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    幼兒園優(yōu)秀教案

    時間:2021-08-08 09:33:27 幼兒園教案 我要投稿

    【推薦】幼兒園優(yōu)秀教案范文7篇

      作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的幼兒園優(yōu)秀教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【推薦】幼兒園優(yōu)秀教案范文7篇

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇1

      【活動目的】

      1.感知和區(qū)分各種各樣的聲音,游戲中體驗聲音的產(chǎn)生和傳播,激發(fā)幼兒對聲音的興趣。

      2.了解聲音與人的關(guān)系,讓幼兒知道噪音影響人的身體健康,教幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。

      3.豐富詞匯:振動、傳播、噪音。

      【活動準(zhǔn)備】

      1.大鼓一只,玩具小孔雀一只。

      2.每個幼兒一件發(fā)聲玩具:沙筒、手鈴、口琴、小手風(fēng)琴等。

      3.錄音機一架,錄有各種聲音的錄音帶一盒。

      4.智力學(xué)具若干盒。

      【活動過程】

      一、聽聽是什么聲音

      1.教師出示口袋,搖動口袋中的手鈴,讓幼兒猜猜口袋里裝的是什么東西,你怎么知道的?

      教師小結(jié):

      聲音是看不見的,只有用耳朵才能聽到。

      2.讓幼兒聽錄音,并說出這是些什么聲音。

      3.啟發(fā)幼兒說出平日還聽到過什么聲音。

      二、體驗聲音的產(chǎn)生

      1.將玩具小動物放在鼓面上,擊鼓,讓幼兒看玩具小動物在鼓面上活動的情況,并觸摸鼓面感覺物體振動會發(fā)出聲音這個道理。(豐富詞匯:振動)

      2.幼兒邊念兒歌,邊用手摸摸頸部喉嚨處,體驗發(fā)聲時聲帶也振動。

      3.讓幼兒玩發(fā)聲玩具,使其發(fā)出聲響,提問幼兒:你是用什么方法,讓樂器發(fā)出聲音的?

      4.請小朋友在活動室里尋找可以發(fā)出聲音的各種物體,讓各種物體發(fā)出聲音,幼兒體驗不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。

      教師小結(jié):物體振動能發(fā)出聲音,不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。

      三、了解聲音的傳播

      1.教師請一幼兒到屋外拍手,讓幼兒聽后說出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?

      2.教師用鼓聲和手表聲讓幼兒體驗和區(qū)分聲音有大小之分。

      3.教師小結(jié):聲音是可以傳播的,聲音大傳播得遠;聲音小,傳播得近。

      4.考考小朋友:“小明想聽遠方爸爸的聲音怎么辦?”啟發(fā)幼兒說出聲音多種傳播的辦法。

      四、玩學(xué)具找聲音。了解聲音與人們的關(guān)系

      1.讓幼兒到學(xué)具里找畫面,說一說哪些畫面中的物體能發(fā)出聲音,發(fā)出什么聲音?進一步感受聲音的特點。

      2.讓幼兒講講喜歡聽什么聲音,不喜歡聽什么聲音,讓幼兒了解“樂音”和“噪音”與人們的關(guān)系,懂得保護耳朵,養(yǎng)成不大聲吵鬧的習(xí)慣。(豐富詞匯:噪音)

      3.帶幼兒到室外繼續(xù)尋找“各種各樣”的聲音。(結(jié)束活動)

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇2

      活動目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節(jié)奏和旋律,初步學(xué)唱歌曲。

      2、在活動中體驗快樂的情緒。

      活動準(zhǔn)備:木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2~3個。

      活動過程:

      (一)導(dǎo)入活動,運用身體語言和聲音進行表達。

      1、音樂自由做動作進入活動室。

      2、播放錄音,幼兒完整欣賞演唱。

      3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無意義身體動作,集體練習(xí)2~3次!俺藙幼,我們還可以用什么聲音來為它伴奏?”

      4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無意義音節(jié),集體練習(xí)2~3次!俺藙幼鬟可以用什么聲音來為它伴奏?”

