幼兒園教案范文合集10篇
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案 篇1
教學理論依據：
草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追著蜻蜓飛舞，更想捉一只瓢蟲數數到底有幾顆星星……
他們玩著、說著、畫著、問著，樂此不疲。但是，螳螂有幾種顏色？竹節(jié)蟲長什么樣？生活在城市中的孩子離大自然卻越來越遠了。
因此選擇《捉迷藏的昆蟲》這個教學內容正是遵循了《綱要》中關于教學內容選擇的三個原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。
《綱要》指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。瑞士心理學家皮亞杰認為“正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。教師只是兒童學習的促進者，要尊重兒童學習的愿望，不能強加給學生。教師的作用是間接的，教師不應該企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹問題和對策，讓兒童自己主動地、自發(fā)地學習�！�
在《捉迷藏的昆蟲》活動中，教師始終堅持幼兒想、說、做在前，教師指導、小結在后的原則。皮亞杰還認為“游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法�！�
因此，本次活動將探索過程與游戲結合起來，既滿足幼兒的游戲需要，又能維持幼兒對科學探究活動的興趣，從而達到科學探究活動的目標。
實施策略：
整個活動的組織以游戲貫穿始終。
1、師幼游戲，打好鋪墊。通過游戲“捉迷藏”，理解 “隱藏”與“發(fā)現”之間的關系，為了解動物利用“保護色”進行自我保護做鋪墊。
2、趣味尋找，探索發(fā)現。尋找花草叢中、圖片中利用保護色隱藏自己的小昆蟲，探尋昆蟲保護自己的奧秘，體驗發(fā)現、探究的樂趣。
3、角色扮演，知識拓展。通過扮演角色，復習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經驗。
教學目標：
1、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
2、產生探究動物自我保護本領的興趣。
活動準備：
1、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢。
2、《昆蟲躲貓貓》圖片。
3、《春天》的音樂，昆蟲頭飾若干，小鳥頭飾一個。
活動重點：
了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
活動難點：
對昆蟲“保護色”的理解。
活動過程：
1、游戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發(fā)現”之間的關系。
教師帶領幼兒玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒親身感受：如果想不容易被別人發(fā)現，必須要隱藏好。
2、探究、了解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
�。�1）找找、說說
①教師帶領幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲。
②請幼兒說說是在什么地方找到的，討論為什么這些昆蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導幼兒觀察昆蟲以及與所處的外部環(huán)境之間的關系，鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。
（2）看看、聽聽
教師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蘭花螳螂等昆蟲是利用“保護色”進行自我保護的。
�。�3）找找、認認
�、俳處煶鍪尽独ハx躲貓貓》大圖片，請幼兒尋找圖中已經認識的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲。
�、谡堄變赫页鰣D片中的其他昆蟲，拓展幼兒關于昆蟲利用保護色進行自我保護的經驗。
3、游戲《小鳥和小蟲》，復習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經驗。
教師帶領幼兒玩“小蟲和小鳥”的游戲，鼓勵幼兒將掌握的知識經驗運用到游戲中。
延伸活動：
激發(fā)幼兒繼續(xù)探究動物自我保護本領的興趣。
1、鼓勵幼兒和家長收集關于動物利用“保護色”自我保護的圖片、圖書、影像等資料。
2、鼓勵幼兒通過向家長、教師請教或觀看圖書、影像等途徑了解現實生活中人們對“動物保護色原理”的應用。
3、帶領幼兒到大自然中觀察各種昆蟲。
幼兒園教案 篇2
活動目的：
1、熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現出符合角色性格的聲調語氣和表情。
2、能在原作品的基礎上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添 變動，進行創(chuàng)造性的表演。
3、能根據故事情節(jié)，學會利用各種材料自己設計制作表演道具、布置表演場景。
4、懂得與同伴協商、配合、合作進行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。
活動準備：
青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內容，并能復述故事。
指導要點：
1、出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？” “它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？” “誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？” “小蝌蚪后來怎么樣？” （幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進一步學習故事中的角色對話。）
2、根據幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。
要求：
�。�1）、記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認真傾聽。
�。�2）、鼓勵較膽小的幼兒大方地表現。
3、幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習�！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥模俊� “大魚呢？” “烏龜的聲音是怎么樣的呢？” “青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？” “你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”
4、幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習對話。
5、幼兒交換角色繼續(xù)表演。
6、延伸。
“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？” 請幼兒回家與父母共同準備這些表演的道具。
幼兒園教案 篇3
教學目標：
1、引導幼兒用畫表現自己在節(jié)日中看到的、接觸到的或感受最深的事和物
2、引導幼兒合理地布置畫面，初步學習處理遠近的關系和畫法
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表現能力
教學準備：
教師范例、幼兒繪畫用品
教學流程：
導入活動交代任務、幼兒作畫相互講評
教學重難點：
合理布置畫面，處理好遠近的關系
教學過程：
一、導入活動
1、小朋友，這幾天國慶節(jié)過得真快樂，今天老師請小朋友把快樂的國慶節(jié)中經歷的事情畫在紙上，讓大家知道你是怎么過節(jié)的
2、和好朋友講講你在節(jié)日里做了些什么事(參加什么活動?看到了什么?印象最深的是什么?)
