【精選】幼兒園小班教案范文7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教案 篇1
一、活動目標
1、使幼兒萌發(fā)喜歡小動物、愿意接近小動物的情感。
2、引導幼兒學習觀察小動物的方法。
3、引導幼兒了解兔子的基本特征和生活習性。
二、活動準備
小白兔頭飾、小白兔、蘑菇圖卡、小籃子
三、活動過程
1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�好朋友，你們看，它是誰？（可愛的小白兔）
2、教師引導幼兒觀察小白兔，并以提問的方式引導幼兒了解小白兔的特征。
（1）它的毛是什么顏色？它的眼睛是什么顏色？它的尾巴是什么樣的？它的耳朵是什么樣的？
（2）小白兔喜歡吃什么？（注意告訴幼兒兔子是以苜蓿草為主食，以蘿卜、青菜為輔食，否則會導致兔子腹瀉）
（3）兔子的叫聲代表什么意思？
〔1〕咕咕叫代表兔子很不滿意或生氣了。比如兔子不喜歡人家抱它碰它，就會發(fā)出咕咕的聲音。
〔2〕輕輕磨牙代表兔子很滿足或很高興。如果大聲磨牙代表兔子感到疼痛，最好帶兔子去看獸醫(yī)。
3、學習兒歌《小白兔》
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
4、游戲互動：小白兔采蘑菇。
幼兒分成兩組，分別戴上小兔頭飾扮演小兔。哨聲響起，小兔們依次拿著小籃子采蘑菇（途中設(shè)置簡單障礙，而且每次只采3個蘑菇），活動結(jié)束后看看那一組采的蘑菇最多。
5、教師評價總結(jié)。
幼兒園小班教案 篇2
活動目標
1.樂于參與數(shù)數(shù)活動，體驗點數(shù)游戲的快樂。
2.初步建立按數(shù)取物的能力。
3.能夠口手物一致地點數(shù)數(shù)量是3的物體并說出總數(shù)。
活動準備
1.課件：趣味練習：到五的數(shù)字
2.圖片：小蘑菇卡片若干，1—3的數(shù)字圖片并貼到操作卡上。
3.操作玩具：蘿卜、小紅花、。
教學具圖片
活動過程
一、情景導入課題
教師帶領(lǐng)幼兒邊說“數(shù)字歌”，邊模仿開汽車，
引導幼兒分別和1、2、3數(shù)字寶寶認識并問好。
二、展開
1.通過游戲《送禮物》學習1、2、3的點數(shù)。
�。�1）問：今天我們來到數(shù)字寶寶家，應該怎樣送禮物，“數(shù)字寶寶1、2、3”才會高興呢？
�。ㄋ偷乃麄�數(shù)要與數(shù)字寶寶表示的數(shù)量相等）。
數(shù)字寶寶1、2、3、分別表示多少數(shù)量？
教師：1表示數(shù)量是1的物體，2表示數(shù)量是2的物體，3表示數(shù)量是的物體。
�。�2）教師在示范版上分別根據(jù)數(shù)字出示相應的數(shù)量的水果卡片，演示按數(shù)取物。
�。�3）課件播放點數(shù)方法
（4）教師正確示范點數(shù)的方法：
右手食指指著點數(shù)的物體，自左而右一個一個點數(shù)，點一個數(shù)一個，
最后將所數(shù)物體按逆時針方向劃圈，提高聲調(diào)說出總數(shù)。
�。�5）幼兒進行點數(shù)，請個別能力強的幼兒進行示范點數(shù)。
2.幼兒送禮物練習按數(shù)取物
（1）取出操作卡，確認是數(shù)字寶寶和禮物材料
（2）請送給數(shù)字寶寶“1”1個蘿卜，
�。ㄓ變簭谋P中取出1個小蘿卜卡片放在數(shù)字1的旁邊）
請幼兒點數(shù)驗證。
�。�3）請送給數(shù)字寶寶“2”2個蘑菇
�。ㄓ變簭谋P中取出2個小蘑菇卡片放在數(shù)字2的旁邊）
請幼兒點數(shù)驗證。
�。�4）請送給數(shù)字寶寶“3”3個蘿卜
（幼兒從盤中取出3朵小紅花卡片放在數(shù)字1的旁邊）
請幼兒點數(shù)驗證。
3.知識遷移：參觀數(shù)字寶寶家，引導幼兒找找數(shù)量是“3”的物體。
三、結(jié)束
游戲“找朋友”，鞏固按物取數(shù)：
聽到幾下聲音，就請相應的數(shù)字寶寶舉起來。
如“老師拍3下手”“敲2下鼓”等，也可邀請個別幼兒帶領(lǐng)游戲，提高興趣。
根據(jù)時間結(jié)束游戲和活動。
幼兒園小班教案 篇3
【設(shè)計意圖】
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據(jù)聲音的特征進行判斷，不但發(fā)展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識。
