、(樂聲止)師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開老師課前發(fā)給你們的小紙袋,看看里面有什么?(小鳥)假如你是一只可愛的小鳥,你想在哪棵小樹上安家(手指師生共建的“樹林”),就把小鳥貼在這棵小樹上。
7 、學(xué)生把“小鳥”貼到自己喜歡的小樹上。
8 、請(qǐng)學(xué)生說一說:你為什么選這棵小樹?它哪里漂亮?
9 、教師對(duì)有特色的小樹給予表揚(yáng),對(duì)沒有小鳥的小樹給予鼓勵(lì)。
總結(jié)
1、師:小朋友真棒!你們用自己的巧手,變廢品為寶貝,這“寶貝”就是這一棵棵小樹。樹不僅是小鳥的家,而且可以美化環(huán)境,這片草地現(xiàn)在不是變得更美了嗎?小朋友,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小樹呢?(愛護(hù)樹木)
2、師:愛護(hù)樹木,不但是愛護(hù)了小鳥的家,更是愛護(hù)了我們自己的家,小朋友,你們說對(duì)嗎?!
3、師:現(xiàn)在正是春天,樹木抽出了嫩嫩的枝,長出了綠綠的葉,小朋友,讓我們象小鳥一樣,飛到校園里,飛到大自然中去看看它們吧!
4、老師帶著學(xué)生“飛”出了教室…… (南昌市羊子巷小學(xué) 郭晨茹 )
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
喜歡小動(dòng)物似乎是每一位孩子的天性。近階段,我們班的孩子和小熊貓、烏龜、小鳥等這些可愛的動(dòng)物交上了朋友,小動(dòng)物不時(shí)地出現(xiàn)在好聽的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里,它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。
小朋友對(duì)小動(dòng)物濃厚的興趣,促使我們開展了以“可愛的小動(dòng)物”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采用多種形式(語言、音樂、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事,家長們也特意帶著孩子去動(dòng)物園觀看了小動(dòng)物的精彩表演,使幼兒對(duì)動(dòng)物的情感和了解逐步加深,同時(shí)也激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物喜愛之情的愿望。
綜合活動(dòng)“可愛的小動(dòng)物”就是為了滿足這一強(qiáng)烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境,以師生共同游戲的形式貫穿始終,讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、樂于交流。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動(dòng)后,充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性,滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求,實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
一、活動(dòng)目標(biāo) :
1、初步了解各種小動(dòng)物的特征,并運(yùn)用各種材料將自己打扮成各種小動(dòng)物。
2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn),充分展現(xiàn)自我,感受做中玩,玩中樂的愉悅。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助,相互交流,體驗(yàn)游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件,幼兒積累了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。
2、材料:廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、
蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等;工具:剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。
3、環(huán)境:寬敞的活動(dòng)室。
4、磁帶《快樂的動(dòng)物園》,錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程:
1、討論孩子們心目中“可愛的小動(dòng)物”。
由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng),所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語地發(fā)表自己的意見。
2、引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動(dòng)物的特征,試想自己變成什么。
活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見大膽地暢所欲言。
如:路路想要變成一只可愛的小山羊;思思想變換成一頭小豬;欣欣渴望自己成為一個(gè)惹人喜歡的小花貓??
3、幼兒自主選擇各種各樣材料,裝扮自己。
幼兒七嘴八舌地討論著:用毛線貼在白色衣服上可以當(dāng)作綿羊身上的毛,在蛋糕盒上畫格子,就成了烏龜背上的殼了,果凍殼做梅花鹿的角??。
4、幼兒互相合作,互相幫助,教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作,為他們出謀劃策。
活動(dòng)中,波波小朋友幫助文文把毛線貼在背上做羊毛,宇宇幫助思思裝上了“豬鼻子”,菲菲和佳佳合作共同制作了貝殼裝在了背上,珊珊撕下透明膠把果凍殼“安裝”在希希頭上,一頭梅花鹿出現(xiàn)了?
