幼兒園語(yǔ)言《春天》教案（通用6篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒園語(yǔ)言《春天》教案（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園語(yǔ)言《春天》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，萌發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)的情感。
3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖譜（根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)）；春天圖片；音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣
1.教師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？對(duì)了，是春天（出示春天圖片），在這個(gè)春天的大花園里，你看到了什么？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師適時(shí)引導(dǎo)。
3.教師小結(jié)：春天柳樹(shù)發(fā)芽了、五顏六色的花朵開(kāi)、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來(lái)了。老師今天就帶來(lái)了一首春天的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、出示圖譜，示范演唱歌曲《春天》并學(xué)習(xí)歌詞。
1.教師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒：你聽(tīng)到了什么？
2.根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的圖譜上的圖片， 并用歌曲里的語(yǔ)言幫助幼兒梳理畫(huà)面內(nèi)容。
三、師幼共同學(xué)習(xí)歌曲《春天》。
1.教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶。
2.通過(guò)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式，反復(fù)練習(xí)歌曲。
3.教師運(yùn)用小組演唱，男女分組演唱，個(gè)人演唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。
四、 創(chuàng)編部分歌詞內(nèi)容并能演唱。
1.教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
2.帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作完整做一遍。
幼兒園語(yǔ)言《春天》教案2
活動(dòng)由來(lái)：
俗話(huà)說(shuō)："一年之計(jì)在于春"，春天代表著希望，充滿(mǎn)了生機(jī)。春天來(lái)了，天氣變暖了，萬(wàn)物復(fù)蘇，有著明顯的季節(jié)變化特征，非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動(dòng)中，我特意為托班幼兒設(shè)計(jì)了"柳樹(shù)發(fā)芽了"的科學(xué)活動(dòng)方案，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和參與自然科學(xué)活動(dòng)的積極性，表達(dá)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，知道柳樹(shù)發(fā)芽了，學(xué)會(huì)說(shuō)"春天，發(fā)芽"等詞語(yǔ)。
2、體會(huì)春天的變化，感受陽(yáng)光的溫暖，表達(dá)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
3、體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察，了解春天的一些顯著特征。
5、觀察春天的花與鳥(niǎo)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)、植物的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
柳樹(shù)發(fā)芽了，表示春天來(lái)了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《春天》的磁帶，錄音機(jī)。
2、冬天和春天的柳樹(shù)圖，《春天》的教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
師：小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
二、認(rèn)識(shí)春天
1、老師播放《春天》的課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件。
2、老師提問(wèn)：剛才你們看到了什么？柳樹(shù)有什么變化？
3、老師出示課件中的放大的柳樹(shù)嫩牙圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽，并指給幼兒看。
4、老師出示冬天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？
5、老師出示春天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？你還看到了什么？
6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動(dòng)。
附兒歌：
春天來(lái)了
春天來(lái)了，（兩臂上舉，兩手做招手的動(dòng)作）
柳樹(shù)發(fā)芽了，（兩手并攏，掌心相對(duì)，慢慢做張開(kāi)的動(dòng)作）
大雁飛回來(lái)了，（兩手自然張開(kāi)，上下擺動(dòng)雙臂做飛翔的動(dòng)作）
我們真呀真高興�。▋墒植n，掌心相對(duì)，做笑臉的動(dòng)作）
三、小結(jié)：
春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，大雁飛回來(lái)了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！
