【精選】幼兒園優(yōu)秀教案八篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的幼兒園優(yōu)秀教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗故事蘊(yùn)涵溫情。
2、能大膽想象,樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
1、動畫片《去年的樹》
2、《去年的樹》PPT
3、背景音樂二首。
活動過程:
一、談話引題、引出活動。
(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。
1、老師:今天帶來一個故事(出示PPT:封面)認(rèn)識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》
2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)
那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。
二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。
1、欣賞故事前半段(背景音樂一)
2、故事講到“樹,不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?
3、欣賞故事后半段。(背景音樂二)
4、提問故事主要內(nèi)容:
5、故事的名稱是什么。
故事中有誰?
你聽到故事里講了什么?
(讓我們完整的欣賞故事一遍)
三、看動畫,完整欣賞故事。
嗯,小朋友都講得很好,那我們再來聽一遍故事,聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。
結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,從而體會故事蘊(yùn)涵溫情。
(一)出示PPt圖一
提問:
1、故事里誰和誰是好朋友?
2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時,播放音效)
3、后來小鳥問什么要離開樹呢?
4、臨別前,樹對鳥兒說了什么?
5、鳥兒是怎么回答的?
(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)
教師:恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾,后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?
(二)出示PPt圖二
提問:
1、春天由來了,小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了,可是發(fā)生了什么事呢?
2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?
3、小鳥聽完樹墩的回答后,是怎樣做的?
(三)出示PPt圖三
提問:
1、它向哪里飛去?
2、它去問誰?
3、門是怎么回答的?
(四)出示PPt圖四
提問:
1、接著,鳥兒又向哪里飛去了?
2、在村子里它看到誰?
3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?
4、鳥兒聽完小女孩的話后,睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢?
5、小鳥唱完了歌,對著燈火又看了一會兒,它的心里想什么呢?
教師小結(jié):小鳥回來的時候,看到樹沒有了,心里很難過、傷心,其實,我們可以告訴小鳥,不用難過,樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了,它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷鳌K詷洳坏区B的好朋友,也是我們?nèi)祟惖暮门笥。所以我們都?yīng)該保護(hù)樹、愛護(hù)樹、多種樹。
四、情感教育
教師:你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?
小鳥對朋友真好啊,真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信
(是啊,我們答應(yīng)朋友的事情,一定會做到。)
五、結(jié)束部分
小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。
活動反思:
語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話,主要講述一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽?墒堑诙甏禾,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。
整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先,活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》,直接說出故事的名字?對于大班的孩子,很多孩子會識字。直接對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述,肢體語言的動作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到:樹怎么不見了,只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽完故事,通過提問: 1、故事的名稱,故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。
在第二環(huán)節(jié)中,設(shè)計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下,更能掌握故事中內(nèi)容。之后,通過第三環(huán)節(jié),幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問,一邊看相應(yīng)的PPT圖片,逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣,并讓幼兒多次來學(xué)說,體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣,漸漸地,幼兒們在學(xué)說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中,感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
在整個教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力營造和諧的師生對話環(huán)境,運用激勵的語言、贊賞的眼神,激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn),以大樹和小鳥之間友情為切入口,讓幼兒運用自己的頭腦,放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構(gòu),情感得以豐贍,個性得以放飛,精神得以提升,人格得以完善,自我得以實現(xiàn)。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
最近,原本短發(fā)的陳老師買了一個長頭發(fā)發(fā)套,當(dāng)她帶著這個發(fā)套走進(jìn)班級時,孩子們一下子全都驚呼起來:“陳老師的頭發(fā)怎么這么長啦?!”于是,孩子們就“真頭發(fā)”“假頭發(fā)”“長頭發(fā)”“短頭發(fā)”問題開始爭論起來,對于老師頭發(fā)長度的變化表現(xiàn)出了濃厚的興趣,由此便引發(fā)了“什么了使活動真正成為孩子們的意愿并付諸于實踐,我們設(shè)計了這個主題活動,并做到以下幾點:
1、 創(chuàng)設(shè)一種豐富、適宜的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境,讓幼兒獲得充分學(xué)習(xí)和大量的自主活動與 探索的機(jī)會。
2、 采用多種生動、形象的方式與現(xiàn)代技術(shù)手段去促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、 積極爭取家長的配合,是老是和家長之間形成互動和合力。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)活動目標(biāo):
1、了解“>”、“<”號所代表的意義,嘗試正確運用“>” 、“<”完成操作活動。
2、對數(shù)學(xué)符號感興趣,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
活動準(zhǔn)備:
數(shù)字卡1-10,操作卡(“>”、“<”)幼兒用書中的“符號寶寶(一)”,掛圖“>”和“<”
活動重點、難點:
知道“>”、“<”代表的意義,并嘗試正確運用“>”、“<”。
指導(dǎo)要點:用直觀、形象的方法幫助幼兒認(rèn)識和理解“>”、“<”。
活動過程:
1、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣
教師念兒歌導(dǎo)入,兩根線,真奇妙,頭碰頭來真要好,開口向左大于號,開口向右小于號。
2、認(rèn)識“>”、“<”,了解“>”、“<”所代表的意義。
師:大家回顧一下“大嘴魚”總是把開口對著什么數(shù)?大數(shù)還是小數(shù)?