二、交代任務、幼兒作畫
1、把自己的`事畫出來，畫得時候要注意畫面內容的安排，近處的東西畫大點，畫在下面;遠處的東西畫小點，畫在紙的上邊
2、教師示范，幼兒觀察
3、幼兒安靜作畫，教師指導
4、教師提醒幼兒注意處理遠近關系
三、相互講評
展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞：請幼兒自我評價或相互評價。
幼兒園教案 篇4
活動目標
1.能畫出朋友的主要特征，大膽作畫。
2.能細致認真地觀察事物。
3.體驗并表現出找到朋友的愉悅心情。
活動準備：
1“我的朋友”墻飾；畫紙；彩筆；蠟筆；模板；范例；音樂；幼兒自己的照片；膠帶。
2 幼兒在活動前，進行過“我班來了新朋友”的活動。
活動過程：
1.教師有目的的與幼兒談話：“這學期，我們班來了一個新朋友，你們喜歡她嗎？”“看！你們多棒呀，都能主動地去幫助她，和她做好朋友。”“那你們還想有更多的朋友嗎？”
2.游戲“找朋友”，幼兒在音樂的伴奏下邊唱邊表演，體驗并表現出找到朋友的愉悅心情
3.游戲：“猜猜他是誰？”
�、佟靶∨笥讯枷胫滥銊偛耪业降暮门笥咽钦l？你呀先別告訴他們，讓他們來猜一猜，好吧？”
教師介紹游戲的玩法：請幼兒說出好朋友的五官及服飾特征，其他小朋友猜，猜一猜該小朋友的好朋友是誰？（引導幼兒從男孩女孩，眼睛的大小、頭發(fā)的長短、服飾等方面來說）
②“老師知道你們都想讓大家來猜，那你來請旁邊的小朋友猜一猜�！币龑в變和殚g互相說一說好朋友的特征。
4.幼兒作畫，教師個別指導，繪畫時可以和好朋友坐在一起，
5.將幼兒的作品布置在 “我的朋友”的互動墻飾中，讓幼兒自由交流欣賞，相互介紹自己的好朋友，表達對同伴的喜愛之情。
幼兒園教案 篇5
目標：
1．理解兒歌的內容，感受作品歡快的氣氛。
2．感受兒歌的押韻，能夠準確的發(fā)出姥、鬧、浩、搖等的字詞。
準備：
按兒歌內容畫的指示圖。
過程：
1．談話導入：
師：小朋友，昨天是什么節(jié)日呀？（元宵節(jié)）在元宵節(jié)，街上會有好多的花燈賣，你們看見了嗎？說一說，你看到了哪些花燈，家里買了什么花燈？（我看見過小兔燈、荷花燈、風箏等……）
2．今天老師也給小朋友帶來了花燈，它可不跟你們家里的燈籠一樣，這個花燈是用語言來表達的，叫“花燈謠”我們來聽一聽，聽聽老師為你們帶來了哪些花燈？
師：小朋友，老師為你們帶來了哪些花燈呀？（西瓜燈、小兔燈、金魚兒燈、飛機等、火箭燈）
師：那這些漂亮的花燈都是誰做的呢？（姥姥）我們再來聽聽，究竟是不是姥姥做的��？看看姥姥把這個花燈送給誰？
師：剛才好多小朋友認真聽，現在老師要把這些花燈送給他們。
3．姥姥做的花燈名字叫花燈謠，小朋友我們一起來念一念吧。
4．小朋友念這首兒歌的時候，你的心情怎么樣？為什么？
5．我們用快樂的語氣來念一念。
6．有哪兒小朋友能換一種方式來念這個花燈謠？
師：比如說以這種形式“OO O、OO O”
7．嘗試創(chuàng)編兒歌。
師：元宵節(jié)你們還見過什么花燈？能把我們兒歌里的花燈改成你喜歡的花燈、見過的花燈。小朋友先自己練練，練好了可以舉手說一說。
幼兒園教案 篇6
活動目標：
1、初步懂得與人相處應謙讓的道理，初步學習遇到問題要想辦法解決問題。
2、通過故事欣賞與實踐，增強為他人著想的意識。
3、體驗謙讓所帶來的快樂。
活動準備：教本
活動過程：
