【實(shí)用】幼兒園小班教案匯編7篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園小班教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試按魚寶寶的數(shù)量從少到多或從多到少依次排列。
2、體驗(yàn)幫助魚寶寶分家的快樂(lè)。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、魚缸若干、數(shù)字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景性導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
今天朱老師帶來(lái)了一件很有趣的事，你們想不想聽(tīng)？
魚媽媽生了許多魚寶寶，這個(gè)魚缸里住不下了，魚媽媽就買了許多魚缸，要分家了。
二、幼兒操作：幫魚媽媽分家
幼兒第一次操作
1、師：這些魚缸下面都有什么？黃色的小圓點(diǎn)告訴我們什么？（兩條黃色的小魚）
2、魚媽媽有許多魚缸，請(qǐng)你們幫忙好嗎？
3、幼兒拿小魚缸幫魚媽媽分家。
師：魚媽媽說(shuō)這樣放太亂了，現(xiàn)在請(qǐng)你從少到多幫魚媽媽分家。
幼兒第二次操作
請(qǐng)幼兒從少到多重新排列。
教師小結(jié)：魚媽媽可高興了，你們幫它排得很整齊�，F(xiàn)在請(qǐng)你們看一下這個(gè)符號(hào)，這表示什么？（從多到少）
幼兒第三次操作
請(qǐng)幼兒從多到少再次排列
4、教師ppt演示
5、師：來(lái)看看我們的魚缸放整齊了嗎？
幼兒檢查
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
魚媽媽太高興了，它想請(qǐng)你們和魚寶寶一起拍個(gè)照。
專家點(diǎn)評(píng)：
這次活動(dòng)中朱老師以幫魚媽媽分家的情節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，提供魚缸和小魚，讓幼兒為小魚分家……這些富有娛樂(lè)性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識(shí)，又獲得成功的體驗(yàn)，一舉多得。
活動(dòng)反思：
這次的活動(dòng)從最初的教具制作到課堂的運(yùn)用，以及與各位老師的交流。每一次都會(huì)讓我有不同的感悟：教具的制作要形象生動(dòng)，要易于操作，還要考慮它的多方位用途，更重要的是能有效解決活動(dòng)的重難點(diǎn)；教師在教學(xué)策略上更多的應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，而不是流于形式。一句話：我們的對(duì)象是孩子，所有的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以孩子為本，以孩子的需要為需要，要善于蹲下來(lái)，與孩子在同一高度上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
幼兒園小班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
最近一段時(shí)間寶寶們上幼兒園，早上見(jiàn)到老師打招呼的越來(lái)越少，即便老師主動(dòng)招呼，多次提醒，但有的寶寶就是不愿意與你打招呼，也有非常主動(dòng)與老師打招呼的寶寶。針對(duì)這些情況的發(fā)生，我們想通過(guò)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)寶寶能有禮貌的與人打招呼。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。
2、能用相應(yīng)的稱呼替換“小明”“小紅”進(jìn)行演唱。
3、能使用禮貌用語(yǔ)，萌生做個(gè)有禮貌的好孩子的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、男孩（小明）、女孩（小紅）、爸爸、媽媽手偶各一個(gè)。
2、音樂(lè)CD。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)早問(wèn)好
——教師出示男孩手偶，以小明的口吻向大家問(wèn)早、問(wèn)好。
——引導(dǎo)幼兒向小明問(wèn)早、問(wèn)好。
二、學(xué)唱歌曲
——教師操作男孩、女孩手偶，演唱歌曲。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，做向小明、小紅問(wèn)好的動(dòng)作，在傾聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容。
1、帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
2、出示爸爸媽媽手偶，引導(dǎo)幼兒替換小明、小紅進(jìn)行演唱。
三、學(xué)習(xí)歌表演
——教師邊清唱歌曲，邊走到幼兒面前，即興替換幼兒的名疲憊不堪，與幼兒一一問(wèn)早、問(wèn)好。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞，創(chuàng)編問(wèn)早問(wèn)好的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：
出示男孩玩偶，吸引了幼兒的眼球，孩子們對(duì)玩偶特別感興趣，在興趣盎然的情況下，大家很快就學(xué)會(huì)了互相問(wèn)早。
