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幼兒園小班優(yōu)質科學教案《滾動的小豬》
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班優(yōu)質科學教案《滾動的小豬》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班優(yōu)質科學教案《滾動的小豬》 1
【活動目標】
1、練習借助圓柱體向指定方向滾動物體，感知物體滾動的特性。
2、大膽地并有創(chuàng)造性的玩易拉罐。
3、體驗集體游戲的快樂。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
【活動準備】
紙棒、易拉罐、食物球、障礙物若干。
【活動過程】
一、熱身運動播放《健康歌》，教師與幼兒一起做運動。教師鼓勵幼兒聽音樂節(jié)奏，大膽地、自由地做動作。
二、與小豬共同游戲。
1、介紹小豬及趕小豬的.工具，使幼兒了解游戲的對象。
2、請幼兒利用所提供的工具自由地游戲。
3、討論：
A：你是怎樣與小豬玩游戲的？
B：你是怎樣讓你的小豬滾動起來的？
三、游戲《趕小豬喂食》
1、引出游戲，簡單說說游戲的玩法小豬呀玩得可開心啦，可它現在肚子有點餓了，想吃些東西，但是要吃到食物必需穿過樹林（繞梅花樁），走過獨木橋�，F在它很累，需要有人來趕著它走，誰來幫助我們小豬？
2、請個別幼兒嘗試幼兒嘗試時，教師鼓勵其他幼兒仔細觀察的同時適時地給予一定的指導，讓幼兒明確游戲的規(guī)則。
3、幼兒練習鼓勵幼兒大膽進行嘗試，在練習中提高操作的技能。
4、比賽請幼兒自由組合成兩組進行比賽，并提醒幼兒在過獨木橋時注意安全。
四、結束活動。
請幼兒利用工具把小豬送回家——滾進拱門內。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園小班優(yōu)質科學教案《滾動的小豬》 2
一、教學目標：
讓幼兒了解物體的滾動特性，探索不同形狀物體的滾動方式。
通過觀察、操作和比較，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。
體驗科學活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。
二、教學準備：
圓柱形物體（如薯片筒、衛(wèi)生紙筒等）若干。
其他不同形狀的物體（如球形、方形等）。
一個平滑的地面或桌面。
三、教學過程：
導入：教師出示圓柱形物體，問：“這是什么形狀？你們能讓它在地上滾動嗎？”然后讓幼兒嘗試滾動圓柱形物體。
觀察與操作：引導幼兒觀察不同形狀物體的滾動方式，并讓他們嘗試滾動其他形狀的物體。教師問：“你們發(fā)現了什么？哪些物體能滾動，哪些不能？為什么？”
比較與討論：讓幼兒比較不同形狀物體的滾動方式，并引導他們討論滾動的原因。教師問：“為什么圓柱形物體容易滾動？而其他形狀的物體不容易滾動？”
實驗與探索：提供一些材料，讓幼兒嘗試制作能滾動的物體。教師引導他們思考如何改變物體的形狀，使其更容易滾動。
總結與延伸：教師總結今天的.學習內容，并鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)探索物體的滾動特性。可以延伸活動，讓幼兒尋找家中能滾動的物體，并與家人分享他們的發(fā)現。
四、教學反思：
在教學過程中，是否充分激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望？
是否給予了幼兒足夠的觀察和操作機會？
在引導幼兒比較和討論時，是否有效促進了他們的思考和交流？
在今后的教學中，如何改進以提高教學效果？
幼兒園小班優(yōu)質科學教案《滾動的小豬》 3
活動目標：
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程：
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動物體的.形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現了什么問題？(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
活動反思：
在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現問題，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
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