幼兒園小班《蘑菇傘》教案（精選7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班《蘑菇傘》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班《蘑菇傘》教案 篇1
設(shè)計(jì)背景
根據(jù)小班年齡段對(duì)藝術(shù)的初次接觸，先從最簡(jiǎn)單的涂色課開(kāi)始，由于孩子們對(duì)卡通版的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)非常喜愛(ài)，所以選擇了孩子們熟悉的卡通形象。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠區(qū)分不同的顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂色的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，為自己的成功感到快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受涂色的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：涂色的要領(lǐng)，不要涂到外邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同顏色的油畫(huà)棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。
2、手繪范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分：
1、問(wèn)題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？（引出下雨下雪。）
問(wèn)題二：雨滴或者雪花落在我們身上，我們感覺(jué)怎么樣？（引出身上會(huì)濕，會(huì)感冒。）
問(wèn)題三：小朋友們想一想，下雨下雪的時(shí)候我們用什么工具擋住雨滴和雪花？（引出打傘的話(huà)題。）
2、教師：我們用自己的手來(lái)做一把小雨傘好嗎？來(lái)，打開(kāi)我們的小雨傘。
引出手指謠：小雨傘，真淘氣，愛(ài)和雨滴做游戲，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，嘀嘀嘀，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣！
注意手指動(dòng)作要領(lǐng)，注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。加快語(yǔ)速來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
二、基礎(chǔ)部分：
1、（出示圖一：五顏六色的小雨傘。）
教師：這是誰(shuí)的小雨傘，怎么沒(méi)人要了呢？來(lái)猜一猜知這把小雨傘是誰(shuí)的呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，最后告訴答案，就是我們今天的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。（出示圖二：涂過(guò)色的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，很開(kāi)心的表情）
問(wèn)題一：為什么要叫它蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。引出蘑菇點(diǎn)點(diǎn)身上的花衣裳。
問(wèn)題二：咦，外面下雨了，可是蘑菇點(diǎn)點(diǎn)卻把小雨傘忘到家里了，他會(huì)怎么樣�。�
引起幼兒猜想蘑菇點(diǎn)點(diǎn)會(huì)淋濕，會(huì)感冒，最后公布答案。（圖三：蘑菇點(diǎn)點(diǎn)在雨滴下面，哭泣的表情，身上的點(diǎn)點(diǎn)的顏色被雨水沖掉了）
問(wèn)題三：寶貝們，我們的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)花衣裳不見(jiàn)了怎么辦？
幼兒觀(guān)察圖片，引出為蘑菇涂色、
2、教師：將圖一打開(kāi)當(dāng)范畫(huà)，給每位幼兒準(zhǔn)備油畫(huà)棒和一張蘑菇圖片。請(qǐng)幼兒為其涂色、
注意一：幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面、
注意二：指引幼兒不要把油畫(huà)棒的衣服弄掉了、
注意三：涂色過(guò)程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。
結(jié)束部分：
將好的作品拿出來(lái)給其他幼兒觀(guān)看，點(diǎn)評(píng)做的好的地方、
涂好顏色的幼兒將油畫(huà)棒放回盒子里，老師為其作品寫(xiě)名字，拍照。
活動(dòng)延伸：
教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧！
出示圖一當(dāng)范畫(huà)（五顏六色的小雨傘）、給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘、
教學(xué)反思
根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，我選擇了涂色課，由于小班孩子剛開(kāi)始接觸顏色，所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色，先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色，知道變換顏色去涂、這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié)：
一、剛開(kāi)始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入，孩子們都很感興趣，但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面，所以在手指謠上并沒(méi)有要求孩子能夠熟練、我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分、而且孩子的注意力一旦都專(zhuān)注在老師這里，老師的情緒也得到良性的提高、