環(huán)節(jié)二：
在學(xué)唱過(guò)程中，孩子們學(xué)的很認(rèn)真，但在替換歌詞過(guò)程中，全班29個(gè)孩子，只有一半孩子會(huì)替換名字，其他孩子都不會(huì)。出現(xiàn)這樣的情況，我認(rèn)為真正原因是孩子膽子還不夠大，同伴間還不夠熟悉，為此不會(huì)更換。
環(huán)節(jié)三：
第三大環(huán)節(jié)效果不好，只有3個(gè)孩子會(huì)。所以在課后我就進(jìn)行了反復(fù)的思考：我認(rèn)為應(yīng)把這個(gè)活動(dòng)分成兩課時(shí)，第一課時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲，第二課時(shí)引導(dǎo)孩子替換，這樣孩子才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的比較扎實(shí)。
教學(xué)反思：
一直以來(lái)，我都在考慮這么兩個(gè)問(wèn)題：如何讓我們的音樂(lè)活動(dòng)吸引幼兒？如何讓幼兒在游戲中輕松地學(xué)會(huì)新授歌曲？這兩個(gè)問(wèn)題在我每次執(zhí)教音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我都把它放在心中，也一直在嘗試通過(guò)自己的教學(xué)技能來(lái)達(dá)到這兩個(gè)理想的目標(biāo)。
在實(shí)踐過(guò)程中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了要想達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)，我們需要都方面的努力，也取決于都種因素，它包括：歌曲內(nèi)容、節(jié)奏、家學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教師教學(xué)藝術(shù)等等。
對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成度：
“能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞，”我認(rèn)為孩子們基本能達(dá)到，“能用相應(yīng)的稱呼替換‘小明’‘小紅’進(jìn)行演唱”， 孩子們基本上不能達(dá)到，他們只是初步學(xué)會(huì)唱了，大部分孩子都不能用名字來(lái)進(jìn)行替換。
幼兒園小班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂(lè)曲旋律，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)使用蛙鳴筒。
2.能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏性，并創(chuàng)編身體動(dòng)作。
3.根據(jù)身體動(dòng)作圖譜來(lái)遷移配器，學(xué)習(xí)看指揮演奏樂(lè)器。
4.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.樂(lè)器：木魚，鈴鼓，鳴蛙筒
2.幼兒用書，教學(xué)掛圖，磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察，講述歌曲的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一群小客人，你們看看是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?”
教師用稍慢的速度彈奏樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作，感受歌曲的意境。
2.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作為樂(lè)曲伴奏。
教師提問(wèn)：“你聽(tīng)了這首樂(lè)曲自己有什么感覺(jué)啊?“
幼兒跟隨教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，感受樂(lè)曲節(jié)奏兩遍。
3.引導(dǎo)幼兒感受圖譜，將圖譜轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)過(guò)。
教師：“我們來(lái)看著圖譜做一做身體動(dòng)作�！�
4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配器練習(xí)。
教師引導(dǎo)幼兒將圖譜與樂(lè)器匹配，幼兒自由選擇自己喜歡的樂(lè)器坐在相應(yīng)的位置上。教師介紹蛙鳴筒。
5. 看教師指揮，按順序集體演奏。
教師放慢速度演奏樂(lè)曲的旋律，幼兒學(xué)習(xí)迅速的對(duì)教師的身體暗示做出節(jié)的反應(yīng)。
6.幼兒自由選擇，交換樂(lè)器演奏。
活動(dòng)反思：
今天孩子們學(xué)得很開(kāi)心，我讓每個(gè)幼兒都當(dāng)上的.小音樂(lè)家，都掌握的很好。
幼兒園小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在吃火鍋的情境中，嘗試用封閉的方形表現(xiàn)火鍋食材。
2、在說(shuō)說(shuō)做做中知道吃火鍋能暖和身體。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙制大火鍋、自制食材粘紙、各種火鍋食材的圖片、操作材料包
