【熱門(mén)】幼兒園大班教案模板匯總6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
游戲目標(biāo)：
1、 通過(guò)夾豆豆的動(dòng)作，鍛煉手部力量和手眼的協(xié)調(diào)能力。
2、 請(qǐng)家長(zhǎng)引發(fā)寶寶觀察、觸摸豆子和夾豆的興趣，樂(lè)意學(xué)說(shuō)兒歌。
3、 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
4、 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、 能遵守規(guī)則玩游戲。
游戲準(zhǔn)備：
托盤(pán)`塑料夾子、兩個(gè)小碗、大豆10粒左右。
游戲過(guò)程：
1：教師出示小碗（碗里有豆子），搖一搖，讓寶寶聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)出的聲音，看一看， 你們認(rèn)識(shí)這些豆嗎？
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶觀察豆子的顏色形狀，家長(zhǎng)可以和寶寶一起說(shuō) "大豆豆，白豆豆，豆豆真漂亮。"
2：豆豆是圓圓的，光光的。讓幼兒嘗試捏一捏、搓一搓，用小手來(lái)感受一下。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)語(yǔ)：在感知的過(guò)程中，家長(zhǎng)可引導(dǎo)寶寶試著用大拇指和食指夾起豆豆。
3：請(qǐng)寶寶把盛有活動(dòng)材料的托盤(pán)端到自己的座位上。教師示范：?jiǎn)问帜米A子，邊把豆子從一個(gè)小碗夾到另一個(gè)小碗中，邊說(shuō)兒歌"金豆豆、銀豆豆，大豆豆、白豆豆，一顆一粒不能丟，揀到我的碗里頭"。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)語(yǔ)：寶寶練習(xí)夾豆，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，大人可夾給寶寶看，動(dòng)作幅度大些。家長(zhǎng)和寶寶共同游戲，家長(zhǎng)夾一個(gè)豆子放入碗里，寶寶再夾一個(gè)豆子放入碗里，家長(zhǎng)的動(dòng)作會(huì)對(duì)寶寶起到示范作用。
4：鼓勵(lì)引導(dǎo)寶寶左右手學(xué)夾豆子，嘗試獨(dú)立完成。游戲結(jié)束時(shí)，請(qǐng)寶寶把豆子放在碗里把托盤(pán)放回原處。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)語(yǔ)：培養(yǎng)寶寶物歸原處的良好習(xí)慣，會(huì)使寶寶終生受益。因此家長(zhǎng)在家中要從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持一段時(shí)間，寶寶的這個(gè)好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)一
活動(dòng)名稱(chēng)：馬路上的車(chē)子
重點(diǎn)領(lǐng)域：社會(huì)、科學(xué)
活動(dòng)方式：集體
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)馬路上的各種車(chē)子，了解汽車(chē)在馬路上行駛的實(shí)況．
2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力及口語(yǔ)表達(dá)的能力．。
3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識(shí)．
4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、提醒幼兒按時(shí)入園。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育．
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、觀察活動(dòng)前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬路去看什么，怎么去，并提出注意事項(xiàng)。
2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進(jìn)行觀察活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬路上種來(lái)來(lái)往往的車(chē)子。
看看自己認(rèn)識(shí)哪輛車(chē)？它叫什么名字？它的樣子是怎樣的？外形大小怎樣？顏色怎樣？有什么用？車(chē)子是怎樣在車(chē)道上行使的……
(2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時(shí)車(chē)輛、行人過(guò)路口的情景，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全知識(shí)教育。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己觀察到的所見(jiàn)所聞和同伴、老師、家人交流分享。
觀察記錄：
1、由于是第一次集體外出，所以孩子們都顯得高興及興奮。在聽(tīng)完我介紹后，他們紛紛議論“嘩，老師和我們上街看車(chē)啊！”“嘻嘻，真好��！”（我特別叮囑幾個(gè)特別活潑的小男孩要遵守紀(jì)律，他們一臉認(rèn)真地點(diǎn)頭答應(yīng)。）
2、“出發(fā)了”“到了”“哇，好多車(chē)！”走了一段路后，我們順利地來(lái)到了目的地——南環(huán)路，并一字排在接到護(hù)欄內(nèi)刊車(chē)道上的車(chē)。
不用我多提醒，孩子們一直認(rèn)真地觀察、議論一輛輛過(guò)往的車(chē)，從顏色、名稱(chēng)、車(chē)速……無(wú)所不談。
