精選幼兒園教案范文匯總6篇
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的幼兒園教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近期本班幼兒對(duì)方向的變化特別感興趣,喜歡說(shuō)一些方位詞等做一些相關(guān)的小動(dòng)作,所以設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的左右的位置與順序。
2、幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的位置及順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布娃娃一個(gè),玩具汽車(chē)一輛,玩具電話(huà)一部,貼絨教具兔、貓、狗各一個(gè),動(dòng)物卡片幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程1:活動(dòng)導(dǎo)入——區(qū)分左手、右手
教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的游戲,老師念到舉起右手,幼兒就舉高自己與口令相對(duì)應(yīng)的手。
過(guò)程2:以自身為中心區(qū)分左右
·引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位
·教師出示道具,以提問(wèn)的方式讓幼兒來(lái)區(qū)分誰(shuí)在你的左邊,誰(shuí)在你的右邊。
·延伸:請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋,我們的左邊除了有左手,還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)
過(guò)程3:游戲—— 區(qū)分左右空間位置
·“找一找”。(鍛煉幼兒的應(yīng)變能力等)
·“看一看”。讓幼兒用觀(guān)察的形式去區(qū)分左與右。
過(guò)程4:教材練習(xí)活動(dòng)
·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。
·用線(xiàn)把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。
拓展活動(dòng):讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的生活中,左右一般干什么事情,右手一般干什么事情。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)的氣氛熱烈,班上的孩子 很快就融入到活動(dòng)中來(lái)了。
2、師生的互動(dòng)性還可以在加強(qiáng)一點(diǎn)。
3、有小部分幼兒對(duì)“以自身為中心”來(lái)區(qū)分左右的概念還存在著有一點(diǎn)模糊,在下次的拓展活動(dòng)中將結(jié)合幼兒自身的實(shí)例來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
4、活動(dòng)中幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)。
幼兒園教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)拋球和接球的技能。
2、在游戲中嘗試快速地拋接球,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:皮球人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備,
1、為幼兒墊好毛巾在背上,對(duì)幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的安全教育和上下樓梯的安全教育。
2、組織幼兒有序來(lái)到戶(hù)外場(chǎng)地上。
準(zhǔn)備活動(dòng)——我和球兒做游戲
教師帶領(lǐng)幼兒玩球:雙手抓球,兩臂上舉,繞球走,夾球跳。
一、基本活動(dòng)
1、教師出示皮球:大家想一想球還可以怎么玩?
2、幼兒將自己的方法介紹給大家?
3、教師演示拋接球:老師的這種玩法叫什么?
4、教師講解示范:雙手捧球往上跑拋,看準(zhǔn)球,雙手抱住。這種方法叫拋接球。
5、幼兒分散練習(xí)拋接球。
6、找一個(gè)伙伴,把一個(gè)球放回框里,兩個(gè)人一起玩互相拋接球。
二、有趣的拋接球
1、玩法:幼兒聚攏在場(chǎng)地上,老師手持求,把球拋起的同時(shí)喊一個(gè)幼
兒的名字,被喊到的幼兒迅速跑過(guò)來(lái)接球,其余幼兒四散跑開(kāi)。老師喊“定“。所有幼兒都停下,此時(shí),接球人將球滾向其中一名幼兒,如果被擊中,則要暫停游戲。
2、如果老師喊了“定“,所以幼兒都不能再跑。
3、組織幼兒游戲。
三、放松運(yùn)動(dòng)。
幼兒園教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1、今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人,你們看它們是誰(shuí)呀?出示:白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)
3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、出示圖片,教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?
3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4、分角色朗誦詩(shī)歌。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)
2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌
3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.
四、游戲:送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。
幼兒園教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒獲得自己周?chē)性S多顏色的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒找出周?chē)h(huán)境中與所指顏色相同的物品,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的與人交往。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠等顏色,知道各種顏色在一起就是彩色。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種顏色的圖片、玩具(含大小顏色不一的球、紙盒)、服裝、生活用品等。
2、利用環(huán)境,創(chuàng)設(shè)“彩色商店”。
活動(dòng)過(guò)程:
1、介紹“彩色商店”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出商店里的東西的名稱(chēng)和顏色。
2、引導(dǎo)幼兒找一找:什么東西是紅色的?什么東西是綠色的?什么東西是黃色的?什么東西是藍(lán)色的?什么東西是彩色的?學(xué)習(xí)按顏色分類(lèi)。
3、游戲“買(mǎi)東西”。教師扮演營(yíng)業(yè)員,幼兒做顧客。要求幼兒講出:“我買(mǎi)XX,是XX顏色的.!被颉拔屹I(mǎi)XX顏色的XX東西!