幼兒園語(yǔ)言《春天》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。
2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。
2、種子由播種到發(fā)芽、長(zhǎng)大的圖片一套
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化，討論：發(fā)出的小芽像什么？是什么顏色？
2、出示種子發(fā)芽的圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出種子發(fā)芽長(zhǎng)大的過(guò)程并討論：種子長(zhǎng)大會(huì)變成什么？
3、看圖片學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。
4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。
活動(dòng)二：歌曲“春雨沙沙”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)春芽的基礎(chǔ)上理解歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。
2、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于在集體面前大膽演唱和做動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。
2、種子在雨中發(fā)芽長(zhǎng)大的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論下春雨的情景并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2、觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程。
3、教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)種子說(shuō)話(huà)的聲音是弱的。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。
效果分析：孩子們雖然對(duì)春天這個(gè)季節(jié)概念有點(diǎn)模糊不清，但通過(guò)觀察實(shí)物芽芽以及觀察圖片，能大膽說(shuō)出圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的看法，張文豪小朋友在看到種子剛剛露出尖尖的小芽的圖片時(shí)，幼稚地大聲叫著：“種子冒尖了！”還有的孩子在討論種子發(fā)出的小芽像什么時(shí)說(shuō)出像小蟲(chóng)子、象棗核、象小兔的耳朵。在到室外尋找植物發(fā)生的變化時(shí)，由于是初春，很少能發(fā)現(xiàn)植物的變化，但細(xì)心的孩子還是通過(guò)撥拉草坪上的枯草發(fā)現(xiàn)了剛剛露出點(diǎn)點(diǎn)綠意的小芽芽。有的孩子在泥土中發(fā)現(xiàn)了昆蟲(chóng)，經(jīng)及時(shí)教育，孩子們了解了春天氣溫逐漸上升，各種昆蟲(chóng)都會(huì)相繼出來(lái)活動(dòng)。在進(jìn)行完活動(dòng)一的第三天早晨，第一場(chǎng)春雨就淅淅瀝瀝地下了起來(lái)，由于初春的寒意，小班幼兒體質(zhì)又差，我們馬上組織孩子在室內(nèi)隔著門(mén)、窗進(jìn)行觀察、傾聽(tīng)，利用各種感官來(lái)感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高，爭(zhēng)著搶著往前擠，伸手用手接，還有的說(shuō)：“春雨落到地上，地上起了水泡呢。”我們緊接著進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)。有了認(rèn)識(shí)春芽和觀察春雨的基礎(chǔ)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候很輕松就學(xué)會(huì)了歌曲。有的孩子在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，自己主動(dòng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了歌詞種子發(fā)芽部分的內(nèi)容。孩子們都能夠用聲音、手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)出春雨的沙沙聲和種子說(shuō)話(huà)的弱的聲音。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，孩子們基本上掌握了植物發(fā)芽是春天的主要特征。
幼兒園語(yǔ)言《春天》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱(chēng)的含義。
2、發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的興趣，教育幼兒愛(ài)護(hù)花朵。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾枝開(kāi)有迎春花和結(jié)有花骨朵的實(shí)物花枝；迎春花的掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，啟發(fā)幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)含義。
2、觀察實(shí)物，利用多種感官感知和體驗(yàn)迎春花。
3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關(guān)系。
4、幼兒欣賞教師朗誦兒歌“迎春花”并討論：如何愛(ài)護(hù)花朵。
5、到室外觀察迎春花。
活動(dòng)二：詩(shī)歌“鉆泥巴”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上完整背誦詩(shī)歌
2、通過(guò)體會(huì)小豆芽鉆出泥土?xí)r激動(dòng)興奮的情感，向幼兒進(jìn)行熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然以及活潑向上的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發(fā)芽過(guò)程。
2、種子從播種到發(fā)芽長(zhǎng)大的圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。