師:現(xiàn)在請大家看看掛圖,哪個是“>”(大于號)?哪個是“<”(小于號)?并看符號的外形特征,說說兩個符號有什么共同的地方?他們代表什么意義呢?
觀察思考:“>”和“<”該填寫在哪里?當(dāng)大數(shù)在前,小數(shù)在后時,中間填什么符號?當(dāng)小數(shù)在前大數(shù)在后時,中間應(yīng)填什么符號?
師幼共同總結(jié):當(dāng)大數(shù)在前,小數(shù)在后時,中間應(yīng)填“>”(大于號);當(dāng)小數(shù)在前,大數(shù)在后時,中間應(yīng)填“<”(小于號),也就是:大數(shù)在前,開口向前,大數(shù)在后,開口朝后,開口總是朝著多的一邊。
3、探索發(fā)現(xiàn)
幼兒每兩人一組,運用數(shù)字卡比較大小并用“>”或“<”認(rèn)真做好記錄(方法:2名幼兒任意出一張數(shù)字卡,讓另一名幼兒記錄多少,用大于號小于號來記錄,第二次比較時交換記錄)
4、總結(jié)操作,正確運用“>” 、“<”完成操作活動。
。1)交流自己的發(fā)現(xiàn)
師:說說你的記錄,哪些用到了“>”?為什么在這里要用“>”?哪些用上了“<”?為什么在這里要用“<”?
。2)完成幼兒用書中“符號寶寶(一)”。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。
2、感受古詩所描繪的情境,體會詩人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會有感情地朗誦古詩,大膽參與討論。
教學(xué)重點、難點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,想象詩句所描繪的畫面。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:老師請同學(xué)們欣賞一幅畫面,豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著,天上飄著鵝毛般的大雪,這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人,顯得十分疲憊,此時夜幕已經(jīng)降臨,他望望四周,隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家,這是一戶怎樣的人家,答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫:------全班齊讀課題。
1、理解課題:逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后,老師說:“那誰能說說課題是什么意思?”
例:哪個詞是遇到的意思?
。▽,從詩的題目中我們知道,詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師:這首詩是誰寫?(唐劉長卿)過渡:同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩人劉長卿。
2、(出示課件)介紹作者背景劉長卿生平坎坷,不被皇帝重用,兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方,還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感傷身世之作!斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜。這首詩就是他當(dāng)時心境的寫照。
二、初讀課文,整體感知。
師:好了,咱們對詩人劉長卿有了一定的了解,相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當(dāng)時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》,聽的時候,注意詩中生字的讀音。
1、聽范讀。(出示課件)師:同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦,現(xiàn)在請你們打開課本119頁,大聲自由地朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩。師巡視。(課件出示古詩)
3、同學(xué)們的讀書聲真好聽,看看大屏幕,紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,看看放在古詩當(dāng)中,大家是否還認(rèn)得的它,誰來讀一讀這首古詩。指名讀,評議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師:(點評:讀得字正腔圓,真好。┱l還想來讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯,現(xiàn)在請全班像他們那樣讀一讀,能做得到嗎?齊讀古詩預(yù)設(shè)2師:誰來讀?(點評:讀得非常認(rèn)真,但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,她有一個字讀錯了,誰來幫他讀正確。)真不愧是個小老師。指名讀:誰再來讀一讀?
師:全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏】
三、抓住詩眼“貧”“寒”,理解詩意
1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利,F(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這幅圖,想一想,你從這幅圖中感受到了什么?
