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    幼兒園中班教案《積木》

    時間:2021-08-15 14:33:55 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園中班教案《積木》

      在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班教案《積木》,希望能夠幫助到大家。

    幼兒園中班教案《積木》

    幼兒園中班教案《積木》1

      活動目標:

      1.嘗試在游戲情境中進行有目的的構建,探索發(fā)現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。

      2.發(fā)展幼兒的動手能力。

      3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

      4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

      5.學習游戲的玩法及規(guī)則。

      活動準備:

      積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

      活動過程:

      一、自由搭建

      1.回憶與交流:你用積木搭過什么?

      2.幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

      3.欣賞作品。

      教師分析

      從自由搭建和作品展示引入,引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果,以此感受積木的多變性。

      二、搭毛毛蟲

      (一)游戲一:搭一條毛毛蟲

      1.(教師出示毛毛蟲圖片,引導幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

      2.(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

      (二)游戲二:毛毛蟲變長了

      1.(教師引導幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長)

      2.(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。

      3.(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?

      小結

      積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長。

      (三)游戲三:會扭動的毛毛蟲

      1.(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀察一下,積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?

      小結

      積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動的。

      2.(教師引導并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

      3.(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?

      小結

      兩塊積木只要各連接一個孔,毛毛蟲就可以扭動了。

      教師分析

      先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進,始終在引發(fā)幼兒產生認知沖突,從而激勵幼兒大膽探索,在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。

      三、師幼交流分享游戲感受

      活動反思

      在設計“百變積木”活動前,我主要考慮以下三個問題:

      一是內容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實上,恰恰是因為積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時,受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經驗的影響,搭積木活動往往呈現出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動。

      二是目標的適宜性?紤]到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動目標設置在:讓幼兒在自由搭建的基礎上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

      三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動,我主要采用了創(chuàng)設游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動,以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動,應建立在教師對幼兒已有經驗了解的基礎上,這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索,又激發(fā)幼兒的活動興趣。

    幼兒園中班教案《積木》2

      活動目標:

      1.理解物體厚薄的概念,感知厚薄的相對性。

      2.在玩積木中感受物體的厚薄。

      活動準備:

      1.長寬相同、厚薄明顯不同的3種積木圖片,每種若干并按從薄到厚的順序做上標記。

      2.厚薄不同的各種物品圖片。

      3.厚薄不同的積木若干。

      活動過程:

      一、引導幼兒認識厚薄不同的物體

      1.教師在電腦上出示積木1和2的圖片,讓幼兒觀察積木的相同與不同之處。

      2.教師:這兩塊積木哪里不一樣呢?幼兒回答積木1和2的高矮不一樣,教師可以告訴幼兒由于他們都太矮,所以不用高矮區(qū)分,而用厚薄來區(qū)分。

      3.教師小結:2號積木厚些,1號積木薄些。

      二、幼兒尋找不同的物體

      1.教師出示一些圖片,讓幼兒觀察,哪些物體是厚的,哪些是薄的。請一些幼兒來到電腦前點出哪些厚哪些薄進行互動。

      2.看圖互動后,可以再請幼兒說說周圍還有哪些厚薄不一樣的物體。

      三、想一想,說一說

      1.教師出示積木3,與積木2比較,問幼兒:那塊積木厚些,那塊。

      2.教師同時出示3塊積木。 教師:2號積木和1號積木比的時候,它是厚的。但是和3號積木比的時候卻變成薄的了,這是為什么呢?

      3.教師小結:3號積木最厚,2號積木薄些,3號積木最薄。

      四、積木比一比 教師在電腦上出示分別由三種厚薄不同的`積木若干進行壘高圖片。

     。.三種不同積木壘同樣高度的圖片,并數一數壘同一高度不同積木所需數量的差別。

      2.同樣數量的不同積木進行壘高的圖片,看哪一種積木壘起來的高度最高。

      3.圖片展示說明后,請幼兒自由分組,教師把積木發(fā)給幼兒親自動手搭積木,感受物體薄厚的相對性。

    幼兒園中班教案《積木》3

      活動目標:

      1.認識簡單的立體圖形。

      2.正確點數完整作品中的各個積木的數量。

      活動準備:

      1.《我的數學》第14~15頁。

      2.多個積木。

      3.膠棒。

      活動過程:

      一、教師出示積木,讓幼兒識別各個形狀。

      1.這是什么形狀的積木。

      二、教師隨意地使用多種形狀的積木拼搭出造型,請幼兒觀察使用到了哪些積木,并點數相應的數量。

      1.仔細看看老師搭的房子中用到了哪幾種積木?

      2.每一種積木分別有多少塊?

      三、再請幼兒隨意搭建幾種積木造型,幼兒進行觀察并點數積木的數量。

      四、請幼兒翻開《我的數學》到第14~15頁,先看看第14頁畫面上的積木有哪幾種,每種分別有多少塊,并取下玩具卡上的數字,貼到方框里。再看第15頁的畫面,從數量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。

      活動反思:

      今天的活動較為順利的開展了,也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例,反思一路走來獲得成功的的原因,我的教學對象是一群中班的孩子,所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動,也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會,無形中提高了生生互動的有效性。

    幼兒園中班教案《積木》4

      活動目標

      1、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力 ,獨立能力。

      2、鼓勵幼兒積極參加活動。獨立完成。

      3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

      4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

      活動準備

      1、準備一桶積木。

      活動過程

      1、 每個孩子發(fā)一桶積木。

      2、 老師在一邊啟發(fā)孩子的想法,

      3、 讓孩子自己動手壘出自己想象的建筑。

      教學反思

      1、能結合自己生活中看到的及一些建筑,讓孩子聯想到怎么壘出自己心理想的形狀,

      2、整堂課幼兒的學習興趣很濃,師幼互動較多,幼兒語言表達機會較多、參與性高。

      不足之處:應該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴孩子到下一環(huán)節(jié)。應讓孩子敢于創(chuàng)作自己的建筑。

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