根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學說。
【活動目標】
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。
【活動準備】
操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。
【活動過程】
一、出示圖片，聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
重點提問：
A、是誰上山去看兔奶奶了？
B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？
C、X羊看見奶奶是怎么說的呀？
�。ㄓ變耗７氯谎虿煌哪_步聲，學說三只羊的話。）
2、完整欣賞故事一遍
重點提問：
A、X羊的腳步聲是怎樣的？
B、X羊見到奶奶又是怎么說的？
�。ㄓ變夯貞浌适聝�(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。）
小結(jié)：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。
二、經(jīng)驗遷移
1、你還聽到過誰的腳步聲
�。ㄓ變赫f一說、學一學）
三、聽錄音，猜猜誰來了
1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。
�。ǚ配浺舸艓В浩渲杏袐寢尨┲吒�、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）
重點提問：
A、這是誰的腳步聲？
B、你是怎么聽出來的？
小結(jié)：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。
活動延伸與建議
1、提供相匹配的圖片，幼兒根據(jù)圖片提示創(chuàng)編兒歌。
2、提供更多的節(jié)奏條卡，幼兒根據(jù)節(jié)奏卡念兒歌。并進行問答游戲。
幼兒園小班教案 篇4
目標：
1 通過認照片、看錄象、試衣服等活動，感受到自己的長大，增強觀察能力。
2 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
準備：
1 幼兒小時侯的照片、錄象。
2 各類嬰兒衣物等。
活動重點：幼兒通過操作比較感受到自己的長大。
活動難點：能夠大膽在集體面前講述自己的想法。
活動設(shè)計：
�。ㄒ唬┣榫掣兄�
1、教師創(chuàng)設(shè)情景：以PPT的形式出示小朋友們小時候的照片。這是誰呢？怎么和現(xiàn)在長的不一樣呢，哪里不一樣？
3、小結(jié)：我們長大了，頭發(fā)長長了，個子長高了，變瘦了，所以和小時候不一樣。
�。ǘ┎僮鞅容^：
1、小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎？ （幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。）2、幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。（個別幼兒試穿、講述為什么穿不下衣服。）3、小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。
（三）觀察發(fā)現(xiàn)：
1、幼兒看錄象一：小時侯的寶寶。 提問：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？
2、幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。 比較：這兩個寶寶有什么不一樣呢？
3、小結(jié)：第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。
4、引導討論：（1） 你們和兩個寶寶相比有什么不一樣？你在幼兒園學會了什么新的本領(lǐng)。
5、小結(jié)：我們小時侯都要爸爸媽媽幫忙，現(xiàn)在長大了會自己做各種事情，會。。。。。。希望小朋友們長大后學會更多的本領(lǐng)，比老師的本領(lǐng)更大。
幼兒園小班教案 篇5
幼兒園小班繪本教案：捉熊去
設(shè)計意圖：
