中班語言：誰和誰好

　　活動背景：

　　根據(jù)中班孩子的年齡特點以及我班孩子的學習興趣，我班開展主題《幼兒園里朋友多》，當我翻到兒歌《誰和誰好》，張嘴一讀，朗朗上口，頓時愛不釋手。再仔細分析兒歌中的內(nèi)容：藤兒和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常見的“有關(guān)聯(lián)的朋友”，它們讓我一下子有了靈感：為何不利用兒歌中的內(nèi)容去激發(fā)幼兒關(guān)注、尋找生活中更多的“朋友”，從而推進幼兒的思維發(fā)展呢？于是，我決定設(shè)計一個集體教學活動，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中各種常見的事物之間存在的關(guān)聯(lián)。

　　有了這樣的教學宗旨，我開始思考如何設(shè)計活動。一開始，我設(shè)計讓幼兒自己來述說生活中看到的各種事物的關(guān)聯(lián)，可這樣的想法轉(zhuǎn)眼就被自己否定了。因為，我能預見課堂上將出現(xiàn)“無窮無盡”“一發(fā)不可收拾”的窘境。思來想去，我又設(shè)計為能在答案數(shù)量不斷增加的過程中幫助幼兒建立關(guān)鍵經(jīng)驗——生活中有許許多多的“朋友”。

　　那就提供一些卡片吧，這樣做至少能避免課堂上幼兒的“漫無邊際”。于是，我開始收集卡片，并嘗試將卡片配對，可隨著時間的推移，我越來越堅信中班的幼兒能夠在大量的卡片中最終完成關(guān)于“杯子和蓋子”“碗和筷子”“鉛筆和橡皮”“掃帚和簸箕”“衣服和褲子”“鏡子與木梳”“牙膏和牙刷”等配對。這顯然不是我所要追求的結(jié)果，因為，我發(fā)現(xiàn)卡片配對帶給幼兒的往往是“一一對應(yīng)”的關(guān)聯(lián)經(jīng)驗，而這并沒有真正揭示生活中那數(shù)不勝數(shù)、千變?nèi)f化的物與物之間的復合關(guān)系。于是，我開始嘗試為一張卡片尋找不同的“朋友”，我想通過這樣的調(diào)整來突破傳統(tǒng)的思維習慣。果然，當我拿著一張“電話機”卡片，發(fā)現(xiàn)“電話機和汽車”“電話機和小朋友”“電話機和錄音機”“電話機和牛奶”……都可能形成關(guān)聯(lián)時，我突然有了“走出困惑”的喜悅，我意識到這樣的“朋友配對”能真正幫助幼兒獲得豐富、動態(tài)的`經(jīng)驗。這就是我們的目標！

　　有了這樣的思緒，我開始選擇適宜的卡片，顯然，再用日常生活中常見的用品進行簡單的配對已不能滿足我的設(shè)計理念，我毫不猶豫地選擇了三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部電話九份卡片（27張卡片），我期望能在我的教學活動中幫助幼兒了解天氣與植物、天氣與動物、天氣與人類、植物與植物、植物與動物、植物與人類、動物與人類、電器與人類、交通工具與電器、交通工具與人類……能建立關(guān)聯(lián)。

　　活動設(shè)計到這里，我又開始思考，這個教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，當教師在教學過程中引發(fā)幼兒興致勃勃地去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)時，我們又置兒歌于何地呢？于是，我再次翻開參考用書，一遍一遍地念著韻味十足的兒歌，我覺得可以鼓勵幼兒運用兒歌的句式，將自己找到的“朋友”表達出來，這樣不僅能幫助幼兒鞏固兒歌句式，說不定還能達到續(xù)編兒歌的效果。

　　最后，我還思考著要設(shè)計一個分組競賽的游戲，讓中班幼兒能在規(guī)則游戲中獲得經(jīng)驗、體驗樂趣。

　　活動目標：

　　1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。

　　2、體驗游戲競賽的快樂。

　　活動準備：

　　1、前期知識經(jīng)驗準備：幼兒理解、會念兒歌《誰與誰好》

　　2、物質(zhì)材料準備：多媒體ppt、附有圖片的墊子（三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部電話）