一、提出問題，引起興趣
有大小不一樣的蘋果，要請你分給哥哥、妹妹和你自己，你應該怎么分？
二、引出故事
對題目并進行解釋，講一遍故事。
三、啟發(fā)提問：
1、故事題目是什么？講了一件什么事？
2、孔融為什么把最小的梨分給自己？他是怎么想的？
3、你認為孔融這樣做對嗎？好在哪里？
四、指導幼兒觀察教本
在聽一遍故事，重點幫助幼兒理解孔融“上面讓哥哥，下面讓弟弟“，并學習其中對話。
五、引導幼兒思考、討論
孔融才四歲，就知道這樣讓梨，我們應該怎樣謙讓。
討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，設置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學習，學習謙讓，本次活動幼兒的發(fā)言討論都很積極。
幼兒園教案 篇7
活動目標：
1、能夠進行簡單的半開放式主題對話交流，學習掌握句型“我把餃子給xx吃”，并能進行句型仿編：我把xx給xx吃。
2、通過活動，讓孩子學會分享勞動成果，培養(yǎng)幼兒熱愛家人的感情。
活動重點：
能夠進行簡單的半開放式主題對話交流，學習掌握句型“我把餃子給xx吃”。
活動難點：
學習掌握句型“我把餃子給xx吃”，并能進行句型仿編：我把xx給xx吃。
活動準備：
1、知識經驗：幼兒在生活中吃過餃子，已經了解一些相關知識
2、物質準備：兒歌《包餃子》、實物餃子、小朋友做好的橡皮泥手工餃子、水果模型、小動物模型、家庭成員的手指偶
活動過程：
一、點名法檢查助聽器的工作狀態(tài)。
聽到名字的小朋友和老師擊掌問好。
二、活動導入：
播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。羊媽媽,(雙手比自己，一蹲一站)
包餃子,(一只手把另一只手的五指往內、往外來回扳)中間突起,(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起，作”六”的手勢)有的像小船，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動)
師：兒歌里，羊媽媽包什么?
幼：羊媽媽包餃子。
三、出示實物餃子，進行簡單的半開放式主題對話交流。請幼兒觀察、講述餃子的外形特征，并用自己的語言講述自己吃餃子的經歷。
師：小朋友們看一看，餃子長什么樣子?
幼：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……
師：你們吃過餃子嗎?什么時候吃的?
師：冬至的時候，我們一定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。
師：餃子好吃不好吃?餃子里面有什么?
幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……
師：你們喜歡吃餃子嗎?你們會不會做餃子?
……..
四、請小動物吃餃子，練習句型：我把餃子給xx吃。
師：“喵喵喵”，小貓來了，它說它聞到小朋友做的餃子真香!它也想吃餃子，誰想讓小貓吃餃子?
師：小貓說：謝謝你，你的餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了?你也想吃餃子嗎?那么誰想讓小狗吃餃子?
