水是寶中寶幼兒園小班教案

　　［說(shuō)課本及計(jì)劃的思緒］

　　《水是寶中寶》是山東省本質(zhì)教誨課本中班科學(xué)上的一節(jié)運(yùn)動(dòng)課。水是性命之源，人類生存、動(dòng)植物的生計(jì)以及臨盆建立等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。拔取這節(jié)運(yùn)動(dòng)課對(duì)幼兒舉行教誨是針對(duì)如今水資本缺少，水污染嚴(yán)峻的環(huán)境對(duì)幼兒舉行節(jié)省用水的教誨。是以計(jì)劃這節(jié)課的理念是經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)省用水，不掩護(hù)貴重的水源，乃至往凈水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，大概粉碎河堤和梯田造成江河水土流掉，那么“天下上的末了一點(diǎn)水將是人的眼淚”。

　　［說(shuō)目的與預(yù)備］

　　運(yùn)動(dòng)的目的有三個(gè)方面：

　　一、知道水是性命之源，人類生存和動(dòng)植物的生計(jì)都離不開(kāi)水。

　　二、相識(shí)水資本的貴重，明白在一樣平常生存中自發(fā)節(jié)省用水。

　　三、引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程小嘗試運(yùn)動(dòng)，發(fā)明水的性子。

　　重點(diǎn)：人類生存和動(dòng)植物的生計(jì)都離不開(kāi)水，相識(shí)水的貴重及節(jié)省用水。

　　難點(diǎn)：經(jīng)由過(guò)程小嘗試運(yùn)動(dòng)，發(fā)明水的性子。

　　預(yù)備：小嘗試用的小瓶、色彩、醋等多少，淡水資本的錄象或課件，童謠灌音帶。

　　［說(shuō)教法與學(xué)法］

　　西席死板的說(shuō)教會(huì)讓幼兒厭煩。機(jī)動(dòng)的應(yīng)用種種講授要領(lǐng)，會(huì)使幼兒感覺(jué)上這節(jié)運(yùn)動(dòng)課故意思，樂(lè)意學(xué)，努力的去擔(dān)當(dāng)常識(shí)，讓幼兒和西席互動(dòng)，成為上這節(jié)運(yùn)動(dòng)課的主體。如許要到達(dá)的結(jié)果比幼兒被動(dòng)的擔(dān)當(dāng)更輕易控制常識(shí)，也能更好的運(yùn)用到各科的'講授中。

　　［說(shuō)歷程］

　　每節(jié)課進(jìn)修的歷程黑白常主要的環(huán)節(jié)幼兒園教育隨筆，也是西席對(duì)課本的明白和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的很主要的表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的歷程，憑據(jù)課本的內(nèi)容和幼兒的擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)，把講授的歷程分四部門(mén)去完成。

　　1、用提問(wèn)導(dǎo)入—激發(fā)幼兒對(duì)水的愛(ài)好

　　幾個(gè)題目是從幼兒感愛(ài)好的幾個(gè)題目入手：

　　(1)你最渴的時(shí)間,起首想到什么?

　　(2)你手臟的時(shí)間,想到怎么辦?

　　(3)媽媽下面條的時(shí)間,起首將什么倒進(jìn)鍋里?

　　(4)你喜好玩水嗎?為什么?

　　西席提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從答復(fù)題目到提出題目,從提出題目到探求辦理題目的門(mén)路,都表示努力自動(dòng)真正激發(fā)了幼兒發(fā)自心田的愛(ài)好。

　　2、操縱摸索—水有什么特色

　　西席應(yīng)用操縱摸索的方法來(lái)進(jìn)修水有什么特色，幼兒可以從本身著手的歷程中摸索常識(shí)，吸收常識(shí)。把水的性子是透明、沒(méi)有色彩、沒(méi)有氣息、會(huì)活動(dòng)充實(shí)控制起來(lái)。操縱進(jìn)修時(shí)用了四個(gè)嘗試去引發(fā)幼兒摸索愛(ài)好。