二、在出示范畫(huà)時(shí)，由于范畫(huà)紙張過(guò)小，色彩沒(méi)能充分引起孩子的注意，在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、給予孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)比較少，應(yīng)該讓孩子有大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì)，發(fā)散他們的想象力、
三、在評(píng)課當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫(huà)可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的`想象空間，充分吸引到孩子、
四、涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng)，也不至于孩子隨便的涂畫(huà)，這一活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有很好的體現(xiàn)、
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對(duì)，活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位，在今后的活動(dòng)中要多觀(guān)察孩子的言行和心理，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、
幼兒園小班《蘑菇傘》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。
2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。
3、發(fā)展幼兒的操作能力。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面，圖上防畫(huà)有烏云雨點(diǎn)。）
2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┏鍪敬蟊尘皥D（晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn)）
1、提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、天氣怎么樣？
提問(wèn)：
�。�1）呀！一會(huì)天氣要怎么啦？
�。�2）小兔們淋了雨會(huì)怎么樣？
（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？
3、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來(lái)做傘送給小兔們，好不好？
�。ㄈ┙處熤v解示范撕傘的方法。
�。�1）教師著重示范講解撕傘。
�。�2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說(shuō)出傘應(yīng)送到小兔的頭上方）？
（四）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時(shí)注意衛(wèi)生）。
�。�2）幼兒操作，教師注意個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評(píng)價(jià)。
�。�1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望）
�。�2）剛才呀！小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說(shuō)要謝謝我們小朋友呢！那平時(shí)別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢？對(duì)，不管是誰(shuí)得到了別人的幫助都會(huì)很高興的，你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？
活動(dòng)延伸：
�。�1）在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。
�。�2）在日常生活中積極鼓勵(lì)幼兒相互合作、幫助。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前我估計(jì)一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重，有的甚至手足無(wú)措。我仔細(xì)分析了原因：首先，這些孩子大多是獨(dú)生子女，在動(dòng)手能力方面幾乎都沒(méi)有重視過(guò)培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會(huì)說(shuō)“老師，我不會(huì)”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對(duì)于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的。
幼兒園小班《蘑菇傘》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)運(yùn)用多種色彩涂色。
2．學(xué)會(huì)用平涂的方法涂色。
3．能夠促使國(guó)面干凈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．已畫(huà)好尚未涂色的蘑菇。
2．桌布、蠟筆各六份。
3．“趣味繪畫(huà)”用紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1．引入主題
�。�1）小朋友，你們知道小白兔最喜歡吃什么東西嗎？
（2）你們見(jiàn)過(guò)蘑菇嗎？
2．講解、示范畫(huà)。
�。�1）小朋友，你們看老師手上拿的是一幅什么畫(huà)？蘑菇看起來(lái)像什么？
（2）畫(huà)上有幾個(gè)蘑菇？幾個(gè)大的，幾個(gè)小的？