預(yù)設(shè)1生:我覺得很冷—“寒”(詩中的哪個句子或哪個字表達(dá)了這個意思呢?)(師板書:寒請同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的)師:除了寒冷,你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生:我覺得這戶人家很窮!柏殻◣煟涸娭械哪膫字表達(dá)了這個意思)(師板書:貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?
。▽W(xué)生可能回答:從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3:學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
、賻煟簽槭裁磸陌孜、柴門看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象:在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生:因為白屋是簡陋的屋子,柴門是用木頭做的門,從這里可以看出他們的生活不好。
、趲煟簺]錯,在古時候白屋指的就是茅草屋,再看看插圖,貧苦人家的門都是用樹枝做的門。(看圖理解“柴門”。樹枝做的門。)③指名讀,齊讀“天寒白屋貧”。
師:可想而知,由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮,誰來讀讀這句詩?
生…..師點評:嗯,我感覺到了一些寒冷,誰再來?(師:我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷,讀……)或:你真了解詩人的內(nèi)心。
師:全班齊讀,帶上你的理解,讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過渡:再看看插圖,詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問:“你是從哪句詩知道的?”你能讀讀這句嗎?
生:……師:真好,我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn),誰能向他一樣讀。(個別讀)師:此時,太陽已經(jīng)落山,夜幕已經(jīng)降臨,山路上只有詩人一個人,同學(xué)們,想想詩人劉長卿會覺得自己……(讓學(xué)生說出心中的感受)師:現(xiàn)在請同學(xué)們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過渡:這么寒冷的天氣里,詩人終于找到了住的地方。慢慢地,夜已經(jīng)深了,周圍靜極了。突然,一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來,怎么回事?請同學(xué)們從詩中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮!耙箽w人”是指誰?投宿的旅人,還是屋子的主人?
師引導(dǎo):誰找到答案了?請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了?)①“夜歸人”這是指誰回來了?
生:屋子的主人回來了。
師:為什么這么晚才回來?
生:打獵、砍柴賣柴,也可能是出去借、賺生活費/養(yǎng)家糊口,為生活奔波。
師:(為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他?)生:他的孩子,妻子、年歲以高的父母。
師:此時此刻,假如你是詩人,當(dāng)你遇到這樣的下雪天,當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候,你想對他們說些什么?從同學(xué)們的話語中,老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情,這樣的情感也正是詩人劉長卿當(dāng)時的情感,誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
、谥该x“柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。點評:讀得多好。≌l還想再來讀讀?
③(全班讀)師:同學(xué)們,此時的你們就詩人劉長卿,現(xiàn)在請你們帶著詩人的情感,帶著對貧苦人民的同情,一起來讀讀這首古詩吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀,學(xué)生想象是的畫面。
師:聽著同學(xué)們朗讀,老師也想來讀一讀了,好嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,想象詩的畫面。師范讀。(課件出示)師:隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面,怎么樣的情景?
2、分男女讀(課件出示古詩)師:同學(xué)們請想一想,當(dāng)詩人出遠(yuǎn)門,遇到這樣的下雪天時;當(dāng)他一個人走在這上路上時,難道他的內(nèi)心就不孤獨寂寞嗎?(老師指著屏幕說,請男生齊讀古詩。)師;當(dāng)詩人一次又一次的被貶,當(dāng)他被誣陷時,難道只是身體上的寒冷嗎?不,這不僅僅是身體上的寒冷,更是“心寒”。(老師指著屏幕說,女生讀)師:當(dāng)詩人看到這簡陋的茅屋,當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時,難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡:聽著你們的朗讀,我知道,我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩,想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會詩的意境,體會作者內(nèi)心的孤寂與對貧苦人們生活的同情。】
3、配樂背誦古詩師:請全體起立,我們一起來背誦這首古詩,不能背誦的,沒關(guān)系,你可以看看投影,帶著你對這首詩的理解,帶著你的情感,我們再次跟隨作者走進(jìn)古詩。
【情感升華,進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言:何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑,看看詩里的感情有什么不同?/p>
1、出示《絕句》,齊讀一遍。討論:作者是什么心情?(高興、開心)作者為什么會有這樣的心情?
2、同是一片白雪皚皚,詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣?