2、出示圖片讓幼兒進(jìn)一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌“鉆泥巴”。
4、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)
5、談話(huà)：怎樣熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
效果分析：幼兒園的操場(chǎng)一角盛開(kāi)的迎春花為孩子們的觀察提供了方便。由于每天進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，有的孩子雖然叫不出其名字，但對(duì)此已有印象，在上課進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候都知道是外面操場(chǎng)上開(kāi)的花。經(jīng)過(guò)教師的講解，孩子們大多都了解認(rèn)識(shí)了迎春花的基本特征及名字的含義。有的孩子在到室外觀察時(shí)主動(dòng)提醒在后面向前擠的小朋友：“別擠了，別把迎春花碰掉了�！苯處熒险n所折的幾枝開(kāi)了的只有六朵花，其余上面滿(mǎn)是花骨朵，課后將其插到了花盆里，孩子們每天都來(lái)觀察、數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)：第二天開(kāi)了十二朵，第三天開(kāi)了二十二朵，到第四天全部開(kāi)放，孩子們那細(xì)心的眼神、認(rèn)真而小心翼翼的點(diǎn)數(shù)以及發(fā)現(xiàn)每天不同的變化而流露出來(lái)了驚喜也深深地感染了我們。這個(gè)時(shí)候到戶(hù)外已能尋找到好多春芽了。為了讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手種種子進(jìn)行觀察得到感性認(rèn)識(shí)，我們組織孩子從家里帶來(lái)了空酸奶盒和花生、大豆種子，指導(dǎo)孩子通過(guò)親手操作，種上了種子。孩子們?cè)诜N植過(guò)程中又學(xué)會(huì)了種植的基本常識(shí)，我們又組織孩子在沙盤(pán)中種上了蒜瓣。孩子們那積極性之高、那好奇心之濃是我們所料不及的，之后將其放置到自然角，孩子們每天都來(lái)觀看，耐心地等待著自己的種子發(fā)出小芽芽。終于，在種上種子的第四天，孩子們發(fā)現(xiàn)了第一盆剛剛冒出土的小嫩芽------在觀察、等待的過(guò)程中，我們順利地進(jìn)行了第二個(gè)活動(dòng)，詩(shī)歌《鉆泥巴》的教學(xué)。
（三）裝扮春天
集體粘貼：“春天真美麗”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹(shù)木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來(lái)了》。
2、大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干（太陽(yáng)、云朵、燕子、布谷鳥(niǎo)、小草、各色花兒，柳樹(shù)葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)：春天有什么變化？春天的美體現(xiàn)在哪些地方？
2、欣賞歌曲《春天來(lái)了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。
3、把春天搬到畫(huà)面上：教師在背景紙上示范貼出太陽(yáng)、云朵和小燕子；幼兒自選并說(shuō)出所喜愛(ài)的景色圖片，粘貼到背景紙上。
4、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)。
5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
效果分析：孩子們此時(shí)已不象以前那樣畏手畏腳，在討論時(shí)大膽發(fā)言，在自選圖片時(shí)也是積極主動(dòng)，有的一下子選出好幾張小卡片，都爭(zhēng)著下來(lái)帖到背景紙上。當(dāng)欣賞自己的作品討論春天的美麗時(shí)，有的孩子一口氣說(shuō)出好多春天的美景。大多數(shù)孩子都會(huì)說(shuō)出“我喜歡春天的。”孩子的作品貼到了活動(dòng)室外面的走廊上，在家長(zhǎng)來(lái)接孩子離園時(shí)，有的孩子自豪地告訴自己的家長(zhǎng)：“快來(lái)看，這是我貼的春天的花兒！”在親子同樂(lè)的笑聲中，我們完成了所選課題的任務(wù)。
附：
1、延伸活動(dòng)：
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察種子的發(fā)芽情況并做好詳細(xì)記錄。
�。�2）請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日領(lǐng)孩子到野外尋找春天或植樹(shù)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
（1）將室內(nèi)墻飾換成“春天”。
�。�2）利用孩子的作品裝飾走廊。
幼兒園語(yǔ)言《春天》教案5
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內(nèi)容：大自然中尋找春天
一、情感導(dǎo)入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?
二、尋找春天
師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。
師：你們找到春天了嗎?
生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美啊!
生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。
生4：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的畫(huà)，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟)
生1：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生2：我聽(tīng)到了小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)悄悄話(huà)呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。
生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心啊!
生4：老師，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!