(引導幼兒練習表達：我把餃子給xx吃。)
五：學習仿編：“我把xx給xx吃”的句式。
通過“我愛我家”游戲，學習仿編句式。幼兒通過教師引導學習仿編句子。我們也請爸爸媽媽吃水果吧?如：我把蘋果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……
六、老師總結，活動結束。
活動延伸：
在家中和家人一起包餃子，體驗自己動手制作食物的快樂。
活動反思：
語言教學的核心在于“運用”二字。本次活動通過創(chuàng)設豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺練習句型，大膽仿編。而且兩個情景活動貼近幼兒的生活，對于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語言表達能力
幼兒園教案 篇8
活動內容
游北京
重點領域
健康
相關領域
社會
活動目標
1、能肩上負重進行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動作，動作靈敏，有一定耐力。
2、了解北京的主要建筑物，并能根據信號與指示牌進行活動。
3、活動中能不怕困難、勇敢向前。
重點、難點 重點：能負重進行各項活動。
難點：能自己設計旅游路線。
活動準備
1． 竹梯一架、輪胎依次疊起四層（長城）、長繩兩根（水立方）、
拱形門（天安門）、軟墊三塊（工人體育館草地）、雪碧瓶制作的楓樹五棵（香山公園）；紅旗一面；書包、裝滿水的飲料瓶和小積木，數量與幼兒人數相等。
2． 寫有“長城”“水立方”“天安門”“草地”“香山公園”的路牌
�。ㄍ瑫r也畫有簡筆圖案）五塊，分別插放在相應的器械邊。
活動過程：
一、談談我了解的北京。
1、教師：“我們的首都是哪個城市？”“你知道北京有哪些著名的地方嗎？”
2、幼兒自由交流，了解北京的著名建筑物。
二、幼兒了解線路。
1、幼兒自由觀察場地上游戲材料，啟發(fā)幼兒根據字牌的提示認認、讀讀是什么地方。
2、請幼兒說說自己發(fā)現的旅游路線。
3、集體歸納旅游路線：走過“獨木橋長城”→跨跳過“水立方”→鉆過“天安門”→爬過“草地”→穿過“香山公園”→到達露營地。
三、幼兒自主探索旅行路線。
1、幼兒自由探索、練習，教師巡回觀察與指導。
2、幼兒講述探索的方法并示范。
3、教師根據幼兒掌握動作的實際情況有針對性地進行指導。
4、幼兒再次分散練習，教師指導。
四、游戲：游北京。
1、討論旅游所需的物品。幼兒分散準備，“水”、“點心”放在各自的書包內。
2、幼兒游戲，并鼓勵、表揚活動中不怕累、不怕困難、堅持到底的幼兒。
五、放松活動。
教師：“如果有機會小朋友可以親自去游北京，了解我們北京的魅力.”
幼兒園教案 篇9
活動目標：
1、能按一定方向排序。
2、抽象出4、5、6、7、8各數的實際意義。
3、感知并認讀數字。
活動準備：
各小組活動材料。
活動過程：
一、學習新游戲：排排隊
1、出示方向標記卡，認識它的含義：大、小、箭頭各表示什么。
2、出示一套排序材料，請幼兒說說看標記怎么排排隊。最大的放在什么地方，最小的放在什么地方，這個標記卡表示從大到小還是從小到大。
3、講清“排排隊”的名稱，要求幼兒按照標記卡將所給材料排序。
二、介紹各小組活動名稱、要求
小組活動一：排排隊
目標：能按一定方向排序。
準備：方向標記卡8張，排序材料8套（每套均由同一畫面內容但大小不等的5張圖片組成。如：大小兔子、 大小蝸牛）。
玩法：幼兒根據方向標記卡（從小到大或從大到小），將所給大小不等的操作材料排序。
規(guī)則：按方向標記卡提示的方向排序，并說出序列的規(guī)律。
小組活動二：點娃娃找朋友
目標：抽象出5、8、7、8各數的實際意義。
準備：圓點卡8套（各畫有5、6、7、8個小圓點），分類盒8個，各種畫面內容的圖片8套（圖片上的物體數量分別是5、6、7、8個）。
玩法：請幼兒將圖片按照畫面物體數量的多少進行分類，最后用圓點卡片表示圖片上物體的數量。