（3）這3個(gè)蘑菇有顏色嗎？
�。�4）沒(méi)有顏色的蘑菇好不好看？我們應(yīng)該怎么做才能讓蘑菇變得漂漂亮亮的。
（5）小朋友，你們看蘑菇上都有些什么形狀？
�。�6）我們給這些圖形都涂上不同的顏色，把蘑菇變成一個(gè)美麗的彩色蘑菇。
�。�7）涂色的時(shí)候要從上往下涂，把顏色涂均勻。
�。�8）涂色的時(shí)候要注意，不要涂出黑線(xiàn)外面，把空的地方填滿(mǎn)。
�。�9）蘑菇是長(zhǎng)在直的，小朋友還可以在地上畫(huà)一些小花小草，也可以畫(huà)一些小蘑菇來(lái)和這3個(gè)蘑菇做朋友，讓畫(huà)米得更加漂亮。
3．幼兒動(dòng)手作畫(huà)，教師觀(guān)察并給予指導(dǎo)。
（1）向幼兒提出作畫(huà)的要求。
�、傩∨笥旬�(huà)畫(huà)時(shí)要小心，不要把顏色涂出黑線(xiàn)。
②一次拿一種顏色，不能搶別人的，也不可以拿蠟筆來(lái)玩。
（2）對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)。
�、俨灰庐�(huà)錯(cuò)，大膽的畫(huà)。
�、诙嘤靡恍╊伾艜�(huì)使蘑菇更漂亮。
③給畫(huà)添一些花草。
4．點(diǎn)評(píng)幼兒作品。
�。�1）小朋友都給蘑菇上好色了，老師看見(jiàn)有的小朋友畫(huà)得很好，用了很多漂亮的顏色，有的小朋友雖然顏色少，但是畫(huà)得很干凈，都沒(méi)有涂出黑線(xiàn)，還有的小朋友沒(méi)有按老師的要求畫(huà)，把畫(huà)紙畫(huà)得亂糟糟的，希望小朋友下次能畫(huà)得更好。
�。�2）今天爸爸媽媽來(lái)接你們的時(shí)候，請(qǐng)小朋友帶爸爸媽媽看自己的大蘑菇好嗎？
幼兒園小班《蘑菇傘》教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉旋律，理解歌詞內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、在初步學(xué)唱的基礎(chǔ)上玩音樂(lè)游戲。
3、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)參與音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
將椅子在教室中間擺成一個(gè)圓形。
【活動(dòng)過(guò)程】
學(xué)習(xí)歌曲《蘑菇傘》，引導(dǎo)幼兒嘗試大膽地表現(xiàn)小螞蟻躲雨的動(dòng)作。
1、故事導(dǎo)入：春天來(lái)了，小螞蟻們出去玩，螞蟻爬，螞蟻爬，烏云上來(lái)，雨快下。轟隆隆，轟隆隆，雷公公追呀追，追來(lái)了。
2、教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
第一遍～第四遍通過(guò)范唱幫助幼兒回憶歌曲內(nèi)容。
3、范唱的同時(shí)導(dǎo)入游戲。
—下雨了，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，做一個(gè)躲雨的動(dòng)作吧！
—蘑菇傘在哪里？我們可以把什么當(dāng)做蘑菇傘呀（老師）我們?cè)凇澳⒐絺恪毕露阌臧桑?/p>
—請(qǐng)一名幼兒做蘑菇傘，教師表演躲雨的過(guò)程，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并討論：“小螞蟻“在唱到哪一句話(huà)的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作？
—請(qǐng)幾位幼兒做蘑菇傘。其余幼兒做螞蟻躲雨。
—幫助幼兒總結(jié)：在“快來(lái)快來(lái)躲雨吧”時(shí)要做躲雨的動(dòng)作。請(qǐng)幼兒練習(xí)2—3次。
4、根據(jù)歌詞內(nèi)容玩游戲。
—教師示范游戲，請(qǐng)幼兒觀(guān)察游戲是怎么玩的。
—總結(jié)游戲規(guī)則：站在“蘑菇傘”的后面，面向圈上，跟著音樂(lè)的節(jié)奏做螞蟻的動(dòng)作，唱到最后一句的時(shí)候，找一把“蘑菇傘”做躲雨的動(dòng)作。
—嘗試完整地玩一遍游戲，發(fā)現(xiàn)在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，和幼兒一起討論解決，強(qiáng)調(diào)“螞蟻”只能躲在一把“傘”下。
5、幼兒熟悉游戲后增加游戲難度：有一只小兔子采走了一把“蘑菇傘”，那會(huì)發(fā)生什么事情呢？教師抽掉一把椅子，有一只“小螞蟻”將會(huì)沒(méi)有“蘑菇傘”用來(lái)躲雨了。幼兒嘗試進(jìn)行游戲。
6、懂得和小伙伴一起躲雨。
幼兒園小班《蘑菇傘》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.遷移“搶椅子”游戲的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《蘑菇傘》。
2.復(fù)習(xí)音樂(lè)《蘑菇傘》，嘗試按節(jié)奏來(lái)打出動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒圍坐成圓形，小兔頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.出示小螞蟻和小螞蚱的圖片。
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)啦？螞蟻和小蚱螞，它們?cè)诔枘兀?tīng)聽(tīng)它們?cè)诔裁锤瑁?/p>
2.它們唱得真好聽(tīng)。
提問(wèn)：為什么前面部分是沒(méi)有唱的，而是用說(shuō)的？
小結(jié)：開(kāi)始的部分叫做念白，我們可以敲打節(jié)奏。
3.那我們可以做什么動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏？
拍腿、跺腳、拍肩。
師幼一起跟著音樂(lè)，根據(jù)幼兒的動(dòng)作打節(jié)奏。
師幼再一次練習(xí)，一起邊念邊打節(jié)奏（配班老師在旁用木魚(yú)敲打節(jié)奏，隱性示范）
二、基本部分。
1.教師提問(wèn)：它們?cè)诔�，發(fā)生了什么事情?