　　嘗試一、水是活動(dòng)的。

　　嘗試二、水是沒(méi)色彩的。

　　嘗試三幼兒手工制作、水是透明的。

　　嘗試四、水是沒(méi)有氣息的。

　　嘗試時(shí)，幼兒是主體，西席主導(dǎo)。應(yīng)用了不雅察法、引誘法、切身體驗(yàn)法、相互交換等方法要領(lǐng)去完成這四個(gè)嘗試。比方：作嘗試一時(shí)，西席提壺把水到入臉盆中，讓幼兒不雅察水的活動(dòng)；當(dāng)盆中盛滿水后繼承到水，盆中的水會(huì)是什么樣的？不雅察后讓幼兒提出本身的看法，幼兒的自動(dòng)性獲得施展。比方：做嘗試四：讓幼兒親身聞一聞水和醋，判定水是沒(méi)有氣息的。幼兒經(jīng)由過(guò)程切身體驗(yàn)更能控制常識(shí)。這四個(gè)嘗試的歷程針對(duì)幼兒的年事特色做的計(jì)劃。進(jìn)修時(shí)，幼兒對(duì)水孕育發(fā)生了濃重的愛(ài)好，在不自發(fā)中完成了進(jìn)修水的性子，

　　3、開(kāi)動(dòng)頭腦想一想：水與人、生物、臨盆建立等方面的干系，熟悉水的用處。

　　西席操縱掛圖及幻燈片等教具來(lái)熟悉水的用處，在進(jìn)修這一部門(mén)時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒不雅察平常所見(jiàn)到的水有什么用處：媽媽做飯的時(shí)間須要什么？農(nóng)人伯伯澆莊稼的時(shí)間須要什么？蓋屋子的時(shí)間須要什么等等。讓幼兒把不雅察到釀成本身的說(shuō)話表述出來(lái)。然后西席讓幼兒不雅察掛圖或幻燈片，幼兒園教案對(duì)幼兒報(bào)告他們所不知道的水的用處。比方；水能發(fā)電、操縱水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊�。末了放灌音童謠《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒熟悉到水有很多用處。

　　4、“從我做起”小評(píng)論辯論：頒發(fā)本身的看法，論述本身的看法。

　　評(píng)論辯論從四個(gè)方面舉行：

　�。�1）地球上的淡水夠用嗎？

　�。�2）為什么不敷用？

　�。�3）不敷用怎么辦？

　�。�4）小朋儕應(yīng)當(dāng)奈何做？

　　西席提出的這幾個(gè)題目環(huán)環(huán)相扣讓幼兒舉行評(píng)論辯論。評(píng)論辯論的中心可操縱幻燈片或課件舉行，當(dāng)看到有關(guān)的處所西席定格、捉住畫(huà)面讓幼兒評(píng)論辯論粉碎情況對(duì)水的影響，把水與人們一樣平常舉動(dòng)、一樣平常生存精密接洽起來(lái)，真正表現(xiàn)了幼兒園課程泉源于生存又為生存辦事的理念。西席對(duì)幼兒的評(píng)論辯論舉行總結(jié)，也報(bào)告幼兒每年的6月5日是天下情況日，招呼全天下的人都要掩護(hù)情況、掩護(hù)水資本，讓我們生存在一個(gè)優(yōu)美、舒服的地球上。

　　［說(shuō)運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)］

　　運(yùn)動(dòng)的延長(zhǎng)是本節(jié)課后，對(duì)幼兒進(jìn)一步舉行水資本教誨的又一個(gè)很好的機(jī)遇。以是我讓幼兒從二個(gè)方面舉行運(yùn)動(dòng)。

　�。�1）課后用種種塑料瓶玩水，感知水的活動(dòng)。

　�。�2）操縱其他運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，重復(fù)提醒幼兒，水是寶中寶，不克不及糟蹋、不克不及污染水資本，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)性。

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