由于當(dāng)時(shí)位置看不見(jiàn)“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語(yǔ)：為什么這些車(chē)一時(shí)好多，一時(shí)沒(méi)有車(chē)過(guò)？李安小朋友聽(tīng)見(jiàn)了便說(shuō)：“當(dāng)然了，路口有紅綠燈控制的��！”
在孩子們的提議下，我們等前面年齡班的幼兒走了，我們便前去觀察了路口的車(chē)輛行駛情況，并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車(chē)拐彎……
3、第二天，便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了，還一臉的高興與回味。
活動(dòng)反思：
出于考慮安全等因素，我們已經(jīng)很少帶幼兒外出。但在安全保障的前提下，相信，老師和幼兒都喜歡外出觀察、參觀，實(shí)地地看、現(xiàn)場(chǎng)地說(shuō)，比空洞的說(shuō)教更有實(shí)際意義。
看著孩子們高興地和同伴議論，高興地向家長(zhǎng)講述，我心里也很高興，畢竟也是成功的一次外出參觀，盡管時(shí)間很短，但意義與作用卻很大。
活動(dòng)二
活動(dòng)名稱(chēng)：我是小司機(jī)
重點(diǎn)領(lǐng)域：健康
活動(dòng)方式：分組
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號(hào)改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車(chē)P拐彎)、繞桿4支
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、幼兒手握方向盤(pán)(膠圈)做開(kāi)車(chē)狀，隨音樂(lè)進(jìn)入操場(chǎng)。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、“小司機(jī)”練本領(lǐng)。
教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號(hào)做模仿動(dòng)作。
“綠燈”：小司機(jī)做開(kāi)車(chē)快跑狀。
“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。
“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)做轉(zhuǎn)彎狀。
“停車(chē)場(chǎng)”：小司機(jī)模仿剎車(chē)動(dòng)作。
教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做
“小司機(jī)”游戲。
4．游戲：過(guò)隧道
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過(guò)小隧道。
5．放松動(dòng)作。帶領(lǐng)幼兒做擦車(chē)、洗車(chē)的動(dòng)作。
觀察記錄：
1、2幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向
做鉆走跑的動(dòng)作，一會(huì)停一會(huì)開(kāi)，孩子還提議鉆過(guò)滑梯的山洞，在門(mén)囗的斜坡來(lái)回“開(kāi)汽車(chē)”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。
3、我先向孩子認(rèn)識(shí)所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會(huì)其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。
有個(gè)別的孩子為爭(zhēng)著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來(lái)解決，后上的孩子則提出解決的方法。
4．發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過(guò)隧道”時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們?cè)谧约憾ǖ囊?guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識(shí)。
5．放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，因此玩起來(lái)很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要。能耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
活動(dòng)三
活動(dòng)名稱(chēng)：我喜歡的車(chē)
重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言
活動(dòng)方式：集體、小組
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、愿意與同伴分享自己的玩具車(chē)。
2、根據(jù)車(chē)子的特征進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具汽車(chē)若干
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的車(chē)子。
向幼兒?jiǎn)栆恍﹩?wèn)題，幫助幼兒與大家分享。如：這是什么車(chē)，是什么顏色的，車(chē)子是誰(shuí)送給你的，為什么喜歡，車(chē)子要怎么玩，玩的時(shí)候要注意哪些事情……
2、介紹之后,請(qǐng)幼兒將車(chē)子排列
整齊,放在教室的桌子上觀察這些車(chē)子,說(shuō)一說(shuō):哪些車(chē)子是紅色的;哪些是車(chē)子的大手;哪些車(chē)子的大門(mén)可以打開(kāi);哪些車(chē)子只有輪子……
