關于幼兒園大班教案：腳丫樂翻天

　　活動背景

　　在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!

　　腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經(jīng)驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環(huán)境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉(xiāng)”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!

　　活動目標

　　1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。

　　2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。

　　3．體驗玩腳印游戲的快樂。

　　活動準備

　　1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。

　　2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。

　　3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。

　　活動過程

　　一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)

　　(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)

　　二、探索腳丫的結構、用途

　　1．小腳做運動。

　　(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)

　　(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。

　　師：看，這兒有小橋，上去走走吧!

　　(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)

　　2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。

　　師：看看你可愛的小腳上有什么?

　　幼1：有腳趾頭。

　　幼2：腳跟。

　　幼3：還有腳背。

　　師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)

　　幼1：腳底中間是空的。

　　幼2：向里凹進去的。

　　師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。

　　教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。

　　師：比比你的腳和別人的有什么不同?

　　幼1：明明的腳比我的胖。

　　幼2：石老師的腳好大啊!

　　幼3：我的腳是白白的。

　　小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。

　　(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數(shù)數(shù)、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)

　　3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。

　　幼1：草地上軟軟的。

　　幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。

　　幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。

　　小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受到傷害!

　　(評析：此環(huán)節(jié)在小腳做運動的基礎上進行，由于幼兒有了先前感知不同材料的經(jīng)驗，教師啟發(fā)提問時幼兒表現(xiàn)得相當踴躍、大膽，用詞相當豐富、準確。)

　　三、玩腳印游戲

　　1．出示“神奇小路”，引導幼兒在上面踩出腳印。

　　師：剛才走過的小路上有什么?腳印是什么樣子的?怎樣站才能踩出來呢?

　　教師出示“神奇小路”，幼兒自由討論、嘗試踩出腳印，即雙腳并攏，立正站好。

　　2．出示“腳印轉盤”，鼓勵幼兒踩出不同腳印，并找出相對應的腳印圖板。

　　師：看，這是腳印轉盤，誰能在上面找出剛才的`腳印?

　　請一名幼兒在轉盤上找出相同腳印的圖板。

　　師：在“神奇小路”上，你還能踩出不同的腳印嗎?

　　幼1：我想踩出“丁”字形的腳印。

　　幼2：我用右腳踩一個腳印。

　　幼3：雙腳踮著腳尖踩。

　　幼兒踩腳印，并找出相對應的腳印圖板。

　　(評析：幼兒踩一次腳印，“神奇小路”就得變一次，具有一定的魔幻色彩，為幼兒的學習增添了不少的想象空間，激發(fā)了幼兒想踩腳印的欲望，充分調動了幼兒游戲的積極性。)

　　3．根據(jù)腳印圖板在“神奇小路”上踩出相應的腳印。

　　(1)轉動轉盤，幼兒踩腳印。

　　要求：轉盤一停，箭頭對著哪個腳印，幼兒就在“神奇小路”上踩出相同的腳印。

　　(2)幼兒每人取一塊腳印圖板照著踩。

　　(評析：教師轉動腳印轉盤時是快慢交替進行的，這為活動增添了趣味性，大大刺激了幼兒的運動神經(jīng)，他們表現(xiàn)大膽，玩得非常開心，真正體現(xiàn)了“學中玩，玩中樂”的教育理念。)

　　四、走“腳印”小路

　　1．幼兒自由組合，把手中的圖板拼成小路，教師提醒幼兒小路上的腳印方向要保持一致!

　　師：你們拼的是什么樣的小路?

　　幼1：我們拼的是T字形的小路。

　　幼2：這是一條迷宮小路。

　　幼3：我們的小路像條毛毛蟲。

　　2．幼兒走走“腳印”小路。(音樂二)教師注意提醒幼兒排隊看清楚腳印走。

　　3．幼兒將腳印圖板拼成一條長路，走一走。

　　(評析：走“腳印”小路的目的在于發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性，要求幼兒之間合作，遵守一定的規(guī)則來完成任務，具有一定的挑戰(zhàn)性。上一環(huán)節(jié)幼兒玩腳印游戲是重點，這一環(huán)節(jié)則是它的升華，是幼兒活動的難點。兩環(huán)節(jié)內容由淺入深，層層深入，符合幼兒認識的特點和規(guī)律，幼兒在輕松的氛圍中循序漸進地獲得了本領和情感的體驗。)

　　五、游戲：跳動的小腳丫

　　1．師：聽，這是什么聲音?(小鈴鐺)

　　幼兒每人一串小鈴，套在右腳上。幼兒站成圓圈后，教師介紹游戲名稱及規(guī)則：音樂開始，幼兒在空地上學小動物跳舞，跳到這兒，跳到那兒；音樂停止，趕緊找塊空的腳印圖板站上去!必須踩著圖板上的腳印不動!踩對了，老師就會撓癢癢!否則，就會被彈腦門兒。(音樂一)游戲2～3次。

　　2．幼兒手拉手，歡快地跳著“鈴鐺舞”下場，活動結束。

　　(評析：教師獎勵每人一串小鈴，這既是對幼兒走小路的肯定，又是為下一環(huán)節(jié)跳鈴鐺舞做準備，一舉兩得!活動中幼兒反應迅速，動作敏捷，對各種腳印的認識得到進一步的鞏固。而跳鈴鐺舞則把幼兒的情緒推向了最高潮，幼兒興奮、喜悅，這在他們天真、快樂的笑臉上一覽無遺。這也正好點明了主題“樂翻天”，達到了預期的教學效果。)

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