突然下雨，打雷啦。
那它們?cè)趺崔k呢？
去蘑菇傘下面躲雨。
2.小螞蟻應(yīng)該怎樣躲雨？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范。
讓我們一起來(lái)跟他學(xué)一學(xué)。
3.我們可以用什么東西來(lái)做雨傘？
那小椅子做雨傘。
那怎樣來(lái)做躲雨的動(dòng)作。
4.你們看看我是怎么做的？
教師播放音樂(lè)，做完整的動(dòng)作，幼兒坐在椅子上觀(guān)察。
剛才念白的部分，我是怎么做的？
圍著圓圈邊走邊做動(dòng)作。
唱到哪里的時(shí)候，我做了躲雨的動(dòng)作？
躲雨時(shí)，應(yīng)該躲在哪里？（椅子后）
教師強(qiáng)調(diào)：一把蘑菇傘下面只能夠躲一只小螞蟻。
5.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，嘗試一起做動(dòng)作。
再一次的練習(xí)，教師糾正幼兒的動(dòng)作。
6.來(lái)了一只小兔，采走了一把蘑菇傘，怎么辦呢？
幼兒集體學(xué)說(shuō)：“小兔小兔，請(qǐng)把蘑菇傘還給我們吧！”
7.師幼進(jìn)行集體游戲“蘑菇傘”。
三、結(jié)束活動(dòng)。
今天這個(gè)“蘑菇傘”游戲，和我們平時(shí)玩的哪個(gè)游戲有些類(lèi)似呢？（搶椅子）
對(duì)啦，這個(gè)游戲就是老師從搶椅子游戲中改編而來(lái)的，加上了這段好聽(tīng)又有趣的音樂(lè)，是不是更好玩了呀？
那現(xiàn)在讓我們回教室，教教其他的小朋友，和他們一起玩這個(gè)游戲吧！
幼兒園小班《蘑菇傘》教案 篇6
設(shè)計(jì)思路
在李茹老師的歌曲作品集中選擇了一首關(guān)于《蘑菇傘》的音樂(lè)，根據(jù)這首音樂(lè)設(shè)計(jì)了一節(jié)中班游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。這是一首非常富有情趣和想象的歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。下雨啦，小螞蟻想找蘑菇躲雨，根據(jù)歌詞主要內(nèi)容我設(shè)計(jì)了“雷公公追小螞蟻”的游戲，沒(méi)有搶到蘑菇傘的小螞蟻，雷公公就要來(lái)追他，在玩游戲的過(guò)程中，幼兒體會(huì)歌曲所表達(dá)的情趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在學(xué)會(huì)歌曲《蘑菇傘》的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲內(nèi)容遷移“搶椅子”的游戲經(jīng)驗(yàn)，知道一只螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
2、通過(guò)玩雷公公追小螞蟻的游戲體會(huì)歌曲所表達(dá)的情趣。
3、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)參與音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先將椅子在中間擺放成一個(gè)圓形、《蘑菇傘》的音樂(lè)、蘑菇傘的道具。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)幼兒跟著《蘑菇傘》的音樂(lè)旋律律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
師：我們是一群活潑可愛(ài)的小螞蟻，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)去森林里玩玩吧!
2、復(fù)習(xí)歌曲《蘑菇傘》，嘗試大膽的表現(xiàn)小螞蟻躲雨的動(dòng)作。
師：《蘑菇傘》這首歌曲昨天我們剛剛學(xué)過(guò)，讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)把這首歌曲唱一遍。
師：下雨啦，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，蘑菇傘在哪里呢?我們可以把什么當(dāng)蘑菇傘呀?哦，小椅子，現(xiàn)在我們?cè)谀⒐絺阆�，做一個(gè)躲雨的動(dòng)作吧!
師：你們覺(jué)得小螞蟻在唱到哪一句話(huà)的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作?