3、請(qǐng)幼兒對(duì)車(chē)子進(jìn)行分類(lèi),并說(shuō)
出他是怎么分的,如顏色、大小、功能輪子、天窗……只要說(shuō)得有理即可。
4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師指令分類(lèi)游戲。
如顏色、大小、功能輪子。
5、游戲：《各種各樣的車(chē)子》
由教師出題讓幼兒回答：
——你要上車(chē)，告訴開(kāi)車(chē)的人要到哪里。（出租車(chē)）
——失火的時(shí)候，一定需要它幫忙。（消防車(chē)）
——抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。（警車(chē)）
車(chē)子前面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，很有力氣，可以挖土。（挖土機(jī)）
——專(zhuān)門(mén)裝垃圾的車(chē)子。（垃圾車(chē)）
——可以救人的車(chē)子。（救護(hù)車(chē)、警車(chē)、消防車(chē)）
——搬家時(shí)用到的車(chē)子。（卡車(chē)）
觀察記錄：
1、讓幼兒拿自己的車(chē)向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車(chē)子，他們會(huì)交換來(lái)玩，從孩子的語(yǔ)言交流中多數(shù)圍繞：車(chē)子怎樣玩？有什么功用？所預(yù)設(shè)的問(wèn)題只有在教師的提示下，有的會(huì)回答，有的不會(huì)回答。
2、孩子之間根據(jù)自己的車(chē)子的類(lèi)型、顏色,進(jìn)行區(qū)分。從他們語(yǔ)言、手勢(shì)看得出，孩子很了解自己的車(chē)子，能主動(dòng)向別人介紹。潛移默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。
3、4所提的問(wèn)題是孩子不理解的，于是拿顏色來(lái)示范分類(lèi)，是示范過(guò)后，孩子的思維一下子打開(kāi)了，有按車(chē)輪的數(shù)量分；有的按車(chē)門(mén)打開(kāi)與不打開(kāi)……
在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類(lèi)好玩一些，其中有一個(gè)人做主持、裁判，玩起來(lái)公平些，可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)包容。
5、孩子要通過(guò)答問(wèn)題，都聚精會(huì)神的
聽(tīng)，每聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來(lái)?yè)尨稹？磥?lái)他們對(duì)車(chē)子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車(chē)輛來(lái)玩，他們會(huì)找平時(shí)好伙伴來(lái)分享。也使得一些遙控車(chē)、軌道車(chē)在孩子的介紹中，彼此也增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識(shí)。
在給車(chē)子分類(lèi)時(shí)，有孩子提出按顏色分類(lèi)；按車(chē)子的用途來(lái)分……，還學(xué)會(huì)幾個(gè)一組，看來(lái)孩子們漸漸學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
這個(gè)活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng)，會(huì)的幫助不會(huì)的孩子，從中學(xué)會(huì)互相幫助，互相體驗(yàn)成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。
活動(dòng)四
活動(dòng)名稱(chēng)：到車(chē)子里看看
重點(diǎn)領(lǐng)域：社會(huì)、藝術(shù)
活動(dòng)方式：分組、集體
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、初步了解汽車(chē)的基本構(gòu)造。
2、豐富詞匯：引擎、方向盤(pán)、安全帶。
3、學(xué)習(xí)遵守參觀規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：事先聯(lián)絡(luò)有車(chē)子的家長(zhǎng)，提供車(chē)子讓幼兒參觀。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、活動(dòng)前組織幼兒談話，引起幼兒參觀活動(dòng)的興趣，明確參觀時(shí)應(yīng)注意的規(guī)則。
2、將幼兒分組進(jìn)行參觀，提醒幼兒進(jìn)入車(chē)子里要專(zhuān)心聽(tīng)，看車(chē)子里有哪些重要的部分。
3、請(qǐng)講解人員介紹汽車(chē)的基本構(gòu)造，如車(chē)門(mén)、車(chē)窗、引擎、輪子、方向盤(pán)和安全帶等，并讓幼兒看清楚。
4、回到教室之后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)參觀的心得，并將看到的情況畫(huà)下來(lái)，與大家分享。
觀察記錄：
1、一聽(tīng)說(shuō)要參觀汽車(chē)，孩子們都興奮不已，有的說(shuō)自己坐過(guò)汽車(chē)，有的模仿開(kāi)車(chē)時(shí)手握方向盤(pán)的轉(zhuǎn)彎動(dòng)作……
我特別叮囑班上幾個(gè)較調(diào)皮活潑的小男孩要遵守參觀規(guī)則，李俊澤說(shuō)：“是不是不能亂動(dòng)車(chē)上的零件？”陳俊宇說(shuō)：“要遵守紀(jì)律……”
2、全班幼兒分成三組逐一在小操場(chǎng)參觀梁曉文爸爸開(kāi)來(lái)的小汽車(chē)。