。◣煟阂驗樯罱(jīng)歷不同,所以他們的心境不一樣,感受也不一樣,寫下的詩所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師:最后,留給同學(xué)們一個很有趣的問題。
其實一直以來,人們對“夜歸人”一直都有很多爭議,到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人,大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索,共同探討這個問題。
活動反思:
這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句,寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”,“日暮”點明時間,正是傍晚。“蒼山遠(yuǎn)”,是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙,暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點。“白屋”,主人家簡陋的茅舍,在寒冬中更顯得貧窮!昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r,渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨,給人展示一個犬吠人歸的場面。
在教學(xué)過程中,考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以,課題引入后,我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)設(shè)計中表現(xiàn)為“這些都是古詩里面所寫到的`,你能提出什么問題來嗎?”。老師在放的過程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后,有探討意義的問題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了:圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當(dāng)時,有幾個耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為:既然古詩是詩人寫的,那么最有可能圖中的老人是詩人了。
對于這個問題的提出、問題的質(zhì)疑,大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時此刻,我就以這個為突破口,引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩,從古詩中尋找答案。當(dāng)時學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,大膽地表達(dá)自己的理解,把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個過程中,培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力,培養(yǎng)了學(xué)生交際能力,又使得每一個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。學(xué)生的參與面廣了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒有了,但是興趣有了,學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會,有了自我評價的機(jī)會,有了自我比較的機(jī)會。我認(rèn)為,在這樣放的課堂上,學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂,是真正的主人。但是,給我啟迪最深的是:在自主,合作和探究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生說出了精彩!
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
活動目標(biāo):
1、學(xué)畫天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu),初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。
2、引導(dǎo)幼兒對稱、均衡地安排畫面,并嘗試添畫。
3、加深對我國首都北京的認(rèn)識,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。
活動重點:學(xué)畫天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu),初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法難點:能夠?qū)ΨQ、均衡地安排畫面,并嘗試添畫。
活動準(zhǔn)備:
1、PPT課件-天安門,美術(shù)畫冊。
2、圖畫紙油畫棒活動過程:
一、導(dǎo)入播放歌曲:我愛北京天安門,引入活動。
二.出示圖片-天安門引導(dǎo)幼兒觀察天安門的結(jié)構(gòu),了解天安門這一建筑物的對稱關(guān)系。
加深幼兒對首都的認(rèn)識,激發(fā)其熱愛祖國的情感。
三.講解天安門的主體結(jié)構(gòu)天安門的主體建筑分為上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂,下層是朱紅色城臺,5個拱形門洞,中間的門洞最大。
四..教師有重點地示范作畫,突出畫面布局,教幼兒由下往上畫的方法。
五.欣賞PPT課件,提出繪畫要求。
(1)注意繪畫的步驟,表現(xiàn)出天安門城樓的主要特征。
。2)提醒用勾線筆。
六.幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
七、作品展覽師,生共同講評。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
不挑食
活動目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會兒歌。
2、根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗,嘗試更換原來的一些詞。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場景(桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等)、小熊嘟嘟布偶。 活動重點: 學(xué)會兒歌。
活動難點: 根據(jù)日常生活經(jīng)驗,嘗試更換原來的一些詞。
活動過程:
1、觀察圖片,講述內(nèi)容: ——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?” 教師朗誦兒歌,然后請幼兒說說聽到了什么。
2、創(chuàng)設(shè)情境,表演兒歌:——“誰來當(dāng)小熊嘟嘟?” (一幼兒表演,其他幼兒朗誦兒歌) (集體邊表演小熊嘟嘟,邊朗誦兒歌)
3、幼兒仿編: ——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢?” 請幼兒嘗試仿編其中的一兩句,教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。 幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。
附:兒歌(不挑食)
給米飯,吃。
給青菜,吃。
給雞蛋,給魚,
都吃,都吃。
為了長好身體,
小熊一點兒不挑食。
《想飛的小象》
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、知道人有各自的本事,別小看自己。
3、學(xué)說完整句:“我不會……,可是我會……”。
4、學(xué)習(xí)動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。
活動準(zhǔn)備
1、在活動前,幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識;
2、自制桌面教具 ,小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
3、魔術(shù)盒。(里面放著孩子孩子要學(xué)的動詞)
活動過程
(一)、導(dǎo)入活動
組織幼兒討論:小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?
講故事前提問:
師:有一只動物他也想飛,你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真聽故事,聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》
1、第一遍講述故事,提醒幼兒專心傾聽。
1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結(jié)合活動掛圖,第二遍講述故事。
1)故事里還有些什么小動物呢?(有獅子,有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?