      (二)理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

      1、教師操作木偶清唱!斑@首好聽的曲子還能唱成一首好聽的歌,想聽嗎?”提問:這首歌唱的是誰的故事?篤篤篤,篤篤篤是誰在敲門?一敲敲到了誰的家?一只一只小老鼠聽到小貓的聲音怎么做?怎么叫?

      2、幼兒合伴奏朗誦兩次!拔覀円黄鸢研∝埱瞄T的故事說一說吧!”

      3、木偶表演,邊學(xué)唱歌曲兩次!拔覀円黄鸢堰@個有趣的故事唱出來吧!”

      (三)游戲“小貓敲門”。玩法:“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時,貓入圈中捉老鼠,老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。

      1、教師當(dāng)老貓進行游戲兩次。

      2、請一名幼兒當(dāng)小貓進行游戲兩次。

      3、結(jié)束:讓我們都來當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓,去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。(唱《大貓和小貓》出教室)

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌,感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。

      2、激發(fā)同情心,培養(yǎng)助人為樂的情感。

      活動過程:

      1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問

      森林的天氣怎么樣?下雨了 爸爸媽媽來接你的時候 會帶上什么?可小動物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下,誰能用樹葉當(dāng)傘?螞蟻,因為螞蟻很小,可以用樹葉當(dāng)傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。

      2、感受理解。

      1) 欣賞詩歌,教師提問:誰撐開了美麗的傘?他們用什么做自己的傘?美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花?還有誰撐起了怎么樣的傘?

      2) 理解重點。教師再次朗誦詩歌,喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘?落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?漂亮的小兔找了什么做傘?為什么?小動物們都找到了自己的傘

      3、 仿編詩歌。

      1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘,他會淋濕的,請你們幫它找把傘。

      怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?

      快下雨了,還有很多小動物沒有傘,快為它們想想辦法吧。

      2)提供各種動物圖片以及紙張畫筆等,請幼兒為小動物貼或畫傘,然后進行創(chuàng)編。

      3) 設(shè)問:你愿意為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?

      4) 請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌,并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。

      傘 兒歌

      下雨了,下雨了

      快快撐開美麗的傘

      紅紅的花朵是蜜蜂的傘

      黃黃的樹葉是螞蟻的傘

      綠綠的荷葉是青蛙的傘

      白色的蘑菇是小白兔的傘

      下雨了 下雨了

      大家都有一把傘

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇4

      活動目標(biāo):

      1、認(rèn)識書寫文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名稱。

      2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。

      3、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

      4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

      活動重點難點:

      1、重點:認(rèn)識田字格

      2、難點:知道田字格上下左右位置的名稱

      活動準(zhǔn)備:

      幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

      活動過程:

      1、認(rèn)識文字的家

      (1)、出示田字格本,交流

      “你們認(rèn)識它嗎?在哪里看到過?”

      (2)、教師小結(jié):這是小學(xué)生的寫字本,它叫田字格本。

      “我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢?”

      2、了解田字格的位置

      (1)、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

      “小動物們在田字格的那兒?”(左上角、右上角、左下角、右下角)

     。2)、個別幼兒放小動物,其他幼兒說說它們的位置

      3、游戲活動,鞏固對田字格的認(rèn)識

     。1)、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

     。2)、將相同的漢字連起來

     。3)、在田字格里描一描

      4、幼兒相互交流握筆姿勢,糾正錯誤的姿勢。

      活動反思:

      一、溫馨情景、引學(xué)生入文

      在這節(jié)課上,由多媒體展示出:藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面,使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂,和著音樂的節(jié)拍,讓學(xué)生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說,再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍天/是白云的家,泥土/是種子的家,森林/是小鳥的家,小河/是魚兒的家,我們/是/祖國的/花朵,祖國/就是/我們的家!痹僮寣W(xué)生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進了詩文中的“家”里。此時,題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起,同學(xué)們激情涌動,朗誦的聲音此起彼伏,聲聲動情。

      二、用提問尋思、用細讀品味

      在學(xué)生輕聲朗讀之后,我隨機又展示了藍天白云的畫面,讓學(xué)生想一想、說一說,“為什么把藍天比作白云的家呢?”學(xué)生這時展開想象,有的回答:“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說:“白云只有在藍天才自由、快樂!薄f得多好!罢l能讀出感覺來?”這時,學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解,讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,去體會語言、理解語言,并把體驗到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對話,用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學(xué)生記憶詩歌。