3、梁曉文爸爸媽媽像專(zhuān)職售車(chē)人員一樣，分別向幼兒詳細(xì)地介紹了汽車(chē)的標(biāo)志、外形、顏色、內(nèi)部構(gòu)造……還讓孩子們逐一當(dāng)駕駛員學(xué)開(kāi)車(chē)的樣子，孩子們嘰嘰喳喳，圍著車(chē)子轉(zhuǎn)悠，聽(tīng)完介紹后上上、下下車(chē)子，興奮不已。
4、孩子們迫不及待的將自己剛才參觀的情景告訴梁老師和同伴，還沉浸在剛才的興奮之中。
他們根據(jù)參觀情況畫(huà)出了別人不容易看懂的畫(huà)，但他們能清楚地介紹自己所畫(huà)的畫(huà)的內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
由于梁曉文父母的積極配合，使得活動(dòng)能順利開(kāi)展。生動(dòng)、直觀的過(guò)程讓孩子們易于接受和理解，親自的觀察、觸摸相信一定比看圖片觀察的印象要深刻。
活動(dòng)前注意和家長(zhǎng)交流，說(shuō)明活動(dòng)的目的、要求，所以家長(zhǎng)的表達(dá)、配合較到位。他們的參與使教學(xué)活動(dòng)形式更豐富，也袮補(bǔ)了一些幼兒園欠缺的資源。充分利用家長(zhǎng)、社會(huì)資源，為教育、教學(xué)服務(wù)，是開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)的途徑之一。相信，只要是從孩子角度出發(fā)，合理利用，家長(zhǎng)是會(huì)鼎力支持的。
主題活動(dòng)《車(chē)子叭叭叭》總結(jié)與反思：
在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們和孩子們一起通過(guò)觀察、欣賞各種各樣的車(chē)子，玩形象逼真的玩具車(chē)，共同分享玩車(chē)、坐車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒從中認(rèn)識(shí)到不同的車(chē)子，知道它們的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)它們各自的外形及主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并了解它們的用途，還學(xué)習(xí)了按照車(chē)子的特征進(jìn)行分類(lèi)，以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)車(chē)子的認(rèn)識(shí)，還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則，建立了基本的交通安全觀念，并養(yǎng)成良好的過(guò)馬路、乘車(chē)習(xí)慣。
回憶過(guò)去以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們今天所開(kāi)展的主題活動(dòng)較以往有了根本性的改變。這種改變讓我感受最深的是一種學(xué)習(xí)方式的變革，在嘗試和實(shí)踐的過(guò)程中我也獲得了許多啟示……
啟示一：從“學(xué)”到“做”，讓孩子親身實(shí)踐。
有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽(tīng)過(guò)就忘記，看過(guò)就記住，做過(guò)就理解�！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)方式：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。所以，活動(dòng)中，我們帶幼兒到馬路上看來(lái)來(lái)往往的車(chē)子；將小汽車(chē)開(kāi)到幼兒園讓幼兒仔細(xì)觀察車(chē)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；看特別錄制的車(chē)子vcd片；搜集各種玩具車(chē)子和幼兒玩車(chē)子的相關(guān)游戲；學(xué)“小司機(jī)”開(kāi)車(chē)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，建立基本的交通安全觀念；用紙盒制作“環(huán)保小汽車(chē)”……在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)。
啟示二：從“教師”到“家長(zhǎng)”，充分把握家庭教育資源。
通過(guò)對(duì)一些平時(shí)對(duì)班級(jí)的主題開(kāi)展關(guān)心較多、并對(duì)孩子的探索活動(dòng)支持較多的家長(zhǎng)，和另一些由于工作繁忙等原因，對(duì)孩子主題探索活動(dòng)支持較少的家長(zhǎng)的比較，我們發(fā)現(xiàn)：那些參與較多的家長(zhǎng)在教育觀念上更新得較快，教育理念更先進(jìn)，教育方法也更科學(xué)。同時(shí)，這一部分幼兒對(duì)主題活動(dòng)及其它探索活動(dòng)的興趣也明顯增強(qiáng)了。他們的探索能力不斷提高，已經(jīng)開(kāi)始積累一套屬于自己的探索方法，相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富。因此，我們將如何充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源放到了重要的位置上。
我們通過(guò)“家園園地”、“溫馨通知欄”“早送晚接面談”“家園戶(hù)外聯(lián)誼活動(dòng)”等形式向家長(zhǎng)宣傳和介紹有關(guān)主題的內(nèi)容及幼兒在主題活動(dòng)中的反應(yīng)情況等。還不時(shí)布置一些小任務(wù)（如搜集各種車(chē)子玩具模型、圖卡、圖書(shū)、掛圖、vcd等；收集牙膏紙盒；帶孩子到街上觀察各種車(chē)子；聽(tīng)孩子口述，并記錄孩子的發(fā)言……）在孩子回家后，協(xié)助和支持幼兒完成任務(wù)。并邀請(qǐng)有車(chē)子的家長(zhǎng)進(jìn)一步到園協(xié)助主題活動(dòng)的開(kāi)展。