師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的?
生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。
生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。
生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。
這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。
師：春天是一幅畫(huà)，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生1：我想對(duì)春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!
生2：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!
生3：春娃娃，你長(zhǎng)得真好看，我把你帶到我家去吧!
在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話(huà)”。
第二課時(shí)
內(nèi)容：韻文之中感受春天
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們，你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書(shū)課題)
一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)朗讀)
2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、你覺(jué)得哪句話(huà)或哪段話(huà)比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。
5、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話(huà)知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)
2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)
學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：
�、� “探出頭來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件)
多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法)
�、� 課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。
�、� 自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
�、� 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
�、� 觀察板畫(huà)，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�、� 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。)
師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!
學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
1、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的'資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。)
3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。
4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。
1、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。
2、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習(xí)書(shū)法作品。
3、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，描繪春天的圖畫(huà)。
4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時(shí)
內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天
(本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)
1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)：
《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲：
《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。
幼兒園語(yǔ)言《春天》教案6
古今中外寫(xiě)春天的詩(shī)文,可謂成千上萬(wàn)，其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇，不過(guò)它只適合小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生閱讀，如果讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，未免深了些，長(zhǎng)了些。
四季春為首。一年之計(jì)在于春。春天是一年中最美好的季節(jié)，自然界的一切生命都開(kāi)始萌發(fā)、生長(zhǎng)、發(fā)展、壯大。春天寄托著人們美好的心愿和希望。
春天是屬于孩子的，他們本來(lái)就是祖國(guó)的花朵，與春天是分不開(kāi)的。我曾寫(xiě)過(guò)一首兒歌:花兒花兒，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖國(guó)的花朵。花兒愛(ài)春天，娃娃愛(ài)祖國(guó)。(《花朵》)總是孩子們最先發(fā)現(xiàn)春天，他們用天真透明的心靈去感受春天，跟春天有一種特殊的感情。我小時(shí)候在農(nóng)村，每當(dāng)早春二月，就開(kāi)始到田野打柴、挖野菜，總想親眼看看小草怎樣從土里鉆出小腦袋，桃花怎樣綻開(kāi)笑臉，在由黃泛青的草地上打個(gè)滾，在綠油油的麥田里翻個(gè)跟頭，簡(jiǎn)直勝過(guò)皇帝的龍床�，F(xiàn)在回憶起來(lái)，仿佛又回到了孩提時(shí)代。