繪本《我們要去捉狗熊》極具游戲精神，描述了一家人克服種種困難前去捉熊，最后安全逃回家的故事。小班幼兒具有很強的同情心和泛靈意識，特別容易進入故事情境。如能借助故事情景，順應幼兒的知識經(jīng)驗和興趣指向設(shè)計活動，能使動作練習變得有趣，讓幼兒百玩不厭。
“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”是小班幼兒動作發(fā)展的目標之一。在我園，有一種質(zhì)地極軟、彈性很好的海綿墊子，平時用來給孩子們進行爬、滾的練習。在這次活動中，根據(jù)故事情節(jié)的需要，它們變成了“又深又軟的爛泥潭”，幼兒在通過時需要把腳抬高、保持身體平衡，這種新的鍛煉方式與平衡木做成的“橋”一起對不同水平幼兒的平衡能力形成了適度的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒強烈的活動欲望。
另外，在本活動中，我們把浴巾簡單地卷起來做成“寶寶”，讓幼兒帶著“寶寶”活動，既增加了動作難度、提高了鍛煉效果、激發(fā)了幼兒興趣，又起到了安撫幼兒緊張情緒的作用。游戲情境中的互動語言充滿人文氣息，不僅起到環(huán)節(jié)過渡的作用，還滲透了關(guān)愛、互助的價值觀。本活動融合了有關(guān)社會性、創(chuàng)造力和主動性等發(fā)展目標，具有促進幼兒身體健康和心理健康的雙重價值。
目標：
1．練習在平衡木、海綿墊上行走，發(fā)展平衡能力。
2．能夠根據(jù)一定的路線行進，遵守游戲規(guī)則。
3．敢于挑戰(zhàn)自己，并樂于跟同伴一起參加游戲。
準備：
1、幼兒曾聽過故事《我們要去捉狗熊》。
2．在場地上，用地墊鋪成“家”，用紅、黃、藍三組海綿墊子當“爛泥潭”，用紅、黃、藍三組平衡木當“橋”，用紙箱等材料做“山洞”。
3．用浴巾做成的`“寶寶”每人一個，紅、黃、藍三色的三角巾每人一塊系在脖子上。
4．請一位教師配合扮演“熊”。
過程：
一、熱身活動：和寶寶做游戲
師：你喜歡你的寶寶嗎?你會帶他怎么玩?
幼：我會背寶寶走路／我會抱著寶寶轉(zhuǎn)圈／我會扶著寶寶走路／我會舉著寶寶跳跳跳……
(幼兒每說到一種玩法，教師和幼兒便抱著“寶寶”一起做動作。)
師：寶寶累了，我們帶著寶寶安靜地休息一會兒吧。(幼兒搖“寶寶”睡覺，然后輕輕放下“寶寶”。)
二、情境游戲：捉熊去
1．了解游戲玩法和規(guī)則，初步嘗試玩游戲。
師：還記得《我們要去捉狗熊》的故事嗎?故事講了什么?
師：今天，我們也來玩捉狗熊的游戲。大家看，這里是小橋，前面有一塊大大的爛泥潭，遠處有一個山洞，山洞里住著一只大熊。寶寶這會兒睡著了，我們一起去捉熊，好不好?
師：請你先看看自己三角巾的顏色，然后從相同顏色的“小橋”和“爛泥潭”上走過去。
(幼兒走過“小橋”和“爛泥潭”，教師關(guān)注幼兒走“爛泥潭”時的表現(xiàn)。)
師：今天大熊不在家，讓我們沿著原路回去吧。
(析：第一次游戲設(shè)置的“熊不在家”的情節(jié)，有利于幼兒在比較輕松的心理狀態(tài)下練習動作。)
2．交流行走的經(jīng)驗，重點練習“踩”的動作。
師：剛才去大熊家的路上，哪里最難走?誰還摔倒了?
幼：爛泥潭最難走了!
師：為什么爛泥潭很難走?
幼：因為爛泥潭很軟／踩下去一個坑……
師：怎么走才能不摔倒呢?
幼：要把腳抬得高一點。
師：你來試試看。
幼：要輕輕地、慢慢地走。
師：大家一起來試試。
師(小結(jié))：原來經(jīng)過“爛泥潭”時要把腳抬高一點，然后輕輕地、慢慢地放下去，這樣就不會摔跤了。
師：好吧，趁著大熊這會兒不在家，我們再去練習練習!
(幼兒練習2～3遍。)
3．增加難度進行游戲。
(1)抱著寶寶去捉熊。
師：我的寶寶也想跟著我去捉熊呢!你們的寶寶想不想去呢?
師：好，那我們就請不想去的寶寶看家吧。其他的寶寶和我們一起去捉熊。你們能保護好自己的寶寶嗎?怎么保護呢?
幼：我抱好我的寶寶。
幼：我不摔跤，寶寶也不會摔跤。
(師幼一起抱著“寶寶”過“小橋”“爛泥潭”，到達“山洞”后，配班教師扮演大熊從“山洞”里出來，慢慢追趕。大家原路逃回“家”。)
(析：一方面，幼兒抱了“寶寶”之后，動作難度加大；另一方面，“大熊”的存在營造出了緊張的氛圍。也加大了動作難度，從而有助于幼兒平衡能力的發(fā)展。)
(2)增加器材難度再次去捉熊。
師：大家快關(guān)上門。
師：剛才真是太緊張了，大熊追過來的時候，有兩個媽媽摔倒了，還有兩個爸爸從其他地方跑回家，差點迷路了。其實大熊的身體比我們重，他從爛泥潭里經(jīng)過時會陷得更深，走得更慢。只要我們不摔跤，他就一定追不上我們。
師：瞧，熊在做什么?