從主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們逐漸將主題活動(dòng)由幼兒園單方構(gòu)建，推向了家園共建，展開(kāi)以“主題活動(dòng)”為主要內(nèi)容的家園話題。不少家長(zhǎng)談到了孩子在班級(jí)開(kāi)展主題活動(dòng)后的變化、自己在教育觀念上獲得的啟示，以及是如何隨之改變家庭教育的方法和策略的，給其他家長(zhǎng)不少啟發(fā)，收到了良好的效果。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（PPT）；幼兒對(duì)雨天感受的記錄；優(yōu)美的樂(lè)曲等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽(tīng)雨--欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象
1、從"豆豆"角色引入，引出詩(shī)歌。
2、老師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》
3、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》
重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。
4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。（以卡片輔助）重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中哪一句。
（一起念念或追問(wèn)"有趣在哪里"等）
5、老師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
6、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。（個(gè)別、小組）重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)
1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢。（推薦一些雨天的游戲）
2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》（改編）
下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒(méi)意思。"媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌？"媽媽說(shuō)："你閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。�。“�！，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。
沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶(hù)上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說(shuō)："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽(tīng)的`歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解“相反”的含義。
2、能準(zhǔn)確地找出生活中有著相反或相對(duì)特征的事物，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出這些事物的“相反”詞。
3、初步感知在日常生活中有些事物的特征是相反或相對(duì)的。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)。
5、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解“相反”的含義。
2.掌握找“相反”的正確方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)用書(shū)。
2.圖片和自制掛圖。
3.實(shí)物：黑、白色兵乓球各一個(gè)；長(zhǎng)、短鉛筆各一支；大、小膠球各一個(gè)；方、圓塑料各一塊；厚、薄書(shū)本各一本 ；棉花和小石頭各一塊 。把每組的兩個(gè)物品扎成一扎。另外，大紙盒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一．魔術(shù)：變變變（目的是引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣）
1.我先出示右手的白色兵乓球，幼兒仔細(xì)觀察；經(jīng)過(guò)動(dòng)作處理后，我再示右手的兵乓球，這時(shí)顯示在幼兒面前的已經(jīng)不是白色兵乓球了，而是黑色兵乓球。（自由上來(lái)摸一摸兩個(gè)球）
2.誰(shuí)能說(shuō)出這兩個(gè)球的名字（黑色兵乓球和白色兵乓球）
二．游戲：摸寶貝（通過(guò)做游戲讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：哪些東西是相對(duì)的，從而感知“相反”的含義）
1.出示大紙盒,讓有興趣的幼兒上來(lái)摸一摸里面的物品，每摸出一組東西，老師要求幼兒先仔細(xì)觀察，然后再找一找這組物品的不同點(diǎn)，最后請(qǐng)大家用自己的話把這組物品的特征說(shuō)出來(lái)（即：說(shuō)相反詞）。讓幼兒依次摸完紙盒中的物品。
2.然后引導(dǎo)幼兒對(duì)剛才的游戲進(jìn)行小結(jié)：像上面有著大小，長(zhǎng)短、厚薄、輕重、方圓、多少，它們都是有著相反或相對(duì)意思的物物品，我們就把他們叫做相反。（人們把它們的名字叫做反義詞）