這篇課文的題目叫《找春天》，側(cè)重在一個(gè)找字。既然需要找，說(shuō)明春天尚沒(méi)有完全顯露出來(lái)，還在朦朧或隱蔽之中，像捉迷藏似的。說(shuō)明本文寫(xiě)的是早春時(shí)候。早春的景象與仲春、暮春有所不同，文中可以看到:小草從地下探出頭來(lái),早開(kāi)的野花一朵兩朵,樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,解凍的小溪，都在暗示春天才剛剛開(kāi)始，還沒(méi)到春光爛漫的時(shí)候。唐代詩(shī)人齊己的《早梅》詩(shī)中有前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)之句，據(jù)說(shuō)原來(lái)為數(shù)枝開(kāi)，當(dāng)時(shí)的大詩(shī)人鄭谷指出:數(shù)枝非早也，未若一枝佳。此文中的野花一朵兩朵與此相比較，同樣突出一個(gè)早字。
這篇課文的體裁，說(shuō)它是幼兒散文，不如說(shuō)它是幼兒散文詩(shī)。這種體裁對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，其實(shí)他們已經(jīng)在課文中學(xué)過(guò)散文詩(shī)，只不過(guò)不知是散文詩(shī)罷了。它是散文和詩(shī)歌的結(jié)合，兼有二者的特點(diǎn)，但特別強(qiáng)調(diào)有詩(shī)的美,詩(shī)的意境。一般不寫(xiě)人，不敘事，重在寫(xiě)景和抒情，句子的跳躍性較大，讀起來(lái)有一定的韻律和節(jié)奏感。
本文是用第一人稱(chēng)，以孩子的眼光觀察春天，想象春天,從不同的角度感知春天，也說(shuō)明了春天是有色彩、有聲音、有氣味、有形體的，把抽象的變得形象了。但這里也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，比如看到的是花草樹(shù)木，怎么說(shuō)是看到春天呢？聽(tīng)到的是鳥(niǎo)叫，怎么是聽(tīng)到春天呢？因?yàn)檫@些都是春天的象征呀！北朝陸凱有句詩(shī)聊贈(zèng)一枝春，本來(lái)贈(zèng)的是一枝梅花，為什么寫(xiě)成一枝春？因?yàn)槊坊ǹ梢源泶禾�。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己找到答案的同時(shí)也就加深了對(duì)課文的理解。
本文綜合運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等，其作用使春天人格化、形象化，使語(yǔ)句有氣勢(shì)而又節(jié)奏明快。應(yīng)該指出，有些語(yǔ)句既是擬人，又是比喻，還是排比，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子，感受其作用。
另外，文中準(zhǔn)確地運(yùn)用了大量的表示動(dòng)作的詞，如探開(kāi)吐解蕩搖叫笑等，這些動(dòng)詞好像使春天也動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)了。
學(xué)習(xí)這篇課文的前后，可在早春時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察，尋找春天，讓他們說(shuō)說(shuō)有什么新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)課文又有什么新的理解。總之，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，用眼睛看，用心靈感受，才可能融會(huì)貫通，得到美的陶冶。
教材編者語(yǔ)
《找春天》是人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第一篇課文，意在和課文中描寫(xiě)的早春吻合。這篇課文最大的特點(diǎn)是形象感強(qiáng)、有兒童情趣。春天，對(duì)孩子而言，雖然不乏物候的直觀感受，例如，天氣變暖了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)了，但畢竟不像一般物體那么具體。那么,要讓孩子感受到春天，就需要把抽象的概念形象化。這篇課文把春天比喻成一個(gè)小姑娘,一下就讓孩子具體可感，因?yàn)樗麄冏约夯蛲瑢W(xué)就是這樣的小姑娘。接著，作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛，把野花比喻成春天的眼睛，把嫩芽比喻成春天的音符，把小溪的聲音比喻成春天的琴聲。這個(gè)春天的小姑娘，又頑皮又可愛(ài)。在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??課文通過(guò)一系列具有動(dòng)感的比喻，把春天的可觸可感表達(dá)出來(lái)了。正如作者所言，這篇課文是一首散文詩(shī)，具有內(nèi)在的節(jié)奏。所以，讓學(xué)生在朗讀中感受節(jié)奏非常重要。至于各種修辭手法，似不必在此講給學(xué)生，但可以讓學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)。
作者簡(jiǎn)介
經(jīng)紹珍，筆名韶光，兒童文學(xué)作家，1942年8月生于江蘇銅山縣。1962年發(fā)表處女作，至今已在《人民文學(xué)》《人民日?qǐng)?bào)》(海外版)《少年文藝》《小朋友》等百余家報(bào)刊發(fā)表兒歌、童詩(shī)、童話(huà)、寓言、兒童小說(shuō)、故事、兒童劇等三千余篇(首),多次獲獎(jiǎng)，出版過(guò)《兩支冰棒》。作品被選入多種兒童文學(xué)選集,有7篇被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀、訓(xùn)練教材，還有的作品被制成音像制品出版發(fā)行。
【幼兒園語(yǔ)言《春天》教案（通用6篇）】相關(guān)文章：
幼兒園語(yǔ)言教案通用15篇04-02
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的電話(huà)》教案2篇04-02
幼兒園語(yǔ)言教案《落葉》03-31
幼兒園小班語(yǔ)言清明教案03-29