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幼兒園大班數學教案《誰的位置動了》
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班數學教案《誰的位置動了》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數學教案《誰的位置動了》1
活動目標
1、區(qū)分左右關系。
2、發(fā)現以自身為中心的左右。
3、發(fā)現以客體為中心的左右。
4、發(fā)現以上兩者之間的差別。
活動準備
1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。
2、幼兒活動材料第一冊第14頁。
3、水彩筆。
活動過程
�。ㄒ唬┮哉勗挼男问綄胄抡n小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
�。ǘ┌l(fā)現自身的左右
1、啟發(fā)幼兒發(fā)現自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戲：看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如："舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝蓋"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。
3、請幼兒說一說自己的'左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
（三）嘗試以客體為中心辨別左右
1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。
2、游戲：幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
3、引導幼兒說說自己的發(fā)現。
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1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。
2、請幼兒結合活動材料，說說圖上具體的左右關系。
幼兒園大班數學教案《誰的位置動了》2
目標：
1.區(qū)分左右關系。
2.發(fā)現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。
準備：
1.幼兒活動材料第一冊第14頁，筆。
2.每位幼兒右手貼一標記。
3.紙蝴蝶人手一只。
過程：
一、 發(fā)現自身的的左右。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)現自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、腳等）
2.游戲：看誰做得對。幼兒根據教師的`指令做出相應的動作。如：“摸右耳”、“舉左手”、左手摸右肩“、“左手摸頭”，右手叉腰”等。
3.游戲：蝴蝶飛飛。幼兒人手一只蝴蝶，當教師說“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼兒就把蝴蝶放在左肩上，。教師檢查，幼兒全放對了，游戲繼續(xù)進行；如果幼兒把蝴蝶放錯了，請個別幼兒來幫助糾正。
4.請幼兒說說自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
二、嘗試以客體為中心判別左右。
1.請一組5—6個幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。
2.幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽老師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體這中心區(qū)分左右的差異，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。
3.活動后引導幼兒說說自己的發(fā)現。
三、操作活動。
1.請幼兒翻開幼兒活動材料，按要求完成添畫、涂色活動
2.請幼兒結合活動材料，說說圖上具體的左右關系。
課后反思：
在上本課之前我先給幼兒在右手上系上一個彩色的蝴蝶結，然后引導幼兒來進行區(qū)分左右。左右對于幼兒來說要準確區(qū)分有一定難度，活動中半數幼兒能夠區(qū)分的很清楚，但還有許多小朋友讓他反復按口令來區(qū)分還是容易分錯。針對這一情況可請家長在家里對于孩子的學習情況進行摸底檢查和教孩子區(qū)分左右。平時還可利用玩游戲形式幫助孩子區(qū)分左右，加深記憶。