雖然幼兒是初次進(jìn)行動(dòng)物的裝扮活動(dòng),可由于他們已積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此使他們也有了充分展示的舞臺(tái),就是利用一些廢舊物品來表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。
5、對(duì)于同伴的裝扮,進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞。
波波通過裝扮儼然成了一個(gè)“孫悟空”,他先是拿一塊布圍在身上,再拿一個(gè)女小朋友的頭箍套在頭上,眨眼間一個(gè)猴子顯身了。
6.思思在一個(gè)雪碧瓶的蓋子上挖了兩個(gè)洞,然后裝在鼻子上,一個(gè)豬鼻樂樂拿了兩個(gè)一次性杯子,做成了山羊角。 欣欣用幾根吸管分別裝在臉上,裝作了一只小花貓。 貝貝用兩根開叉的樹枝貼在頭上,仿佛是一只梅花鹿的角。 ?? 幼兒在互相欣賞別人的作品后,歡快地唱起了歌曲:快樂的動(dòng)物園。 、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地,并介紹游戲規(guī)則。 幼兒分4組比賽,每組從第一位幼兒
開始(即坐在羊角球上),高興地跳起來,手握緊手把向前跳動(dòng),穿越“山洞”,走過獨(dú)木橋,拿到水果后,按原路返回。
這時(shí)幼兒情緒高漲、積極求上進(jìn)的心情頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來。但隨著一聲“開始”,他們又紛紛投入到游戲中,緊接著的是一聲聲“加油!”、“加油!”。
7、幼兒進(jìn)入游戲,教師作為裁判,指導(dǎo)幼兒游戲。
8、活動(dòng)結(jié)束,引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。
幼兒、教師一起拾的拾、背的背、抬的抬,將活動(dòng)室場(chǎng)地收拾干凈。
四、反思與分析:
喜歡小動(dòng)物是每個(gè)處在學(xué)齡階段幼兒的共性,它們可愛、聽話、討人喜歡。而這一活動(dòng),正是在幼兒喜歡小動(dòng)物的基礎(chǔ)上,開展的。原本在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),主要目的是讓幼兒在游戲中發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作,試著用各種材料裝扮自己。但在實(shí)際地操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。
如班里出現(xiàn)的兩頭小鹿,它們各有各的可愛,各有各的獨(dú)特之處。貝貝小朋友為了模仿真的梅花鹿,特意選了兩根開叉的樹枝,讓人從遠(yuǎn)處一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是兩個(gè)心形的果凍殼,我們得從他的頭頂上往下看,才能聯(lián)想到這是頭“小鹿”,用他的話說就是:我是頭小小鹿,角還沒長大呢!仔細(xì)想想,他說的還真有點(diǎn)道理。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展了思維的想象力和語言的表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)了用肢體語言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物:大香蕉若干。
2、方紙盒1個(gè);毛巾若干;錄音機(jī)。
3、場(chǎng)地:鋪設(shè)地毯,師幼圍坐一起。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題:
教師出示紙盒,作神秘狀,讓幼兒猜:里面有一樣好幼吃的東西?(提示:樣子是長長的,皮是黃黃的,用手扒去皮才能吃的)
二、拿出香蕉,啟發(fā)想象,引導(dǎo)用動(dòng)作展現(xiàn)。
師:香蕉會(huì)變戲法,你們信不信?
1、師面帶微笑,輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。(彎腰狀)
啟發(fā):香蕉開始變戲法了,這樣看,像什么?
2、師面帶神奇色,輕輕把香蕉呈現(xiàn) 。(躺狀)
啟發(fā):香蕉又變戲法了,這樣看,又像什么?
3、師面帶驚訝色,輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。(垂?fàn)睿?/p>
啟發(fā):香蕉真會(huì)變戲法(鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表揚(yáng))。
這樣子看,又像什么?
4、師面帶夸張色,“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。(立狀)
啟發(fā):小朋友看:香蕉變戲法一點(diǎn)也不累,這下子又像什么啦?
三、與幼兒分享食物
1、在分享之前,讓幼兒用毛巾擦過手。在分享過程中,告訴幼兒有東西大家一起分享,在分享之后,教育幼兒果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試扒開香蕉皮,對(duì)不會(huì)扒的幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn),最終讓幼兒自己扒開皮,這樣,讓幼兒在嘗試中獲得成功。
3、在分享過程中,還讓幼兒邊吃邊說:“好吃,好吃,又變小了”。讓幼兒從吃中獲取整體 部分 變小 沒有的漸變過程。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
目的:
1.運(yùn)用顏色和圖案間隔排列的方法對(duì)稱裝飾鱗片。
2.體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂。
準(zhǔn)備:
1.在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚,幼兒人手一張半圓形紙。
2.魚鱗范畫三張,紙制小魚(作教具)三條。
過程:
1.情景導(dǎo)入
小魚的生日到了,美人魚問小魚需要什么禮物。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗,就說:“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗,那該多好呀!”美人魚就取下一片魚鱗送給它。
2.欣賞討論
、儆懻摚呼~鱗上的顏色是怎么排列的?