師：請(qǐng)你們看一看我這只小螞蟻在唱到哪一句話(huà)的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作。(教師示范)
師：是哪一句話(huà)?(快來(lái)快來(lái)躲雨吧)我們一起來(lái)，好，我們站起來(lái)，記住哦在唱到最后一句話(huà)的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作。
3、根據(jù)歌曲內(nèi)容玩游戲，一只小螞蟻只能躲一把蘑菇傘
(1)介紹游戲規(guī)則。
師：小螞蟻要去森林里玩游戲了，請(qǐng)你們坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟著音樂(lè)的節(jié)奏做螞蟻的動(dòng)作，唱到最后一句的時(shí)候，找一把蘑菇傘做躲雨的動(dòng)作。
師：聽(tīng)清楚了嗎?請(qǐng)你們和我一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
(2)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，強(qiáng)調(diào)一只螞蟻只能躲在一把傘下。
師：馬上我們?cè)賮?lái)玩一次。
4、抽掉一把蘑菇傘，有一只小螞蟻沒(méi)有蘑菇傘，并引出“雷公公”的角色
(1)師：有一只小兔子采走了一把蘑菇傘，那會(huì)發(fā)生什么事情呢?(有一只小螞蟻沒(méi)有蘑菇傘)躲不到傘下的小螞蟻會(huì)被大雨淋成落湯雞了，我可不想變成落湯雞，你們想不想?那要趕快搶到一把蘑菇傘哦。
(2)開(kāi)始游戲
5、玩雷公公追小螞蟻的游戲
(1)師：這只小螞蟻沒(méi)有搶到蘑菇傘，沒(méi)有關(guān)系的，我要給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，什么獎(jiǎng)勵(lì)呢?它可以在圈外跑一圈，你們知道為什么要跑嗎?因?yàn)楸焕坠l(fā)現(xiàn)了，它要來(lái)追沒(méi)有搶到蘑菇傘的小螞蟻，你怕不怕，你們看，這是什么?(蘑菇傘)圈外的草地上會(huì)有一把特別的蘑菇傘，趕快把它拿起來(lái)頂在頭上，雷公公就不能捉你了。
(2)師：雷公公可以做什么動(dòng)作呢?
(3)師：我們一起跟著音樂(lè)來(lái)做雷公公的動(dòng)作。
(4)師：雷公公應(yīng)該什么時(shí)候追小螞蟻?音樂(lè)結(jié)束后，雷公公要馬上看到?jīng)]有躲到傘下的小螞蟻，趕快去追。
(5)師：我們來(lái)玩雷公公追小螞蟻的游戲。這一次我來(lái)當(dāng)雷公公。
(6)請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)雷公公，我們來(lái)玩雷公公追小螞蟻的游戲吧。
6、完整進(jìn)行游戲幾遍
、鼓勵(lì)
幼兒園小班《蘑菇傘》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)唱歌曲，能合拍地表演動(dòng)作并正確演唱歌曲；
2．在游戲情景的提示下，理解并按歌詞內(nèi)容做游戲動(dòng)；
3.在行進(jìn)跑時(shí)注意控制速度，明確音樂(lè)停止時(shí)一把“；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．對(duì)螞蚱有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；
2．曲譜《蘑菇傘》（附）；
3．椅子數(shù)把；活動(dòng)過(guò)程：；1以故事導(dǎo)入，引起
活動(dòng)過(guò)程：
1以故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣
――有一群小螞蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小螞蚱找不到躲雨的地方，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢？我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！
2．教師示范演唱，幫助幼兒感知歌曲的旋律和內(nèi)容
(1)第一遍清唱，幫助幼兒初步感知并回憶歌詞內(nèi)容。
――誰(shuí)來(lái)幫助小螞蚱的？你在歌曲里還聽(tīng)到了什么？
(2)第二遍清唱，幫助幼兒驗(yàn)證歌詞。
――歌曲中還有什么是我們剛才沒(méi)有聽(tīng)到的？這次仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲唱到什么地方時(shí)，小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動(dòng)作？
(3)第三遍邊做動(dòng)作邊清唱，引導(dǎo)幼兒用歌詞回答相應(yīng)問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。
――剛才唱到哪句時(shí)，小螞蚱做了躲雨的動(dòng)作？除了躲雨的動(dòng)作還有哪些呢？我們?cè)賮?lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
(4)教師演唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，進(jìn)一步幫助幼兒熟悉歌曲內(nèi)容。
――我們剛才還做了哪些動(dòng)作？