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論交流“火鍋真暖和”
幼兒回憶吃火鍋，知道吃火鍋能讓身體暖和
1、討論：現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，寶寶們的衣服也穿得厚厚的來(lái)保暖，寶寶們還有什么好辦法能讓自己的身體變暖和呢？
2、寶寶們吃過(guò)火鍋嗎？那火鍋里都有些什么好吃的東西呢？（老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片）
小結(jié)：原來(lái)火鍋可以放好多好多菜，而且放在里面的菜一直是熱熱的，在冬天里吃可以保暖。
二、畫火鍋
模擬吃火鍋的過(guò)程中學(xué)習(xí)和嘗試畫封閉的圓形和方形
�。ㄒ唬┖屠蠋熞黄痄袒疱仭蠋熥鳟嫹椒ㄖ敢�
1、告訴大家一個(gè)好消息，孫老師開(kāi)了一家火鍋店（拿出紙制大火鍋），看看這是什么？
2、現(xiàn)在我要開(kāi)始做火鍋啦！孫老師喜歡吃方方的豆腐，我先放豆腐，上面平平、兩邊直直、下面也是平平的，豆腐很嫩很嫩的，千萬(wàn)不能讓他破掉哦！
3、你們喜歡吃點(diǎn)什么呢？長(zhǎng)長(zhǎng)的粉條，和圓圓的肉丸呢，圓圓圓，頭和尾連一連。（老師邊說(shuō)邊示范）
4、最后啊，我還要吃點(diǎn)大蝦、餃子和青菜，先把它們放進(jìn)去煮一煮。（教師把操作材料包的食材貼紙黏上去）
�。ǘ┯變鹤约轰绦』疱仭變翰僮鹘處熝不刂笇�(dǎo)
1、小朋友們，你們想不想嘗嘗好吃的火鍋呢？
2、我的火鍋店剛開(kāi)業(yè)，所以今天送給寶寶們每人一個(gè)小火鍋，寶寶們吃一吃方方的豆腐、圓圓的肉丸和長(zhǎng)長(zhǎng)的粉條。
3、孫老師還準(zhǔn)備了大蝦、餃子和青菜，喜歡的寶寶可以放進(jìn)你的小火鍋里哦！
三、嘗火鍋
一起吃火鍋過(guò)程中了解火鍋常識(shí)，知道吃火鍋能暖和身體
1、寶寶們的火鍋都煮好啦，我們一起來(lái)吃一吃吧！
2、把火鍋開(kāi)關(guān)打開(kāi)，紅色按鈕按一按，教師先加入菜，幼兒說(shuō)出菜名和數(shù)量。
3、寶寶們今天火鍋吃的開(kāi)心嗎？下次和爸爸媽媽一起再去吃火鍋哦！
小百科：
金屬制成鍋、爐合一的一種食具。爐置炭火，使鍋湯常沸以熟菜肴，隨煮隨吃。亦指用火鍋煮的菜肴。
幼兒園小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。
3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致做事的習(xí)慣，對(duì)陶藝活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師布置“蝸�！鄙顖�(chǎng)景。
2、蝸牛圖片多幅。
3、陶泥人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引起幼兒的興趣。
教師：你們看，這是什么？
2、討論、練習(xí)蝸牛的制作方法。
�。�1）教師：蝸牛長(zhǎng)什么樣子？我們可以怎樣制作蝸牛呢？
�。�2）師幼共同討論蝸牛的制作方法。
�。�3）教師：蝸牛平時(shí)生活在哪里？會(huì)干些什么？請(qǐng)你們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
由于有了圖片的加入，因此在此處教師沒(méi)有進(jìn)行示范，而是采用和幼兒一起討論的方式引導(dǎo)幼兒自己講述制作的方法，同時(shí)也為后期制作不同的蝸牛奠定了基礎(chǔ)。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
幼兒將制作的蝸牛放置于生活場(chǎng)景中，互相評(píng)價(jià)。教師作點(diǎn)評(píng)。
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師為幼兒制作的蝸牛創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活空間，使幼兒制作的蝸牛仿佛一下子“活”了起來(lái)。這樣容易激起幼兒自己講述的欲望，有利于幼兒語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)建議：
1。區(qū)角活動(dòng)在美術(shù)區(qū)開(kāi)展繪畫活動(dòng)“可愛(ài)的蝸�！�;在墻面張貼圖片，供幼兒欣賞。
2。家園共育家長(zhǎng)可以和幼兒一起上網(wǎng)或去圖書館查閱有關(guān)蝸牛的資料，幫助幼兒了解其特征，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園小班教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、感知和區(qū)分各種各樣的聲音提高聽(tīng)覺(jué)感受力；
2、在游戲中體驗(yàn)聲音是怎樣產(chǎn)生的；
3、了解聲音與人的關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)聲音游戲的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一件發(fā)響的玩具，錄音機(jī)及生活中各種聲音的磁帶。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄獏^(qū)分各種聲音。