、诮埸S色小魚也想要,美人魚也送給它一片。這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?除了顏色不同,還有什么不同?(排列方法不同。)
、鄯奂t色魚也想要美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎么排列的?圖案的排列又有什么規(guī)律?
3.鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)
、倜廊唆~把身上的魚鱗全送給了小魚,小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝。
②及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法,啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法。
、壅故咀髌罚(qǐng)幼兒將自己裝飾的`魚鱗粘貼在大魚上。
評(píng)析:
在傳統(tǒng)的裝飾畫教材中,最常見的是裝飾窗簾、桌布、服裝之類的題材,這些內(nèi)容往往缺乏情趣,難以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,致使幼兒對(duì)裝飾畫毫無興趣。而這一活動(dòng)因其有趣的情節(jié)和豐富的情感內(nèi)涵激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作積極性。
首先,活動(dòng)一開始,教師就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美動(dòng)人的故事情境,符合幼兒愛想像的心理特點(diǎn)。接著,教師在組織幼兒觀察、討論范例的過程中,采用不同的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察顏色和圖案間隔排列的變化,使幼兒自始至終處于美麗動(dòng)人的故事情景之中,并把幫助美人魚穿上新衣這一美好的愿望自覺地、持久地傾注于創(chuàng)作之中。最后,當(dāng)幼兒將作品全部組合起來,使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí),幼兒的情緒達(dá)到了高潮,體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感,順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。
幼兒園中班美術(shù)教案:美人魚穿新衣
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用線條和顏色的有序間隔排列的方法裝飾鱗片。
2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒每組一籮筐(內(nèi)放人手一張半圓形紙、三個(gè)固體膠);每人一盒蠟筆。
2、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚,魚鱗范畫三張,紙制小魚三條。
三、活動(dòng)過程:
(一)情景導(dǎo)入
新年快要到了,小朋友你們喜歡過年嗎?過年的時(shí)候小朋友們還能收到自己喜歡的禮物呢!魚寶寶們也盼望著新年的到來,希望能夠收到自己喜歡的禮物。一天,一只美麗的美人魚來到它們身邊,問魚寶寶需要什么禮物,小魚們看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗,說;“要是我們身上也有像你一樣美麗的魚鱗,那該多好呀!”于是,美人魚就取下身上的魚鱗一片片送給它們。
。ǘ┬蕾p討論
1、黃色魚寶寶來了,美人魚摘一片魚鱗送給它。
討論:魚鱗上有什么顏色?顏色是怎樣排列的?
2、橘黃色寶寶也想要,美人魚也送給它一片。魚鱗上有什么顏色?
討論:這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?(顏色不同、排列形式不同、線條不同)
3、粉紅色魚也想要,美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎樣排列的?上面有怎樣的線條?
(三)鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)
1、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚,小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝,做為送給美人魚的新年禮物,我們小朋友一起來幫助它們好嗎?
2、幼兒作業(yè),老師鼓勵(lì)幼兒大膽想像,嘗試用不同的線條和顏色有序排列裝飾魚鱗,注意個(gè)別引導(dǎo)。
3、展示作品:
幼兒將裝飾的魚鱗粘貼在魚美人身上,相互介紹自己是怎樣設(shè)計(jì)魚鱗的,幼兒相互欣賞,體驗(yàn)助人為了的情感。
他人中獲得自我滿足,獲得成就感。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“貓醫(yī)生過河”掛圖,動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里?有誰?
2、故事(一)
3、貓醫(yī)生為什么要過河?
二、解決問題。
帶著問題想一想,小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?
引申:貓醫(yī)生急著要過河,那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論)
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙,你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?