(5)教師再次帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
――這次我們一起學(xué)學(xué)小螞蚱，玩一玩好嗎？
3．學(xué)習(xí)游戲的玩法，在游戲中學(xué)唱歌曲
(1)教師帶領(lǐng)幼兒在圈內(nèi)散點(diǎn)做動(dòng)作，幫助幼兒熟悉蹦跳的時(shí)間及次數(shù)。
――這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一開(kāi)始就蹦的嗎？唱到什么地方的時(shí)候蹦？蹦了幾下？
(2)教師帶領(lǐng)幼兒在圈外邊唱歌邊做動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步明確蹦跳的次數(shù)和躲雨的時(shí)間及位置。
――這次我們到小路邊去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我們?cè)谀睦锒阌昴�？我們一起用歌聲吸引小蘑菇，讓它們�(yōu)槲覀儞蝹�。唱到哪一句的時(shí)候做躲的動(dòng)作？怎么躲呢？
(3)教師撤出一張小椅子，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，教師扮演沒(méi)有找到椅
子的小螞蚱，鼓勵(lì)幼兒想出不同的躲雨方法，并用動(dòng)作表現(xiàn)“雨傘”。――誰(shuí)沒(méi)有蘑菇傘啊？在森林里沒(méi)有蘑菇傘，我還可以用什么來(lái)躲雨呢？
4．鼓勵(lì)幼兒嘗試完整地演唱歌曲
――剛才我們一邊玩游戲一邊唱歌，你們會(huì)唱了嗎？如果讓你們自己唱可以嗎？
(1)請(qǐng)幼兒嘗試完整演唱。
(2)如果幼兒不清楚，教師引導(dǎo)幼兒之間互相幫助，若沒(méi)有幼兒清楚，則引導(dǎo)幼兒自己提出再聽(tīng)老師演唱的要求。
――有沒(méi)有人知道這句唱的是什么？沒(méi)有人會(huì)怎么辦？誰(shuí)肯定會(huì)唱呢？
5．鼓勵(lì)幼兒自主選擇撤出椅子數(shù)量并完成游戲
――這次你們想拿走幾張椅子呢？猜猜會(huì)有幾只小螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一看！
――完整游戲1-2遍。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)中班的歌唱活動(dòng)，演唱歌曲是活動(dòng)目標(biāo)之一，從現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程可以看出，大部分幼兒都達(dá)到了這一目標(biāo)。為什么是大部分幼兒呢？因?yàn)楦枨窃谝淮未蔚男率诤蛷?fù)習(xí)中學(xué)會(huì)的。一次活動(dòng)后，肯定會(huì)有部分幼兒對(duì)于完整并準(zhǔn)確地演唱是有一定困難的，只要幼兒在這一活動(dòng)中通過(guò)傾聽(tīng)、反思逐步掌握歌詞，那么這次活動(dòng)的目標(biāo)就算是達(dá)成。在今天的反思性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，大部分幼兒都能唱出歌曲并準(zhǔn)確唱出歌詞，這也說(shuō)明本次活動(dòng)的目標(biāo)是合適的。
在前5次歌唱中，教師通過(guò)清唱、右手旋律伴唱等方式，幫助幼兒明確歌曲的內(nèi)容和旋律，并且不強(qiáng)求幼兒跟唱。這就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仔細(xì)傾聽(tīng)的氛圍，讓幼兒有機(jī)會(huì)在無(wú)意中一遍遍地逐漸熟悉歌詞。在教師演唱5遍以后，教師可以鼓勵(lì)幼兒跟唱，同樣地不能強(qiáng)求幼兒一定跟唱，而應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)：會(huì)唱的跟唱，不會(huì)唱的傾聽(tīng)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有利于幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)�；顒�(dòng)中有如下兩點(diǎn)尚須改善：一是在幼兒躲雨時(shí)，第一次就出現(xiàn)幼兒趴在椅子下的情況，并且每次躲雨時(shí)都有類(lèi)似情況發(fā)生。雖然教師已經(jīng)及時(shí)提醒幼兒，并嘗試通過(guò)情境性的語(yǔ)言“不能弄濕新褲子”來(lái)幫助幼兒改善，但效果不是很明顯。下次遇到這種情況時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒自我反思“為什么不能趴在椅子下？這樣會(huì)有什么問(wèn)題？”因?yàn)橛變鹤晕曳此歼h(yuǎn)比教師一次次的強(qiáng)加規(guī)則更有效果。二是幼兒在衍進(jìn)中做動(dòng)作時(shí)，蹦跳聲音很響。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有立即指出并解決，這樣的情況直接影響到孩子的演唱。歌唱活動(dòng)需要幼兒用好聽(tīng)的聲音去演唱，如果在這樣一個(gè)嘈雜的環(huán)境中演唱，孩子的聲音自然會(huì)更加“歇斯底里”，就不利于幼兒養(yǎng)成輕聲低位演唱的習(xí)慣。
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