4、請(qǐng)幼兒按吃的、穿的、用的分類(lèi)。
5、在幼兒購(gòu)物時(shí),引導(dǎo)幼兒利用“商店”已有的、大小不一的球或水果、紙盒等,學(xué)習(xí)比較大小并按一定的規(guī)律排序。
幼兒園教案 篇5
案例背景:
由于時(shí)代的變遷,社會(huì)的進(jìn)步,各種教育技術(shù)手段也在不斷的更新完善。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是當(dāng)代先進(jìn)的電子教學(xué)技術(shù),在教學(xué)中它的靈活性和易操作性及其所具備的多功能性,越來(lái)越受到廣大幼教工作者的重視。它生動(dòng)靈活,能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的直接交流;它直觀(guān)仿真,能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,拓寬幼兒的形象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力;其畫(huà)面可塑性,能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的目的性,潛移默化地對(duì)幼兒貫穿教育,提高幼兒的審美素質(zhì),具有形象性。并且它還能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的有效性,極大縮短了幼兒認(rèn)知事物和把握事物本質(zhì)特征的距離。
在幼兒園中,經(jīng)?梢钥匆(jiàn)這樣的畫(huà)面:早上來(lái)園的時(shí)候,孩子們的手里總少不了一瓶牛奶。固然,常喝牛奶能使身體變得更加健康?墒,你注意到了嗎?在班級(jí)的走廊上常常躺著一兩個(gè)被人丟棄的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不遠(yuǎn)處,卻沒(méi)有人愿意多花一點(diǎn)力氣將它們?nèi)舆M(jìn)去。我們知道,現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡環(huán)保,可是為什么在大肆宣傳之后,仍有許多不夠樂(lè)觀(guān)的現(xiàn)象呢?孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望,環(huán)境保護(hù)教育要從學(xué)前兒童開(kāi)始。在這樣一個(gè)小小的例子中可見(jiàn)我們的環(huán)保教育并未落到實(shí)處,一個(gè)小小的牛奶瓶留給我們的是無(wú)盡的思考。假如人人如此,那么我們周?chē)沫h(huán)境是可想而知的,我們?yōu)槭裁床粡纳磉叺男∈麻_(kāi)始做起呢?
我們的幼兒園不是專(zhuān)業(yè)學(xué)校,所以在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)是不能單獨(dú)設(shè)科的,更不能枯燥說(shuō)課,途徑之一就是將環(huán)保教育滲透到各學(xué)科。本案例就以環(huán)保美工《瓶子寶寶的新衣裳》為例,談?wù)勅绾螌⒂?jì)算機(jī)輔助教學(xué)與美工活動(dòng)相結(jié)合,對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育。
案例描述: 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引出主題。
。ㄕ故居變簬(lái)的各種瓶子)師:今天老師把你們收集的瓶子寶寶請(qǐng)到了班里做客,誰(shuí)能告訴我你是怎么收集到的呢?
(1)、你在哪里經(jīng)常能看到這些廢棄的瓶子呢?(演示課件:垃圾桶、垃圾箱、垃圾場(chǎng))
。2)、都有些什么瓶子?里面原來(lái)是裝什么的?這些瓶子還能再利用嗎?
小結(jié):生活中有各式各樣的瓶子,由于人們把瓶子里裝的東西用完之后就隨手扔掉,給我們的環(huán)境帶來(lái)了很大的危害。那么我們能夠做些什么?是不是可以把它們變廢為寶呢?
評(píng)析:
組織教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入非常重要,利用計(jì)算機(jī)多媒體課件導(dǎo)入課題,能達(dá)到以“情”入題,以“奇”入題,以“疑”入題,以“趣”入題的效果,使幼兒能很快地參與到活動(dòng)中,成為活動(dòng)的主體。課件內(nèi)容的選擇在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中是處于核心地位的,它既是課件的實(shí)體,又是課件的根本。其它諸如表現(xiàn)形式、技術(shù)運(yùn)用等均以?xún)?nèi)容為核心,服務(wù)于內(nèi)容,而課件內(nèi)容的選擇又必須先從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)著手。本活動(dòng)教師以幼兒在生活中經(jīng)常接觸到的瓶子為主要內(nèi)容展開(kāi)話(huà)題,使幼兒認(rèn)識(shí)到原來(lái)瓶子用過(guò)了還可以再利用。
幼兒園教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè)節(jié)奏中速度、力度的變化。
2、能用動(dòng)作表現(xiàn)老爺爺、小朋友、解放軍走路的特點(diǎn)。
3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受節(jié)奏,(老師用三種不同速度鼓掌)幼兒隨掌聲走路
師:“老師和小朋友來(lái)玩?zhèn)游戲,老師來(lái)鼓掌,小朋友隨著我掌聲的來(lái)走路,我來(lái)看看那個(gè)小朋友的耳朵最靈”
“小朋友的耳朵都很靈,都能跟老師的掌聲來(lái)走路,真棒!”
二、請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)三段音樂(lè),感受節(jié)奏的不同,并能表達(dá)自己的感受
師:“小朋友,我們來(lái)聽(tīng)三段音樂(lè),你們聽(tīng)聽(tīng)看,你覺(jué)的像是誰(shuí)在走路?”
(欣賞第一段音樂(lè))你們聽(tīng)了這音樂(lè)覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)在走路?為什么?音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣啊?(音樂(lè)很緩慢,像老爺爺走路)
(欣賞第二段音樂(lè))你們聽(tīng)了這音樂(lè)覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)在走路?為什么?音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣啊?(音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有力,像解放軍走路)
(欣賞第三段音樂(lè))你們聽(tīng)了這音樂(lè)覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)在走路?為什么?音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣啊?(音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很歡快,活潑,像小朋友走路)
三、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)老爺爺、解放軍和小朋友走路
、賻煟骸皠偛判∨笥颜f(shuō)有的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像老爺爺,像解放軍,像小朋友走路!
“那小朋友想想老爺爺是怎樣走路的啊?(彎著腰,走路很慢)”
“那解放軍是怎么走路的啊?(走路很有力,抬頭挺胸)誰(shuí)知道解放軍叔叔都會(huì)有什么動(dòng)作啊?”
“小朋友走路是怎樣的呢?(走路很輕快)”
②師:“那現(xiàn)在我聽(tīng)著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)老爺爺,小朋友,解放軍走路,我來(lái)看看那位小朋友表演的動(dòng)作最像!
四、結(jié)束并延伸
師:“今天小朋友表現(xiàn)的都很不錯(cuò),那回家后我們可以把今天學(xué)習(xí)的走路,表演給爸爸媽媽看啊!”
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