附故事:貓醫(yī)生過河
前幾天,接連下了幾場(chǎng)大雨,河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話,請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來:喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了,正在洗澡的水牛聽到了,在散步的大象聽到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,它們都說:不要緊,不要緊,我們來幫你。
【活動(dòng)反思】
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌,我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn):整個(gè)活動(dòng)下來,我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象,經(jīng)過自我反思,我覺得主要有以下幾方面的原因:首先,我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河,其余沒有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處,沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過程中,我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性,并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思,我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解,從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次,在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動(dòng)中注意教師語言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
小百科:醫(yī)生,鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù),挽救生命以治病為業(yè)的人,一般指臨床醫(yī)生。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo):
。、 有感情地朗讀讀本,嘗試表現(xiàn)動(dòng)物不同的情緒表現(xiàn)。
2、 能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè),初步了解一物降一物的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片、大書
三、活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示幾種有關(guān)系的小動(dòng)物,如有強(qiáng)、弱關(guān)系或是一種怕另一種的動(dòng)物。請(qǐng)幼兒說說它們的特點(diǎn),每只動(dòng)物最怕誰?
2、閱讀大書。
。1)觀察封面:畫面上都有些什么?跳蚤有什么本領(lǐng)?教師指讀書名,提問幼兒:“能夠在山里面稱王的可能有哪些動(dòng)物呢?”
(2)、第1頁:畫面上有誰?它的動(dòng)作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說什么呢?教師引導(dǎo)對(duì)于圖畫的閱讀之后,直接出示文字,請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
(3)、第2頁:畫面上都有誰?它的動(dòng)作時(shí)什么樣子的它們的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲說了什么?它為什么要這么做?教師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
。4)、第3頁:甲蟲的動(dòng)作是什么樣子的?它為什么這樣興高采烈的,甲蟲害怕的又是什么呢?下面可能是誰出現(xiàn)了?教師可以在黑板上用動(dòng)物小圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。
。5)、第4—11頁:它們的表情是什么樣子的?它們的動(dòng)作是什么樣子的?下面又會(huì)是誰出現(xiàn)呢?為什么?教師示范兩頁左右的文字閱讀,之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字。
。6)、第12頁:公牛怕些什么?圖畫上半部分的曲線表示什么?它究竟怕什么東西呢?
。7)、第13—14頁:是誰在大聲嚷呢?跳蚤從什么地方跳出來了?它的表情什么樣子的?
3、教師完整地講述故事。
4、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁朗讀文字,鼓勵(lì)幼兒讀出動(dòng)物的語氣。
5、評(píng)議結(jié)束。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
為了充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,充分體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知主體作用,本活動(dòng)主要根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念:我主要通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給孩子提供豐富的材料和操作空間進(jìn)行建構(gòu)學(xué)習(xí)各種資源的組合,其次通過材料、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、教師隱性指導(dǎo)等支持孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地制作活動(dòng),還讓幼兒在任務(wù)情境中集成各種資源的整合和利用,最終完成 “具有一定情節(jié)的松果創(chuàng)想畫”。
幼兒園奇妙的松果教案:目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、大膽嘗試實(shí)物造型活動(dòng),能借助松果的外形特征創(chuàng)造想象成各種物體。
2、能自由選擇各種材料,運(yùn)用貼、插、粘、拼等方法與松果相組合進(jìn)行創(chuàng)意制作。
3、小組合作創(chuàng)作一幅具有一定情節(jié)的松果創(chuàng)想畫,發(fā)展幼兒合作協(xié)商的能力。
幼兒園奇妙的松果教案:重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):大膽嘗試實(shí)物造型活動(dòng),能自由選擇松果和各種材料,運(yùn)用貼、插、粘、拼等方法進(jìn)行組合創(chuàng)意制作。
活動(dòng)難點(diǎn):小組合作創(chuàng)作一幅具有一定情節(jié)的松果創(chuàng)想畫。
幼兒園奇妙的松果教案:活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:大小形狀不一樣的松果,展示桌 材料版一塊,介紹用(花瓣形成翅膀型、魚尾巴型,橡皮泥做成蝸牛的身體型、人的帽子型)
學(xué)具:松果果若干、小樹枝(枯綠)、橡皮泥、紐扣、棉花、花瓣(黃紅白)、草等。
背景KT版:河、草地、樹、天空四塊,桌子四組 材料架、雙面膠(寬窄)、小框 座位:馬蹄形
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)內(nèi)容:
貼五官
設(shè)計(jì)理念:
視、聽、溴、品嘗、觸摸……都是基本的和非常重要的感知覺。能否自覺積極地運(yùn)用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知,對(duì)于一個(gè)人能否具備敏銳的觀察能力,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)能力起著決定性的作用!顿N五官》這一有趣的活動(dòng),不是單純地給于幼兒關(guān)于感知的現(xiàn)成知識(shí),而是讓幼兒在感官的運(yùn)用中獲得真切具體的感受和體驗(yàn),主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)感知的經(jīng)驗(yàn)世界。
同時(shí)還讓幼兒感受到保護(hù)感官的重要性,學(xué)會(huì)保護(hù)感官的方法,養(yǎng)成保護(hù)的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能說出口、眼、耳、鼻的名稱。
2、 能撕貼五官,鞏固五官在臉部位置的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解五官在臉部的正確位置并且學(xué)會(huì)撕貼五官。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一面小鏡子、 一份固體膠。
2、幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第4頁。
3、每組一只裝紙屑用的筐子、兩塊抹布。
活動(dòng)過程
一、找五官
1、師:孩子們,你們看老師的臉上有什么?
