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大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《怎樣使它們都豎起來》
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《怎樣使它們都豎起來》，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《怎樣使它們都豎起來》 1
1、教學(xué)目標(biāo)
a）引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
b）引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養(yǎng)多元解決問題的能力，體驗(yàn)成功的快樂。
2、教學(xué)準(zhǔn)備
a）教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。
b）科學(xué)術(shù)語及詞匯：豎立
c）可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。
d）學(xué)生的課前準(zhǔn)備：每人帶各種物品。
e）實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫形式。
f）時(shí)間安排：45分鐘左右。
3、教學(xué)過程
a）觀察預(yù)測：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來？
b）動(dòng)手探索：把能豎起來的物體豎起來，放到展示臺(tái)上。
c）討論問題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來？（自由討論后再集體匯報(bào)）
d）個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。
e）提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種辦法？
f）分組試驗(yàn)：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。
g）試驗(yàn)記錄：用繪畫記錄自己的試驗(yàn)辦法。
h）表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。
4、活動(dòng)評析
豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過一步步的`思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問題、記錄過程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。
反思：
在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)�，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試�?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們在實(shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。
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一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒探索使各種物品豎起來的方法，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
發(fā)展幼兒的思維能力和解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索使不同物品豎起來的方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解物體平衡的原理。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法：讓幼兒通過實(shí)際操作來探索使物品豎起來的方法。
討論法：組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
演示法：教師進(jìn)行示范操作，幫助幼兒理解實(shí)驗(yàn)方法和原理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
各種物品，如鉛筆、吸管、塑料棒、紙卷、積木等。
記錄紙、筆。
多媒體設(shè)備（如有需要，可展示相關(guān)圖片或視頻）。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
教師展示一支鉛筆，問幼兒：“這是什么？你們能讓它豎起來嗎？” 請幼兒嘗試讓鉛筆豎起來。
引出課題：“今天我們就來探索怎樣使各種物品都豎起來�！�
實(shí)驗(yàn)探索（20 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組提供一些不同的物品，如鉛筆、吸管、塑料棒、紙卷、積木等。
要求幼兒嘗試用不同的方法使這些物品豎起來，并將方法記錄在記錄紙上。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。
討論分享（10 分鐘）
請各小組幼兒代表分享自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說用了哪些方法使物品豎起來。
教師引導(dǎo)幼兒討論：為什么這些方法能使物品豎起來？它們有什么共同之處？
幫助幼兒理解物體平衡的原理，即物品的重心越低、支撐面越大，就越容易豎起來。
拓展延伸（5 分鐘）
教師提出問題：“在生活中，還有哪些物品可以用我們今天學(xué)到的方法豎起來呢？” 引導(dǎo)幼兒思考。
鼓勵(lì)幼兒在課后繼續(xù)探索，嘗試用不同的方法使更多的物品豎起來。
總結(jié)反思（2 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的方法和樂趣。
請幼兒說說自己在活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和鼓勵(lì)。
六、教學(xué)反思
通過本次活動(dòng)，幼兒積極參與實(shí)驗(yàn)探索，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心。在實(shí)驗(yàn)過程中，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使各種物品豎起來的方法，還初步理解了物體平衡的'原理，發(fā)展了觀察力、動(dòng)手能力和思維能力。在討論分享環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)，提高了語言表達(dá)能力和合作交流能力。
然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，部分幼兒在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)比較急躁，沒有認(rèn)真思考和嘗試不同的方法；在討論分享環(huán)節(jié)，有些幼兒的參與度不夠高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，提高幼兒的參與度，讓每個(gè)幼兒都能在科學(xué)探究中獲得更多的成長和進(jìn)步。
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一、教學(xué)目標(biāo)
探索多種方法讓不同物品豎起來，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。
理解物體平衡的原理，提高幼兒的觀察分析能力。
激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試用多種方法使各種物品豎起來。
難點(diǎn)：理解物體平衡與重心、支撐面之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法：讓幼兒通過實(shí)際操作探索使物品豎起來的方法。
討論交流法：組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)和方法。
直觀演示法：教師進(jìn)行示范操作，幫助幼兒理解實(shí)驗(yàn)方法和原理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
各種物品，如鉛筆、吸管、筷子、紙卷、積木、塑料瓶等。
記錄紙、筆。
多媒體設(shè)備，用于展示相關(guān)圖片或視頻。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
教師展示一支鉛筆，問幼兒：“小朋友們，看這是什么？你們能讓這支鉛筆豎起來嗎？” 請幼兒嘗試讓鉛筆豎起來，引出活動(dòng)主題。
實(shí)驗(yàn)探索（15 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組提供一些不同的物品，如鉛筆、吸管、筷子、紙卷、積木、塑料瓶等。
提出任務(wù)：“請小朋友們想辦法讓這些物品都豎起來，可以用不同的方法哦。把你們的方法記錄在記錄紙上�！�
幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。
分享交流（10 分鐘）
請各小組幼兒代表分享自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說用了哪些方法使物品豎起來。
教師引導(dǎo)幼兒討論：“為什么這些方法能讓物品豎起來呢？它們有什么共同之處？” 幫助幼兒理解物體平衡的原理，即物品的重心越低、支撐面越大，就越容易豎起來。
拓展延伸（5 分鐘）
教師提問：“在生活中，還有哪些物品可以用我們今天學(xué)到的方法豎起來呢？你們回家后可以和爸爸媽媽一起試一試�！�
展示一些生活中利用平衡原理的物品圖片，如不倒翁、塔式起重機(jī)等，讓幼兒了解平衡原理在生活中的應(yīng)用。
總結(jié)評價(jià)（2 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容和重點(diǎn)，表揚(yáng)幼兒在活動(dòng)中的積極探索和創(chuàng)新精神。
請幼兒說說自己在活動(dòng)中的'收獲和體會(huì)。
六、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過讓幼兒探索使不同物品豎起來的方法，激發(fā)了幼兒對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。在活動(dòng)中，幼兒積極參與實(shí)驗(yàn)探索，嘗試了多種方法使物品豎起來，并通過討論交流理解了物體平衡的原理。
然而，活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)探索環(huán)節(jié)，部分幼兒過于注重結(jié)果，而忽略了對實(shí)驗(yàn)過程的觀察和思考；在分享交流環(huán)節(jié)，有些幼兒的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，不能清晰地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)方法和發(fā)現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)幼兒的思考能力和表達(dá)能力，讓每個(gè)幼兒都能在科學(xué)探索中得到更好的發(fā)展。
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