幼兒在自由討論問題的過程中,教師視時機(jī)出示掛圖,“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來,第三天,跟媽媽……”
講述過程中,在對話處放慢速度,引導(dǎo)幼兒模仿故事對話語言。
1)、小象看見天上的小鳥,它想什么?
2)、蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?
3}、獅子它會什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對小象說的?
4)、老虎它會什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對小象說的?
5)、小象有什么本領(lǐng)?
小象的力氣大,用鼻子一鉤,大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因為他知道了自己的本領(lǐng)。
3、第三遍講訴故事,重點講述對話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么?
教師出示桌面教具,請小朋友回憶故事,出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。
師:現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。
師:故事中先出現(xiàn)了誰?
讓我們一起來講一遍故事,老師小聲地講小朋友們大聲點講。
在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事,內(nèi)容及人物對話。
(三)、談話活動“我的本領(lǐng)”
老師:“小朋友們真棒,每只小動物都有自己的本事。可是,我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵幼兒大膽的,聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本事,啟發(fā)幼兒用“我(他)不會……,可是我(他)會……”的句型講述。
(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。
小朋友的的本事可真多,老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術(shù)
師:瞧這是我的魔術(shù)箱。
1、 請個別幼兒抽圖片。
出示圖片,讓幼兒比賽誰先說出正確的動詞。
2、根據(jù)教師的指令,讓幼兒做相應(yīng)的動作。
(五)、活動延伸
今天老師講的故事是,想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人,后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。
附:故事內(nèi)容:
小象生下來的第三天,跟媽媽來到小河邊,看見一只小鳥在天空中飛來飛去。小象想“要是我也會飛,可以看更多的東西,多好呀!”
小象爬上樹去學(xué)飛,“哎喲”一聲,摔了一個大跟頭。
蛇,看見了說:“小象,我們有自己的本事。
我不會飛,可是,我會在樹上睡覺。
獅子說:“我也不會飛,
可是,我能跳過寬寬的大河!
老虎說:“我也不會飛,可是,我會游泳!”
爸爸媽媽對小象說:“我們象的力氣大,這是小鳥不能比的。 ”小象明白了。他用長鼻子一鉤,大木頭就搬走了。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
山東省高密市康成幼兒園 臧xx
電話:137916xxx
郵編:261xx
一、教材分析:
本課題主要學(xué)習(xí)序數(shù)1—5,了解序數(shù)的意義,通過拍手游戲?qū),初步讓幼兒接觸序數(shù)1—5,講述故事引導(dǎo)幼兒集體活動,教師示范講解序數(shù),初步感知序數(shù)的順序性,再通過做游戲、動手操作等鞏固復(fù)習(xí)。
二、幼兒分析
清華園幼兒對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心想象力也比較豐富,喜歡探索和提問及動手操作,教師在活動中從多方面去引導(dǎo),讓幼兒在活動中運用已有的知識和經(jīng)驗,了解序數(shù),感知序數(shù)。
三、活動目標(biāo):
1、認(rèn)識序數(shù)1—5,初步了解序數(shù)的意義。
2、初步感知序數(shù)的順序性。
3、形成良好的秩序感。
四、活動準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:“動物與房子”;“數(shù)字卡片”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:動物與房子”;“數(shù)字卡片”;小椅子5把,小動物玩具5個,彩筆等若干。
3、 《作業(yè)紙》第3冊第27-28頁。
五、活動過程:
1、 預(yù)備活動。
師幼互相問候。
游戲:拍手歌。幼兒邊念兒歌邊創(chuàng)編相應(yīng)的動作。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
你拍一,我拍一,一只孔雀穿花衣;
你拍二,我拍二,兩只小鴨上河沿;
你拍三,我拍三,三只大雁飛上天;
你拍四,我拍四,四只熊貓吃竹子;
你拍五,我拍五,五只小貓抓老鼠。
2、 集體活動。
故事“動物搬家”。大森林里,動物們的新房子蓋起來了,可漂亮了。教師出示“動物與房子”中房子的1—5層,請幼兒數(shù)一數(shù),新房子一共有幾層?我們用數(shù)字王國里的數(shù)字寶寶給樓房做上標(biāo)記,怎么做呢?