3.在班里找相反的事物。如：（我的書(shū)包大，你的書(shū)包��；我的鉛筆長(zhǎng)，你的鉛筆短；我高，你矮。。。。。。）
三.比賽：連一連（強(qiáng)化 找相反）
1.示掛圖，看誰(shuí)連得又快有對(duì)（每次上2人）
2.評(píng)一評(píng)：給優(yōu)勢(shì)者貼上一個(gè)小星星。
四.示圖片 同位互說(shuō)相反詞（發(fā)揮幼兒的想象力和潛能，并進(jìn)一步加深對(duì)“相反”的認(rèn)識(shí)）
�。ò滋鞂�(duì)黑夜；笑對(duì)哭；上對(duì)下；冷對(duì)暖；來(lái)對(duì)回；有對(duì)無(wú)）
五.師生互動(dòng) 說(shuō)相反詞（師生互動(dòng)，培養(yǎng)感情）
六.再次引導(dǎo)幼兒通過(guò)總結(jié)周?chē)氖挛镎f(shuō)說(shuō)“相反”的含義。
七.拓展.
1. 面向你的家，你家左邊的鄰居是誰(shuí)，右邊的鄰居又是誰(shuí)？前面的鄰居是誰(shuí)后 面的鄰居又是誰(shuí)？（換位想一想說(shuō)一說(shuō)）
教學(xué)反思
1 .課前，我準(zhǔn)備得很充分。
2. 能精心準(zhǔn)備了相關(guān)的實(shí)物教具：如圖片、自制掛圖和游戲中所要用到的物品等
3.教學(xué)思路清晰明了，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
4.在教學(xué)《找相反》的探索活動(dòng)中，我首先通過(guò)讓幼兒去看、觸、摸、等獲得事物的有關(guān)信息后，再通過(guò)采用激趣、游戲、連一連、自由說(shuō)、師生互動(dòng)、等一系列的活動(dòng)來(lái)讓幼兒積極自動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓幼兒自覺(jué)地去探索發(fā)現(xiàn)，并大膽地去想象哪些東西是具有相對(duì)的特征的，然后再讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)（即說(shuō)相反詞）。整節(jié)課讓幼兒在“玩"中學(xué)習(xí)，“趣"中練，“樂(lè)"中長(zhǎng)才干�！百�"中增膽識(shí)。也為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了最佳情景，整節(jié)課始終以（找相反）為主線，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這樣做不但使幼兒學(xué)到了新知識(shí)，而且還發(fā)展了幼兒的說(shuō)話表達(dá)能力和想象力等，還激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幼兒的潛能也得到了發(fā)揮。教學(xué)上也收到了不錯(cuò)的效果。，
5. 美中不足的是，在課堂上對(duì)個(gè)別在學(xué)習(xí)上有困難的幼兒指導(dǎo)得還不夠到位。如果以后讓我再上這節(jié)課，我會(huì)更加努力地去創(chuàng)新，力求做到更好。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。
2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小框紅色、綠色各6個(gè)；黃、紅兩種折好的長(zhǎng)方形紙，每人1張，沒(méi)有折過(guò)的綠色紙每人一張；記號(hào)筆每人一支；作品展板一塊。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。
�。�1）幼兒表述自己擅長(zhǎng)畫(huà)什么。
師：你最擅長(zhǎng)畫(huà)什么？
幼：小兔子（哦，你最擅長(zhǎng)的是動(dòng)物）、汽車(chē)（交通工具是你最拿手的）、大樹(shù)（哦，你植物畫(huà)得不錯(cuò)，是吧）、媽 媽?zhuān)ㄅ�，你�?媽聽(tīng)了肯定很開(kāi)心）……
（2）幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。
師：今天汪老師也想請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”
師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫(huà)得高，畫(huà)得大，撐滿整張紙
課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。
�。�3）幼兒畫(huà)紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”，教師巡回指導(dǎo)，提醒要“頭頂天，腳踩地”。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫(huà)“頂天立地”的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫(huà)“小人”做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆。）
2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。
�。�1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？
幼：被折過(guò)了。
師：請(qǐng)小朋友在這張折過(guò)的，有折線的紙上同樣畫(huà)一個(gè)“頂天立地”的小人。
提醒：不受折線的影響畫(huà)小人。
�。�2）幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。
師：小人怎么啦？哪里斷開(kāi)了？
幼1：手?jǐn)嚅_(kāi)了。
幼2：身體斷開(kāi)了。
……
�。�3）幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