幼：熊把“橋”變長了!
幼：熊還把“爛泥潭”變得更深了。
幼：他不想讓我們?nèi)プ剿?/p>
師：你們還敢去捉熊嗎?能順利地走到熊那里去嗎?走的時候要注意什么?
幼：我們要小心。
師：是的，我們不光自己要小心，還要相互幫助，看到有人摔倒了，旁邊的人可以扶一下。
幼：我們要把腳抬得更高。
師：好，我們帶上寶寶出發(fā)吧!
(“大熊”低聲吼著，慢慢地從“山洞”里出來追趕幼兒。)
(析：在游戲中，幼兒容易因情緒激動而導致動作變形甚至摔倒，因此，“大熊”只是慢速追趕，以減少幼兒的游戲緊張感，切合小班幼兒的心理特征。)
4．轉(zhuǎn)變情節(jié)進行游戲。
師：我們安全地回家了，門也關(guān)緊了。你們聽到大熊說什么了嗎?(“大熊”在“山洞”里喊話。)
幼：大熊很傷心。
幼：大熊說他不想抓我們，想跟我們做游戲。
師：大熊不想抓我們，只是想跟我們做游戲。那你們愿意跟他做朋友嗎?
幼：我們跟大熊做朋友吧!
師：怎么才能讓大熊明白我們的意思呢?
幼：我們?nèi)ズ煤酶f。
幼：我們站在山洞夕卜面跟他說。
幼：我們唱一首歌給他聽。
(幼兒通過“小橋”和“爛泥潭”走到“山洞”外面，去安慰“大熊”，跟“大熊”做朋友。)
熊：你們好，我也有一個寶寶，你們想跟我的寶寶做朋友嗎?
幼：好�。瓉泶笮芤灿袑殞殹�
師：我們請大熊到我們家去做客，好嗎?
(幼兒一起沿著原路返回。)
(析：隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒的心理也發(fā)生了變化。他們帶著對熊的理解和同情，又一次踏上了“找熊”的路，從而使重復的動作練習變得輕松有趣。另外，變化的情節(jié)也激發(fā)了幼兒關(guān)心別人、主動與他人交流的愿望。)
三、整理活動：學大熊與寶寶做游戲
師：大熊平時是怎么跟寶寶做游戲的呢?讓我們跟著“大熊”一起帶寶寶玩吧。
熊：我會帶著寶寶騎馬(把寶寶放在膝蓋上顛一顛)，我會帶著寶寶滑滑梯(讓寶寶從膝蓋往下滑)，我還會讓寶寶在我的身上滾一滾(讓寶寶在腹部滾動)。
(幼兒跟隨“大熊”一起做放松動作。)
(析：讓幼兒和“大熊”一起帶“寶寶”游戲，自然轉(zhuǎn)入安靜的整理活動，既承接了前面的游戲情節(jié)，又起到了放松幼兒身體、調(diào)整幼兒心理的作用。)
幼兒園小班教案 篇6
活動目標：
1。能說出自己喜歡的食物，知道冬天吃火鍋可以暖和身體。
2。體驗大家一起“吃火鍋”的快樂。
3。培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4。積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
活動準備：
1�；顒忧埃簤γ婧驼Z言角張貼“火鍋”的圖片;幼兒回家品嘗“火鍋”;
2。故事錄音;
3。操作材料(玩具鍋子、爐子、餐具、玩具菜等)
活動過程：
一.語言導入：
1。冬天真冷啊，你們感到身體哪里冷啊?
2。小動物們也感覺很冷，你們快幫他們想想，有什么辦法可以讓身體暖和起來?
二.吃火鍋
1。聽故事“吃火鍋”。
2。故事后提問：
(1)現(xiàn)在你知道小動物們是怎么讓身體暖和起來的?(吃火鍋)
(2)火鍋里都放了些什么呀?為什么?(重點：各動物喜歡的食物對應起來)
(3)你們有誰家里也吃過火鍋?你喜歡吃的是什么呢?大家一起吃火鍋，感覺怎樣?