      三、讓角色轉(zhuǎn)換,再體驗溫馨。

      當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時,我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片,向一個個學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子,與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的體驗,學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時,學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗:接觸文本,在字里行間中的體驗;超越文本,在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗。

      四、拓展文本、升華情感

      到此,課文已經(jīng)基本講完,但是我并沒有打住,又展示出了另一幅畫面。我說:“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學(xué)生齊聲誦讀:“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖,告訴學(xué)生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,此時我打開課件中的一首歌曲:“我們的祖國是花園,花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

      詩中“祖國”是一個抽象的詞,對于低年級小學(xué)生來說,尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計,將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。

      課文講解結(jié)束,為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,讓孩子編詩,課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩,并配上相應(yīng)的圖畫。這些都鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。

      五、指導(dǎo)背誦,步步為營。

      在指導(dǎo)孩子背誦的時候,先是用帶課文的FLASH吟誦,之后用別有用心的板書提醒,相對加大了難度,再用無課文的動畫提醒,最后讓孩子閉上眼睛,帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點,反復(fù)的強化取得了很好的效果。

      在這節(jié)課上,我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中,學(xué)生的性情得到了陶冶,一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了。

      這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動,而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑,富有兒童情趣,讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學(xué)時讓學(xué)生體驗、感悟詩中的意味,發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。

      小百科:家,現(xiàn)代漢語常用字、一級字,讀作jiā,最早見于甲骨文,其本意是屋內(nèi)、住所

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇5

      活動目標(biāo):

      1.通過欣賞故事,了解黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠等動物的生活習(xí)性,知道住著適合的房子才是最漂亮的房子。

      2.鼓勵幼兒能大膽地、連貫地在集體面前發(fā)表自己的觀點并說出理由。

      3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

      4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

      活動準(zhǔn)備:

      幼兒故事PPT

      活動過程:

      一、出示動物,引發(fā)幼兒思考。

      以圖文結(jié)合的形式出示動物:黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,并說說它們的名稱。

      師:這些小動物你認(rèn)識嗎?都有誰?

      二、講述故事前部分,引發(fā)思考并為小動物設(shè)計房子。

      (一)講述故事的第一段,引發(fā)思考。

      市長想蓋一座全新的動物園,他找來建筑師王小小,要他為動物們蓋一座最漂亮的房子。

      引導(dǎo)語:如果你是王小小,你會為小動物設(shè)計一座怎么樣的房子?

      (二)理解故事:

      (1) 師:設(shè)計師王小小就去問小動物的意見了。他為什么要這么做?

      (2)小動物們是怎么回答的?它們認(rèn)為最漂亮的房子應(yīng)該蓋在哪里?

      金絲籠里的黃鶯,說:“最漂亮的房子當(dāng)然要蓋在樹枝上!辫F籠子里的松鼠,又怎么說的呢?(請幼兒猜測,并說說)建筑師又去問了誰呢?(熊、獅子、魚、田鼠),又是怎么回答的呢?

      松鼠說:蓋在樹洞里最好。熊說:要蓋在山洞里。獅子說:草原上的房子才是最棒的。魚說:好房子當(dāng)然要蓋在水里咯。田鼠說:房子要蓋在地底下才安全啦。

      (三)先鼓勵幼兒交流,然后進行繪畫。

      師:那么你覺得,王小小聽了動物的話,他會把房子蓋在哪里呢?蓋在哪里才能滿足所有的小動物呢?怎么樣才能蓋出小動物們心中最漂亮的房子?如果現(xiàn)在請你來做小建筑師,你想把這幾只小動物房子設(shè)計在哪里呢?為什么?

      師:現(xiàn)在請小朋友們合作,我們分為六組,六個人一組,每人為其中一只小動物設(shè)計一個適合的它們的房子,要求把你們設(shè)計的房子畫在同一張紙上。

      提出要求:

      1.比一比哪組畫的又快又好。

      2.畫完以后就放在桌子上,請小朋友輕輕的坐回來。

      (四)幼兒作畫,師來回巡視指導(dǎo)。

      (五)引導(dǎo)幼兒用完整語句講述

      1.師:誰來介紹一下你們組設(shè)計的房子?