　　活動過程：

　　一、活動導入（第一環(huán)節(jié)復習兒歌）

　　1、復習兒歌

　　師：前兩天我們學了一首兒歌，叫《誰和誰好》，大家都還記得嗎？讓我們一起來把這首好聽的兒歌念一遍吧。

　　2、幼兒念兒歌

　　二、游戲：誰和花兒好？

　�。ㄒ�(guī)則：必須為花兒找不一樣的十個朋友；重點：引領(lǐng)幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。）

　　1、師：兒歌里有三對好朋友，分別是誰和誰好呀？——藤兒和瓜好，蜜蜂和花好，小朋友們大家好

　　2、師：兒歌里的花和誰好？它們是怎么好呢？為什么蜜蜂和花好呢？——蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑

　　3、師：其實你們知道嗎？花還想找很多很多的好朋友，看今天老師帶來了什么？這可是一朵神奇的花哦。（出示ppt）

　　4、師：這朵花請小朋友也為它找找朋友吧。只要你們給它找一個朋友，它的一個花瓣就會變成美麗的顏色，如果你再給它找一個朋友，它的第二個花瓣又會變成另外一個美麗的顏色。你想不想讓這朵花的每一個花瓣都變成美麗的顏色？

　　5、師：我們先來數(shù)數(shù)一共有幾個花瓣？（教師重點知道幼兒了解數(shù)過的花瓣不能重復數(shù)）

　　小結(jié)：總共有十個花瓣，所以我們要幫它們找十個好朋友。

　　6、師：我們來打個賭好嗎？如果你們能讓這十個花瓣變成美麗的顏色算你們贏，如果你們不能將十個花瓣變成美麗的顏色，算我贏，比不比？

　　7、幼兒完整講述誰和花好并說出理由。——幼兒說對一個，花瓣就會變出一種顏色，直到十個花瓣全部變出顏色為止。（出示ppt）

　　小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，幫十個花瓣都找到了好朋友，這局你們贏了。

　　三、游戲：誰和誰好？

　�。ù谁h(huán)節(jié)意在觀察幼兒是否能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，規(guī)則：找到的兩個朋友必須和別人不同。重點：能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)，并用兒歌中的語句“誰和誰好，……”進行表述）

　　1、師：想不想再來一局，這次我們分成兩組吧。——師將幼兒分成人數(shù)一樣的兩組，并分別坐在兩邊

　　2、給隊伍取名字

　　3、師：這個游戲也叫《誰和誰好》，接下來，我們和這些卡片來做游戲，看看我請來了誰？——三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部電話（教師出示附有圖片的墊子，并將它們鋪在地板上）

　　4、游戲《誰和誰好》

　　1）講述規(guī)則——兩組進行比賽，輪番搶答，一隊說好，另一隊再說（教師解釋“輪番搶答”）

　　2）請幼兒找出兩個朋友說說誰和誰好，并說明理由。

　　3）哪組說對了哪組就得到兩張卡片，并放在排頭，最后比一比哪組卡片多，哪組獲勝。

　　四、活動延伸

　　將剩下的一張牌請小朋友回家?guī)兔φ艺�，它可以和誰做朋友。

　　活動反思：

　　1、在活動環(huán)節(jié)中，我沒有意識去整合，因此教師在活動前應(yīng)準備一些相關(guān)經(jīng)驗。且在給花找朋友的環(huán)節(jié)，孩子們還是顯得較為生疏的，應(yīng)當在前期就讓孩子們找些不同的誰和誰好，為活動能更好的開展做一些知識基礎(chǔ)。

　　2、在活動的教育機智上還要多加思考，如幼兒想不出的時候可以說：“我聽花說如果你們再沒想到它就不變咯，那你們就看不到這朵美麗的花全部開出顏色了呢�！眴�發(fā)幼兒積極思考。

　　3、在教學過程中語言不夠精煉、準確，對幼兒生成的知識沒有做好總結(jié)以及拓展，如一部分孩子在為花找朋友的時候，都天馬行空的表達自己的想法，對于幼兒回答的不合理的地方，并沒有很好的做到回應(yīng)。因此我還要多加學習如何更好地回應(yīng)。

　　4、在教學過程中，應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面得到更好的發(fā)展。

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