規(guī)則：將圖中物體數量相等的圖片放一起，再用圓點卡表示每格圖片畫面內容的數量。
小組活動三：數字拼圖
目標：感知數字，認讀數字。
準備：數字1—10的拼圖8套。
玩法：兩位幼兒合作拼湊1—10的各個數字，拼完后告訴老師這些數字分別叫什么。
規(guī)則：將零散的數字塊全部拼成一個個完整的數字。同時讀出其名稱。
小組活動四：小兔吃飯
目標：抽象出4的實際意義。
準備：小兔紙袋10個（開口處裝飾為小兔嘴巴，頭上蝴蝶結處貼有4個小圓點），蘿卜、青菜、青草、蘑菇 等圖片10套。
玩法：請幼兒按照小兔頭上的小圓點數量把和它一樣多的圖片放入小兔的“嘴巴”里“喂食”。并且說明 喂小兔幾個。
規(guī)則：圖片上物體數量要與小兔蝴蝶結上小圓點數量一樣多，才可以喂食，同時要說明喂的是幾個。
三、幼兒分組活動。
教師重點指導第一組，觀察其是否按標記卡排序：若有幼兒感到困難，教師可減少排序圖片的數量，使圖形大小差別較為明顯；對待排序快的幼兒增加排序圖片數量，并鼓勵其從多個方面來排序。要求每個幼兒都輪流到第一組活動一次。巡視其他各組活動情況，給予個別引導：
①第三組數字拼圖的幼兒能力較弱，要求他們拼完全部數字后，按順序指認數字，幫助其區(qū)分易混淆的數字。
�、趯Φ诙M中還不能用圓點卡正確表示圖片中物體數量的幼兒，引導其參加第四組活動。
幼兒園教案 篇10
活動目標：
1.練習自拋自接球，提高手眼協調能力以及上肢動作的靈活性。
2.在游戲中初步感受拋接球的動作，探索接住空中球的方法。
3.體驗玩球游戲的快樂。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1.每人一個皮球、氣球傘一個。
2.幼兒已會玩拍球、滾球、接落地球游戲，會聽著音樂玩“大皮球”游戲。
3.音樂：“大皮球”音樂、背景音樂，錄音機。
活動過程：
一.熱身運動：
1.幼兒自由玩各種球類游戲。
2.幼兒介紹自己的玩法，大家模仿游戲。（拍皮球、滾皮球、轉球、拋球、接落地球）
3.聽音樂玩“大皮球”游戲。
二.練習自拋自接球：
1.幼兒探索自拋自接球的方法，教師觀察幼兒游戲的方法，幫助幼兒發(fā)現接不落地球的好方法。
2.請幼兒介紹“如何接住不落地的球”，師生共同小結：
3.幼兒用討論好的方法再次嘗試“自拋自接球”，教師鼓勵個別幼兒接住空中的球。
4.請個別幼兒介紹自己是如何接住拋起的球的，并表演個大家看。
5.教師引導幼兒一邊念兒歌一邊練習自拋自接球。
三：游戲活動“拋豆豆”：
1. 集體玩鉆蒙古包、吃蛋糕、彩傘轉等游戲。
2. 玩“拋豆豆”的游戲，選幾個球放在傘中聽信號拋起抱球離開場地，和客人老師說再見。
活動反思：
在活動中，我首先充分地讓幼兒去試一試能不能接住還沒有落的球、用什么樣的方法去接住這樣的球，活動中我注意調動幼兒的各種感官去感知，從而去嘗試發(fā)現“自拋自接球”的方法。并注意觀察幼兒在嘗試過程中的問題，及時以啟發(fā)式的提問，引導幼兒找出問題的所在，提供給幼兒充分表達、表現的機會，滿足他們的需要，在幼兒討論的基礎上又加以經驗的提升，易于幼兒理解、掌握和提高。“先練后講、先試后導”充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性。
有了前面的嘗試以及討論，幼兒初步掌握了“自拋自接球”的正確方法，并產生了繼續(xù)嘗試的欲望。于是，和幼兒邊念兒歌邊做動作，使得孩子自拋自接球的動作成功率大大提高，使幼兒的興趣更高，同時教師和孩子共同念的兒歌也起到控制幼兒拋接節(jié)奏快慢的作用。有3個幼兒在開始拋球時因為害怕自己接不住，不敢拋，后來在老師的鼓勵和其他小朋友的幫助下，慢慢開始嘗試，從不敢拋到接不住到像抱著寶貝一樣抱住球，他們從中體會到的快樂可想而知了。在跟著兒歌拋的環(huán)節(jié)中他們還是有點跟不上節(jié)奏，但我相信他們多練習幾次，平時在多給一些鼓勵，多給一些表現的機會，他們會做的更好。
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