      2.為什么每個小動物住的房子都不一樣呢?

      師:對了,每只小動物生活的地方不一樣,他們的生活習(xí)性不一樣,所以,他們住的房子也是不一樣的。

      三、引導(dǎo)幼兒觀察講述。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,進行談話。

      (過渡語)剛剛呢,我們看過了小朋友們的設(shè)計的房子,認(rèn)為適合小動物生活的房子,才是最漂亮的房子。現(xiàn)在我們一起去看看王小小是怎么樣解決的吧。王小小努力想呀想,終于想到了一個好辦法。他在市中心蓋了一座大森林。

      1.咦,王小小蓋的房子在哪里?他為什么要蓋一座大森林呢?

      2.小動物們喜歡大森林這座房子嗎?你從哪里知道的?

      過渡句:小動物們認(rèn)為適合自己住的,只要住著舒服,生活的自由自在的房子才是最漂亮的房子。那么漂亮的房子,我們要怎么樣做才能讓大森林這座房子一直漂亮呢?

      師小結(jié):是的,從今天起,我們要保護環(huán)境,愛護樹木,讓動物們一直住在自己喜歡的大森林里。

      活動延伸:

      在接下來的區(qū)域活動中,我們?yōu)樽约汉图胰嗽O(shè)計一座最漂亮的房子吧。

      活動反思:

      一、抓重點字詞,感悟朗讀。

      在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句時,先請學(xué)生自己讀一讀,想想第一句寫了農(nóng)村房子的什么?

      引導(dǎo)說出青青的瓦、白白的墻是寫農(nóng)村房子的顏色。寬寬的門、大大的窗說明農(nóng)村房子很大,很寬敞。接著老師讀這一句,讀的時候改成青的瓦,白的墻,寬的`門,大的窗。讓學(xué)生對比聽一聽,感受疊詞的重要作用。并舉例說說其它疊詞。最后以愉快的心情有感情地讀一讀。我想這樣讓學(xué)生在感悟詞語,既培養(yǎng)聽的能力,比較的能力,更重要使一年學(xué)生體會到字詞表達的重要。

      二、從讀到認(rèn)學(xué)習(xí)生字

      在學(xué)習(xí)生字時讓學(xué)生先讀會本課生字,接著認(rèn)讀帶有生字的詞語。在交流識字方法后在新的語境中認(rèn)識生字。從易而難讓學(xué)生自主識字。

      三、不足與缺陷

      在指導(dǎo)識字時,沒有組織好課堂紀(jì)律,學(xué)生注意力不夠集中,對寫字沒有興趣。寫字速度慢而且不夠端正,清楚。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇6

      一、設(shè)計意圖.

      寒冷的冬天到了,看見一只小鳥在冷風(fēng)中飛翔,好似沒有落腳的地方。在這樣寒冷的季節(jié)里,多可憐的一只小鳥呀?心中一動,何不將這樣一個題材設(shè)計一次活動,培養(yǎng)幼兒的愛心以及愛護小動物,能夠樂于助人的良好情感。這樣的題材孩子們一定很喜歡,會很樂于參與到這樣的活動中。這節(jié)活動意在讓幼兒在寬松、積極向上、幫助別人時的振奮心情的氛圍中,自主選擇各種剪貼方法,在學(xué)習(xí)各種剪貼技能技巧的同時,使幼兒懂得要關(guān)心別人,愛護周邊的人和物,學(xué)會尊重個體,培養(yǎng)團結(jié)互助的良好情感。

      二、活動目標(biāo):

      1、根據(jù)幼兒美術(shù)活動能力的差異,讓幼兒選擇一或多種材料進行嘗試操作活動。要求幼兒正確使用剪刀,并在教師的指導(dǎo)下,大膽使用剪刀,進行剪貼活動。

      2、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī),培養(yǎng)團結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神,

      3、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的美好情感。

      三、活動準(zhǔn)備:

      1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。

      2、各種廢舊物品。樹葉、花瓣、小紙片、報紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。

      四、活動過程:

      一、直接引入。

      師:“小朋友,你們看,這里有這么多的東西,讓我們一起來玩一玩吧,看看這些東西能做寫什么呢?”幼兒人手一盤廢舊物品,讓幼兒自由玩耍,教師巡回輕聲提問幾位幼兒。

      朱家希說:“我用小紙片搭出一座小房子,很小,可以給娃娃家的娃娃住”。

      伍絲說:“我用包水果的白色泡沫做一雙手套,冬天可以戴”。

      陳思宇說:“我用玩具插出一頂雨傘,下雨的時候可以撐”。

      王爽說:“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子”。

      教學(xué)反思:幼兒喜歡自由玩耍,這樣的熱鬧輕松的氛圍可以讓他們隨心所欲的進行嘗試,孩子想象力特別豐富,在這里是一個很好的發(fā)展機會。在孩子們的創(chuàng)作過程中體現(xiàn)了幼兒動手能力較強、想象力豐富,能大膽想象創(chuàng)作,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗積極進行思維,大膽的表達出來,同時,從孩子們興奮地表情和愉快地交流中可以看出,對于這樣的嘗試活動表示出極大的學(xué)習(xí)興趣,激動興奮之情溢于言表,他們忙著相互比較、觀察,為下一部分的活動奠定了基礎(chǔ)。

      二、集中提問。

      1、教師拍手,讓幼兒拿著手中的物品與教師圍在一起,席地而坐。

      師:剛才,小朋友玩的很高興,能利用手中的材料做出了許多好看的東西,誰愿意來說說?”

      曾林說:“我用棉花簽擺出房子,用廢紙卷成紙棒,用小棍子擺出各種圖形”。

      陳心儀:“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴,用樹葉和泡沫蓋房子,還用布來做

      被窩”。

      黃藝:“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路”。

      王小琪:“我用吸管和泡沫來做一個窩,大母雞可以在上面孵蛋”。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇7

      活動目標(biāo)

      1、在欣賞古詩的基礎(chǔ)上,用國畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解。

      2、運用自己已有的國畫經(jīng)驗,合作表現(xiàn)古詩意境。

      3、愿意與同伴分工合作,體會共同作畫的快樂。

      活動準(zhǔn)備

      1、幼兒已欣賞過古詩《江南》,有繪畫荷葉、魚的經(jīng)驗。

      2、江南美景課件,詩歌CD,金魚頭飾。

      3、國畫工具材料。

      活動過程

      1、通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。

      (1)教師:之前我們欣賞過古詩《風(fēng)》,今天老師要和大家一起來欣賞另一首古詩《江南》。

      (2)教師:在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了!你們瞧(播放課件),這兒就是美麗的江南。多美的地方呀!

      2、欣賞詩歌,進一步理解古詩內(nèi)容,體會江南水鄉(xiāng)的美景,感受古詩意境。

      通過詩歌優(yōu)美的旋律再次感受古詩的意境,鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《江南》。

      3、師幼共同討論如何以國畫的形式表現(xiàn)古詩。

      (1)討論如何表現(xiàn)古詩內(nèi)容“蓮葉何田田”,探索可以用什么畫面來表現(xiàn)。

      (2)討論表現(xiàn)方法,重點討論魚的畫法:用中鋒畫線條魚。

      (3)教師小結(jié):用提斗側(cè)鋒一筆畫出蓮葉,筆尖點按出荷花;用大白云中鋒濃墨畫葉柄;用小勾線筆濃墨勾畫蓮葉葉脈。

      4、幼兒合作創(chuàng)怍,教師指導(dǎo)。

      引導(dǎo)幼兒合理分工,根據(jù)古詩內(nèi)容大膽想象作畫。

      5、將幼兒作品布置成墻飾進行展示,并配上詩歌集體朗誦,進一步感受其中的詩情畫意。

      教學(xué)材料[古詩] 江 南

      漢樂府

      江南可采蓮,

      蓮葉何田田。

      魚戲蓮葉間,

      魚戲蓮葉東,

      魚戲蓮葉西,

      魚戲蓮葉南,

      魚戲蓮葉北。

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