請幼兒將“數(shù)字卡片”1—5按順序貼在新房子上并讀一讀:第一層、第二層、第三層、第四層、第五層。
有哪些動物要搬進(jìn)新家呢?教師拿出動物圖片,一邊示范講解序數(shù)1—5,一邊把相應(yīng)的動物插入相應(yīng)的房子:小象住在第一層;小狗住在第二層;小雞住在第三層;小貓住在第四層;小兔住在第五層。
3、 游戲活動。
游戲“送禮物”。教師擺放5個小椅子,并按順序貼上數(shù)字卡片,再在每個小椅子上貼一張小動物的卡片。請幼兒說說:“小兔坐在第幾把椅子上?小馬坐在第幾把椅子上?”幼兒給小動物送上餅干等小禮物,并清晰的講述:“我給坐在第×把小椅子上的××送餅干。”
4、 幼兒操作。
做作業(yè)紙《動物過橋》:請幼兒把排在第2的長頸鹿、第3的小刺猬圈出來,把排在最后的小豬的衣服涂上顏色。
5、展示作品,交流小結(jié)。
六、活動反思:
本節(jié)課,基本完成教學(xué)目標(biāo),安排環(huán)節(jié)方面無疏漏。幼兒在表述時詞不達(dá)意,教師能細(xì)心觀察,耐心啟發(fā),并及時幫助。
操作材料單一,最好分組操作,讓幼兒有選擇的余地。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
一、主題目說明:
生命只有一次。因此,每個生命都是值得尊重和珍惜的。尊重和珍惜世界上所有的生命,哪怕是一只螞蟻、一只小鳥,也就是尊重和珍惜我們自己。
幼兒特別喜歡動物。向5~6歲幼兒介紹不同種類動物的生長史和生活形態(tài),既可以擴(kuò)大幼兒的視野,幫助幼兒了解動物的多樣性,認(rèn)識到人類和其他動物都是大自然的一部分,初步理解人與動物的相互依存關(guān)系;還可以培養(yǎng)他們對動物的熱愛之情,從小養(yǎng)成愛護(hù)動物、保護(hù)動物的生存環(huán)境等環(huán)保意識。這正是我們編制"動物,我們的朋友"主題的用意所在。
二、主題目標(biāo):
1、在日常生活中,知道常見動物的多樣性,了解簡單的人與動物的依存關(guān)系。
2、在飼養(yǎng)小動物的過程中,建立愛護(hù)動物的意識。
3、喜歡用多種方式表達(dá)自己對事物的看法,樂意接納同伴不同的觀點。
4、樂于同伴一起進(jìn)行探究、操作、實驗,體驗合作、成功的快樂。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、活動區(qū)環(huán)境:
(1)紙板拼畫
玩法:先在白紙上畫出簡單的圖形,然后用碎紙板片按照這個圖形粘貼好,在粘貼好的圖形中用顏料刷己喜歡的顏色
。2)鐘表店
玩法:現(xiàn)在白紙上設(shè)計己想要設(shè)計的鐘表。根據(jù)所的材料來制作自己設(shè)計的鐘表。然后在進(jìn)行更精致的裝飾。
(3)快樂書吧
玩法:請幼兒在區(qū)角內(nèi)安靜的看書,
(4)動物回家
玩法:在小動物的背面寫上計算題,房子上寫上答案,根據(jù)計算題的答案將小動物送回自己的正確的家。如小兔的背面是5+3(=8)就把小兔送入標(biāo)有8的房子里。
。5)陶吧
讓幼兒在陶吧這個區(qū)角里制作一些造型,同時讓幼兒發(fā)揮自己的想象自己創(chuàng)作
2、墻飾
。1)海底世界:將幼兒畫畫的海底世界的畫貼到主題墻上,讓幼兒感受海底世界的美妙。
(2)、瓢蟲:讓幼兒目測徒手撕瓢蟲,將瓢蟲黏貼到畫紙上,并畫上瓢蟲的花紋、眼睛。最后貼到主題上展示。
(3)動物的分類:將幼兒各種小動物的圖片按類布置到主題墻上,如:鳥類、昆蟲類等。
。4)寵物大聚會:將幼兒繪畫的自己喜歡的小動物的美術(shù)作品布置在主題墻上。
3、資料收集:收集各種動物圖片
四、家園共育:
培養(yǎng)他們對動物的熱愛之情,從小養(yǎng)成愛護(hù)動物、保護(hù)動物的生存環(huán)境等環(huán)保意識。
五、親子活動:制作動物畫冊
請家長與孩子在平時生活中一起留意收集動物的畫報、圖片等,準(zhǔn)備一本小冊子,并把圖片等按類分好貼上去,制作成動物畫冊。