幼兒園小班《噓》教案含反思
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園小班《噓》教案含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標
1、通過閱讀發(fā)現畫面中會有聲音的物體。
2、了解故事內容，練習模仿象聲詞。
3、初步了解句式“請不要……”，學習禮貌地表達個人意見。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備
1、教學大書《噓》；
2、預先錄制好的聲音，風鈴發(fā)出的聲音、電話鈴聲、時鐘走的聲音、自來水的流聲、小狗和小貓的叫聲。
活動過程
一、小耳朵聽一聽。（播放錄聲，激發(fā)興趣）
請幼兒說一說，學一學。
師：老師今天帶來了許多好聽的聲音，請小朋友聽一聽，然后告訴老師是什么發(fā)出的聲音？
小結：剛才小朋友說的這些詞有一個好聽的名字，叫象聲詞，這種詞是用來模仿各種聲音的.。
二、分段欣賞繪本。（分段欣賞，幫助理解繪本內容）
教師出示大書，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：這么多的聲音都藏在這本書里，這本書該多有趣啊，我們一起來看看吧！
三、完整閱讀圖畫大書，教師繪聲繪色地朗讀散文內容。
1、這個好聽，我們一起來念念。（引導幼兒和教師一起講一講。）
2、引導幼兒接應教師的講述，如，念到“風鈴風鈴你的聲音真好聽，現在請不要……”暫停，請幼兒接象聲詞“叮叮�！保由顚适聝热莸牧私�。
四、活動延伸。
1、了解句式“請不要……”請幼兒想一想，為什么小娃娃睡覺的時候媽媽要家里靜悄悄？
2、總結幼兒說的，引導幼兒體會媽媽對娃娃的愛。
媽媽愛娃娃，不想風鈴吵醒她，就對風鈴說：“請不要叮叮叮叮叮�！辈幌搿�
師：老師告訴你們，希望別人做一件事情多的時候，說“請不要……”是一種非常有禮貌的說法，大家學學這樣說，你會發(fā)現這樣說很好聽哦。結合幼兒生活，舉例說明。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園小班《噓》教案含反思 篇1
活動目標：
1、能夠在安靜的公共場合不能大聲喧鬧，盡量小聲說話，不打擾影響別人。
2、學會控制自己的情緒，不隨便的大聲喧嘩。
3、體驗與幼兒交流、合作表演的興趣。
活動準備：
視頻、ppt
活動過程：
一、導入出示第一張ppt，讓幼兒觀察兩張圖片——這是哪里呀？（電影院和圖書館）——有沒有小朋友知道在這些地方哪種行為是對的，哪種行為是錯的？——其實幼兒園里有很多地方也不能大聲說話，我想請幾個小朋友說說看？（繪本閱覽室，數學實踐室、美工創(chuàng)意室）那為什么在幼兒園這些地方不能大聲說話呢？
二、師幼一起觀看視頻——我想請小朋友們看看幼兒園外面還有哪些地方不能大聲講話？（根據幼兒的回答出示ppt）（電影院、公交車、公園、商店、飛機）——為什么在這些地方要安靜的，不能大聲說話呢？（分別說）——除了剛剛我們看到的，說到的，在我們的生活中還有哪些地方不能大聲說話呢？（醫(yī)院、候診室、飯店、旅館、候車室、理發(fā)店、浴室、游泳館、博物館、展覽館、美術館、書店）（再看一遍視頻，跟著視頻念禮儀三字經）
總結：我們要做有禮貌的人，在安靜的公共場合不能大聲喧嘩，不能打擾到別人。
三、幼兒進行情景表演以顧客、圖書館管理員的角色進行表演。老師開了一個圖書館，小朋友都是圖書館店里的顧客，有人大聲講話，打擾到別人看書，現在我想請一位小朋友當圖書館管理員幫老師想辦法解決這個問題，哪個小朋友愿意��？——除了語言，還可以用什么方式讓別人知道要保持安靜呢？（設計標識）
�。ㄒ曨l里禮儀三字經內容：公共場有禮貌不喧嘩不哭鬧說話時聲要小對他人無打擾）
幼兒園小班《噓》教案含反思 篇2
活動名稱：《噓，我們有個計劃》
適用班級：中班語言
活動目標：
1、仔細觀察繪本中的畫面，能大致說出畫面中的內容；
2、結合情境，感受不同畫面所表達的不同含義；
3、體會愛護動物的情感。
活動重點：感受不同畫面所表達的不同含義
活動難點：仔細觀察畫面并說出大致內容
活動準備：
一體機、自制課件
活動過程：
一、談話導入，引入主題：
1、談話引起幼兒興趣：
——“潘老師發(fā)現一個秘密，有的時候不需要我說話，你也能知道我想說什么，我們來試試看！”