1、 猜謎語(yǔ)：左一片右一片，隔著山頭看不見(jiàn)，你也有我也有，沒(méi)它什么也聽(tīng)不見(jiàn)。
提問(wèn)：耳朵有什么用？
2、 放錄音，聽(tīng)是什么聲音？（各種動(dòng)物叫聲、汽車、摩托、倒水等生活中的聲音）
3、 如果世界上沒(méi)有聲音會(huì)怎么樣？
小結(jié)：生活中有各種各樣的聲音，人們的生活離不開(kāi)聲音，有時(shí)也需要安靜。
�。ǘ┰诨顒�(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成
1、小朋友有什么辦法讓樂(lè)器唱歌？你用什么辦法讓樂(lè)器唱歌的？（操作后回答）
2、除了這些樂(lè)器，還有什么會(huì)發(fā)出聲音？
4、 誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)？（幼兒隨意走動(dòng)，制造聲音，然后說(shuō)出自己的做法。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
（三）解開(kāi)聲音產(chǎn)生這謎。
1、請(qǐng)幼兒操作樂(lè)器及玩具，然后停止一切活動(dòng)，發(fā)出驚奇：“咦，怎么沒(méi)有聲音了？”再玩玩具，再停止。一會(huì)有聲音，一會(huì)沒(méi)聲音，這是怎么回事呢？聲音是怎么來(lái)的呢？（動(dòng)，振動(dòng)）
2、我們?nèi)苏局粍?dòng)，為什么會(huì)發(fā)出聲音說(shuō)話呢？請(qǐng)小朋友用手摸自己喉嚨，喊“啊”有什么感覺(jué)？心跳有沒(méi)有聲音？
小結(jié)：不論什么東西，振動(dòng)了才會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它是不會(huì)發(fā)出聲音的。
�。ㄋ模┱�(qǐng)小朋友到院子里，聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音，它們是怎樣發(fā)出來(lái)的？
幼兒園小班教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè)游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂(lè)的享受。《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。這個(gè)音樂(lè)游戲的由來(lái)是這樣的：我班幼兒很喜歡聽(tīng)故事，有一次在講過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事后，他們對(duì)故事中出現(xiàn)的白雪公主和小矮人非常喜歡。因此本人就設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《高人走矮人走》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電視機(jī)、電腦、大巨人和小矮人圖片、音樂(lè)
2、前期經(jīng)驗(yàn)：熟悉音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)
1、提問(wèn):音樂(lè)有幾種聲調(diào)？（高音和低音）
2、能根據(jù)音的高低，做上下拍手的動(dòng)作。
二、故事進(jìn)入主題
1、教師出示大巨人和小矮人圖片引起幼兒愛(ài)好。
2、“大巨人和小矮人是一對(duì)好朋友，他們要去森林參加走走走舞會(huì)。但是大巨人和小矮人對(duì)音樂(lè)不熟悉，他們不知道哪一段音樂(lè)是巨人走的，哪一段是小矮人要走的音樂(lè)。巧的是他們參加的這個(gè)舞會(huì)音樂(lè)就是我們剛聽(tīng)的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎？”
三、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編巨人與小矮人走路的動(dòng)作。
孩子們能用高的動(dòng)作（踮著腳、舉起手等動(dòng)作）表現(xiàn)大巨人走路，矮的動(dòng)作（蹲下去、彎著腰等動(dòng)作）表現(xiàn)小矮人走路。都能用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)巨人走和矮人走
四、聽(tīng)音樂(lè)看大巨人什么時(shí)候走出來(lái)，小矮人什么時(shí)候走出來(lái)。
1、“聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)高音和低音分別由巨人和小矮人誰(shuí)來(lái)走比較好？
2、巨人走路的聲音很重，矮人走路的聲音很輕�！�
五、游戲：參加舞會(huì)
1、八個(gè)人一組，分三組，手拉手分別圍三個(gè)圓圈，教師帶領(lǐng)幼兒一起，按順時(shí)針?lè)较�，�?tīng)音樂(lè)學(xué)巨人和小矮人走路。
2、拉兩個(gè)圈圈。十個(gè)幼兒手拉手圍一小圓圈，外圈十五個(gè)幼兒手拉手圍一大圓圈，分別跟音樂(lè)學(xué)巨人走和小矮人走。
3、親子互動(dòng)：幼兒手拉手分別圍兩個(gè)圓，家長(zhǎng)站在自己孩子邊上，家長(zhǎng)和孩子互換角色跟音樂(lè)學(xué)巨人走和小矮人走。
活動(dòng)延伸：
邀請(qǐng)小動(dòng)物參加舞會(huì)。
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