2、幼兒自由回答。(如幼兒回答不全,或回答問題不完整時(shí),教師可“眨眨眼睛、張張嘴巴、捏捏鼻子提醒幼兒且指導(dǎo)幼兒回答完整)
3、照照鏡子,看看自己的臉上有什么?
二、學(xué)念兒歌,鞏固了解五官的位置及作用。
1、師:眼睛長在臉的那里,有什么用?用相同方法,提問其他五官。
2、學(xué)念兒歌,了解五官的作用。這是我的眼睛,眼睛看世界。 這是我的鼻子,鼻子聞氣味。這是我的嘴巴,嘴巴嘗味道。這是我的耳朵,耳朵聽聲音。
3、教師出示幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第4頁,提問:小娃娃的臉上少了什么? (眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。
三、撕貼五官。
1、教師講解撕貼作畫的要求:按輪廓撕下來,在背面抹上膠水,然后找到合適的位置粘貼。
2、提供幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第4頁,鼓勵(lì)幼兒大膽撕貼,提醒幼兒完成后把廢紙放入筐內(nèi)、用抹布擦手。
3、幼兒分成紅、黃、藍(lán)、綠四組拿自己的作品進(jìn)行展覽,互相欣賞。
設(shè)計(jì)意圖
通過觀察老師和自己的臉,初步感知五官的位置。
結(jié)合兒歌,鞏固了解五官的位置和作用。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注活動(dòng)材料,引起幼兒操作的興趣。
通過撕貼五官的操作活動(dòng),更進(jìn)一步了解五官的位置與作用以及體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的快樂。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
引導(dǎo)對(duì)廢舊物品進(jìn)行改造,使之變成其他的物品。
通過多種游戲形勢(shì),讓幼兒感知周圍事物的多變。
激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:制作好的手工成品、廢舊紙盒、罐子、剪刀、彩紙、膠、雙面膠、透明膠、火柴棒、蛋殼、膠棒;顏料、棉簽、抹布、畫稿、瓷磚、調(diào)色盤、剪刀、膠、沙盤、建構(gòu)器具、灑水壺、水彩筆,油畫棒,紙等。
知識(shí)準(zhǔn)備:
知道三原色的配色;對(duì)沙子的造型有一定的基礎(chǔ);給幼兒講一些構(gòu)成物的形體。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┱故境善罚┯變河^賞
1、談話:這段時(shí)間我們都在探索周圍事物的變化,你們看今天老師帶來的這些東西都是用什么變成的,它是怎么變的,需要哪些材料組合?