2、師生互動：
第一次教師做手勢（起立、轉圈、坐下）
第二次互動（教師加快手勢速度）
——“那你們有沒有發(fā)現，剛才老師都沒有說話，但是你們一看我的動作就知道我要說什么，是嗎？”
二、觀察畫面，理解繪本內容：
——“噓！這個動作代表什么意思？”
1、教師出示PPT，講述故事開始部分（獵人開始計劃）：
——“森林的夜晚靜悄悄，你們瞧！1、2、3，來了幾個人？這三個人想干什么？”
教師小結：像這樣拿著工具，專門去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個獵人他們就想趁著晚上，悄悄地去森林打獵。
——“哎？有個小孩兒悄悄地跟在后面。小孩兒在干什么？這三個獵人怎么了？”
教師小結：這三個獵人都沒有說話，但是你們從他們的動作就知道，原來他們在說‘噓，噓，我們有個計劃！’
2、講述故事第2段（獵人第1次行動）：
——“他們去抓鳥的時候，動作是什么樣子的？”（個別幼兒模仿）
——“剛才有小朋友模仿了獵人的動作，有沒有人把剛才的動作說出來？”
——“三個獵人準備好后，就要開始行動了，但是三個人一起走，就需要有人來喊口令，這樣他們的動作就可以保持一致，踮起腳，慢慢走；踮起腳，慢慢走；踮起腳，慢慢走！停！一，二，三，上！”
——“小孩兒去哪兒了？他在干什么？”（在和小鳥打招呼）
3、繼續(xù)播放PPT（獵人第2次行動）：
——“三個獵人又來了，跟小孩兒說了什么話？誰來說一說？”
——“原來三個獵人在說：‘噓，噓，我們有個計劃！’有了計劃，就要開始行動！這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說說一樣的地方是什么？”
——“獵人又開始了行動，踮起腳，慢慢爬；踮起腳，慢慢爬；踮起腳，慢慢爬。停！一，二，三，上！”
——“哎呀！人？鳥？那小孩兒呢？”（和小鳥打招呼）
4、引導幼兒仔細觀察畫面（獵人第3次行動）
——“三個獵人說了什么？”（第1個獵人說？第2個？第3個？）
——“獵人的腳是什么樣子的？可以用哪幾個字表示？動作是快還是慢？”
（站站好，慢慢劃；站站好，慢慢劃；站站好，慢慢劃。）
——“我覺得很奇怪，為什么他們行動了3次，最后都失敗了呢？什么原因？”
5、揭曉答案：
——“原來小孩兒在喂鳥�？�！來了1只鳥，2只鳥，3只鳥……越來越多的小鳥來到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥喂食，小鳥給小孩兒唱歌，和小鳥做朋友的感覺真好！可是……”
——“這三個獵人想干嘛？”
6、經驗遷移：
——“剛才我聽到有小朋友說可以讓小鳥把他們圍起來，那我們來數口令，還記得口令是什么嗎？（一，二，三，上�。┱f到‘上’的時候，大家一起用力把獵人搖下來，好嗎？”
——“獵人連忙拉著小孩兒逃了，逃的時候，獵人發(fā)現了什么？”（松鼠）
——“那你們來問問獵人：獵人獵人，抓不抓？獵人說：不抓不抓，松鼠我不抓，快點逃回家！”
——“哎？又看見了誰？（小鳥）那你們再來問問獵人：獵人獵人，抓不抓？獵人說：不抓不抓，小鳥也不抓，快點逃回家！”
——“你覺得獵人還會看見誰？”
三、結束活動：
�、俪鍪竟适陆Y尾PPT：
——“獵人們終于逃到了家里，很快，獵人們又有了新的計劃，你覺得這次的計劃是什么？”
——“獵人們在想：哎？剛才3次的計劃都失敗了，小孩兒和小鳥干什么了？他們變成了什么？（做朋友）到底是和小鳥做朋友好呢？還是抓鳥好呢？如果和小鳥做朋友，那獵人們會有什么新的計劃？”
教師小結：有可能和小孩兒一樣，給小鳥食物，也有可能會和小鳥道歉……這些都是愛護小鳥，和小鳥做好朋友的。
�、诮Y束活動：
——“你想給這個故事，取個什么名字呢？”（幼兒自由表述）
——“老師這里也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥，和小鳥做朋友吧！”
活動延伸：
1、圖書區(qū)：繼續(xù)鞏固繪本內容《噓，我們有個計劃》 ；
2、運用一體機欣賞動物圖片，進一步激發(fā)幼兒愛護動物的情感；
3、家園共育：回家后將故事與家人進行分享，也可以進行親子閱讀；………
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