師：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)？怎么連？
幼兒上臺(tái)嘗試連線。
師小結(jié)：在折痕斷開(kāi)的地方上下（左右）連起來(lái)，斷開(kāi)的地方都要連起來(lái)。
（4）幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。
師：你想讓小人的哪里變形？
幼：頭變形、腳變形……
師：想想應(yīng)該怎么畫(huà)呢？
師小結(jié)：把要變形的部位畫(huà)在折線上，把斷開(kāi)的地方用線連起來(lái)。
師：畫(huà)一張與眾不同的。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫(huà)“小人”、連線，通過(guò)觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà)，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣，從無(wú)意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運(yùn)用起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。）
3.幼兒展示、欣賞作品。
�。�1）幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品
師：你覺(jué)得哪張作品最有創(chuàng)意，變形以后像什么？
�。�2）欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動(dòng)推向**。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫(huà)的興趣。）
活動(dòng)反思：
哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對(duì)此更是喜愛(ài)有加。活動(dòng)過(guò)程中“小人”的造型由于畫(huà)在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類(lèi)似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對(duì)此非常感興趣。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。
2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)一開(kāi)始，請(qǐng)孩子繪畫(huà)觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫(huà)簡(jiǎn)單的單線小人，但實(shí)際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力，能認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的孩子就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)，而不是自己的所想。由于是借班上課，對(duì)孩子不太了解，沒(méi)有把這部分環(huán)節(jié)刪除，如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣，討論下來(lái)覺(jué)得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的，刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)更加豐富一些。另外，在折過(guò)的紙上畫(huà)“小人”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們拿到紙后會(huì)有意識(shí)地避開(kāi)折線來(lái)畫(huà)，因此活動(dòng)中還需要老師強(qiáng)調(diào)什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯(cuò)的幾率就會(huì)變小。
小百科：哈哈鏡是一種游樂(lè)場(chǎng)及商場(chǎng)常見(jiàn)的玩樂(lè)設(shè)施，即表面凸凹不平的鏡面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人發(fā)笑，故名叫哈哈鏡。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲表達(dá)的藝術(shù)美，體驗(yàn)歌曲歡快優(yōu)美的情緒。
2、 初步發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
2、準(zhǔn)備教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·小籬笆》。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒從春天的氣候、動(dòng)植物、人們的服飾以及河流的變化方面進(jìn)行討論。
2、欣賞教育掛圖，了解歌詞內(nèi)容。
3、欣賞歌曲，探索歌曲演唱風(fēng)格。
4、欣賞歌曲，幼兒可以小聲地跟著哼唱，教師用動(dòng)作、表情提示歌詞，暗示歌曲的演唱風(fēng)格。
5、教師用填空式演唱的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
6、幼兒嘗試用探索的方法演唱歌曲：歌詞部分唱得連貫、優(yōu)美，象聲詞部分用輕快、跳躍的方法演唱。
7、集體完整地演唱歌曲，教師用動(dòng)作、表情暗示。
8、欣賞同伴演唱，教師在需要時(shí)助唱。鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表演，體驗(yàn)傾聽(tīng)、等待以及自己表演所帶來(lái)的愉快情感。
教學(xué)反思：