2、引出話題:老師還在教室的周圍和走廊上準(zhǔn)備了許多材料,可以選擇你自己需要的材料進(jìn)行游戲,看看誰能變出新的花樣,變的和別人不一樣。
3、交代游戲規(guī)則:①選擇材料時(shí)不要擁擠和爭吵②游戲過程中發(fā)現(xiàn)困難可以和你的同伴一起想辦法解決,或者找老師③可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴
(二)幼兒自由選擇游戲的主題鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,面對(duì)困難,戰(zhàn)勝困難,解決問題。嘗試創(chuàng)作不同的作品。和同伴共同創(chuàng)作,體驗(yàn)合作的快樂。
(三)教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想象,創(chuàng)作難點(diǎn):指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)的制作
。ㄋ模┓窒碜髌氛故
2、向客人和同伴介紹自己的作品,說說自己游戲后的體會(huì)。
教學(xué)反思
幼兒都很樂意參與這次活動(dòng),課堂氣氛非;钴S,每位幼兒都用廢舊物品制作出了一件工藝品,幼兒也體驗(yàn)了創(chuàng)作的成功,知道了廢舊物品可以再利用,可以做出好多好玩的東西,相信以后家里的廢舊物都可以被幼兒充分利用,也提高了幼兒的環(huán)保意識(shí)。如果重新上這節(jié)活動(dòng)課,我會(huì)和幼兒一起收集各種各樣的材料供他們選擇,在課堂上給幼兒更多的時(shí)間,讓幼兒說說自己以后在生活中會(huì)怎么做,呼吁身邊的人,人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇10
【預(yù)定目標(biāo)】
1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用,懂得垃圾分類擺放的益處。
2、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片,讓幼兒初步了解垃圾回收的知識(shí)。
2、垃圾分類回收箱實(shí)物和各種垃圾的圖片。
3、水彩筆和鉛畫紙(人手一套)
【活動(dòng)過程】
。ㄒ唬╅_始部分
1、了解垃圾的含義提問:(出示垃圾)這是什么?什么是垃圾呢?
小結(jié):垃圾是指沒有用,準(zhǔn)備扔掉的東西稱之為垃圾。
2、引導(dǎo)幼兒相互交流。
討論:平時(shí)見過哪些垃圾?說說你看到的垃圾是怎么樣的?能聞到什么氣味嗎?有垃圾的地方給人們感覺怎么樣?垃圾對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么影響嗎?
教師小結(jié):垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味,不僅僅破壞風(fēng)景,侵占土地,使人們生活的地方越來越小,而且垃圾中還會(huì)滋生出病毒、病菌,招惹蚊蟲,讓人生病。
(二)基本部分
1、組織幼兒討論:哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾?(工廠、菜場(chǎng)、餐館、辦公室、超市、家庭等)
2、在人們?nèi)粘I钪,產(chǎn)生了許多垃圾,那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢?(結(jié)合圖片,請(qǐng)幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識(shí)。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充,糾正關(guān)于垃圾回收,處理的有關(guān)知識(shí))教師小結(jié):垃圾被倒入垃圾桶后,由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分被埋到填整場(chǎng),填埋場(chǎng)是專門把垃圾倒入一個(gè)地方,再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù),有的垃圾送到焚化爐焚化,但焚化垃圾的時(shí)候會(huì)排出有害的氣體。
3、出示垃圾箱圖片。
教師:小朋友,你們見過這樣的箱子嗎?這樣的箱子是用來干什么的呢?引導(dǎo)幼兒區(qū)別可回收和不可回收標(biāo)志的垃圾箱。
教師:垃圾箱上有什么標(biāo)志呢?你覺得哪個(gè)是可回收的標(biāo)志?為什么呢?(啟發(fā)幼兒找出可回收的標(biāo)志)教師小結(jié):有些垃圾是可以回收利用的,因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成的。可回收垃圾就是收回來后經(jīng)過加工還可以做成其他的東西。
師:你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應(yīng)該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋)4、出示垃圾分類的標(biāo)志?
教師:剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的,哪些垃圾是不可以回收的,現(xiàn)在我們準(zhǔn)備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設(shè)計(jì)了分類標(biāo)志,我們一起來看看。
金屬:這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等;厥蘸笏凸S可以再生為各種金屬物品。
紙張:利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。
玻璃:水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過清洗,消毒后可以反復(fù)重復(fù)使用。
塑料:橡膠(如:酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品)教師小結(jié):回收利用廢物可以節(jié)約能源,廢物回收利用的越多,送往填埋場(chǎng)的垃圾就越來越少,把可再生利用的廢品送到回收中心,可以減少污染。
(三)結(jié)束部分
1、出示各種垃圾圖片,請(qǐng)幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里。
2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)有毒物品的垃圾箱。
教師:出示廢電池,你們可知道這種垃圾是有毒害的,我們?yōu)樗O(shè)計(jì)一個(gè)專用的垃圾箱,請(qǐng)小朋友們一起來設(shè)計(jì)一個(gè)有毒的標(biāo)志吧!
教師小結(jié):今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的,哪些垃圾是不可以回收利用的,在平時(shí)的生活中,隨處可見到垃圾,你們見到垃圾,應(yīng)該怎么樣來處理呢?(幼兒互相交流)活動(dòng)延伸:
教師:小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下,日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。
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