小結(jié)：冬天吃火鍋，大家圍一桌，又暖和，又開心。
3。操作體驗：
(1)我們也來“吃火鍋”。(重點演示用具、“涮”菜的過程)
(2)請你選一樣自己最喜歡吃的菜，和你的朋友坐到桌子邊一起吃火鍋。
(3)指導：a幼兒互相講講說說自己喜歡的菜名稱，交換;
b引導體驗吃火鍋圍坐在一起開心又暖和的感覺。
活動反思：
本活動很適宜在冬天里開展，能體驗吃火鍋給人們暖和的感覺，特別能體現(xiàn)熱熱鬧鬧的情感�；顒又�，孩子們親自操作讓他們能認識一些日常生活中的蔬菜，并在游玩中樂意說一說數(shù)一數(shù)，鍛煉自己的語言表達能力和數(shù)學能力，在與同伴一起游戲中體驗大家一起玩的快樂。
幼兒園小班教案 篇7
［設(shè)計意圖］
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精致、深受顧客的喜歡。如化妝品盒、食品盒等。既有使用價值，又可供欣賞和游戲，常常讓孩子愛不釋手，是一筆可以利用的教育資源。因此，我選擇了孩子們非常熟悉、與他們的生活密切相關(guān)的“和瓶交朋友”作為活動主題。結(jié)合《綱要》我抓住小班幼兒年齡小、思維具體形象、好奇心強等特點，將小朋友們從家中收集來的各種各樣的瓶子進行了裝扮，貼上了眼睛和嘴巴，穿上了裙子和褲子，使他們變成了一個個可愛的瓶娃娃。讓小朋友親親、摸摸、看看、玩玩，做瓶娃娃的好朋友，從而了解瓶娃娃，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的濃厚興趣。
［活動目標］
1）能在一定的情景中積極、自主地活動，觀察生活中各種各樣的瓶娃娃，了解他們的名稱和特征。
2）在游戲中讓幼兒進一步了解瓶娃娃的奧秘。
3）體驗游戲的快樂，在生活中積極動口、動手、動腦。
［活動準備］
1）發(fā)動幼兒收集家中各種各樣的空瓶子，幫它洗干凈，貼上眼睛和嘴巴，裝扮成瓶娃娃。
2）魔術(shù)箱一只，布置魔術(shù)場景。
3）米粒、沙子、豆豆、花生米等若干。
4）輕松、活潑的音樂。
［活動過程］
一、激發(fā)情趣
教師扮演魔術(shù)師，變出瓶娃娃向小朋友問好。讓兒分別說出它們是用什么瓶子做成的，并爭著到魔術(shù)箱中摸。
二、去魔術(shù)城
讓幼兒去魔術(shù)城。小朋友之間互相討論，自由交談，從名稱說到大小、高矮、色彩、造型等。
三、和瓶娃娃交朋友
讓幼兒選擇自己喜歡的瓶娃，親親小嘴，摸摸身體，相互比比高矮、胖瘦、顏色等。
四、聽瓶娃娃唱歌
在瓶子里裝上花生米等東西，蓋上蓋子搖動。
五、和瓶娃做游戲
播放輕松的音樂，啟發(fā)幼兒和瓶娃做游戲。
評析：
整個活動構(gòu)思精巧、情意昂盎然�；顒又星擅畹剡\用了擬人的手法，將生活中的各種各樣的瓶子比喻成一個個形象、可愛的瓶娃娃，把本無生命的物體當成有感情、可以親近和感知的對象，充分體現(xiàn)了小班幼兒思維形象愛新奇的特點�；顒右浴昂推客尥迒柡谩薄敖慌笥选薄坝H一親”“抱一抱”“比高矮、胖瘦”“聽瓶娃娃唱歌”“和瓶娃娃做游戲”等一系列活動環(huán)節(jié)，使小朋友在不知不覺中對瓶娃娃的色彩、造型、特征、功用等有了初步的認識和了解，從而產(chǎn)生了觀察周圍事物的濃厚興趣。尤其是“聽瓶娃娃唱歌”“和瓶娃娃做游戲”的過程中，幼兒通過看、聽、摸、搖、比，與瓶娃娃充分接觸，感知、探索，將瓶娃娃當成有生命、有感情的游戲伙伴，在游戲中積極主動地動手、動腦、動口，真正體驗到了玩中學、學中玩、游戲的愉樂。