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    幼兒園學(xué)字發(fā)音的教案

    時(shí)間:2022-07-27 21:35:07 幼兒園教案 我要投稿
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    關(guān)于幼兒園學(xué)字發(fā)音的教案

      一、童話引入(演示)

    關(guān)于幼兒園學(xué)字發(fā)音的教案

      二、字母教學(xué)(配合)

      1.音的教學(xué)

      花仙子和小朋友來到小河邊,這里的風(fēng)景可美啦!還有三個(gè)拼音娃娃在草地上游玩呢。這時(shí)小鳥飛過來,它唱起歌“j q x,i q x,三個(gè)好朋友在一起,蝴蝶跑來逗小雞,氣球飛,多美麗!切個(gè)西瓜大又圓,三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《賣報(bào)歌》的曲)

      師:小朋友們,這三個(gè)拼音娃娃就是j q X,你們會(huì)讀嗎?

      生:會(huì)。(學(xué)生七嘴八舌,學(xué)著發(fā)jqX的音,初步感知了讀音)

      音:(小鳥說)小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。(學(xué)生跟著“小鳥”,學(xué)著正確的發(fā)音方法。)

      師:(小結(jié))小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)學(xué)會(huì)了jqx的發(fā)音,現(xiàn)在誰(shuí)能把這三個(gè)字母讀給老師聽?(生積極舉手,爭(zhēng)著向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果)

      2.形的教學(xué)

     。1)記字母形

      師:你們是怎樣記住這三個(gè)拼音娃娃的樣子的?

      生1:我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、、j。

      生2:“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

      生3:“P”一轉(zhuǎn)身qqq。

      生4:“g”去掉尾巴qqq。

      生5:“q”很像“g”,所以我說像個(gè)9字q、q、q。

      師:你們真行,會(huì)拿學(xué)過的字母、數(shù)字來比較,幫助記住“q”的樣子。

      (2)與易混字母的比較,鞏固字形

      師:這三個(gè)字母跟已學(xué)過的哪幾個(gè)字母很像?

     。▽W(xué)生不斷舉手發(fā)言,找出下面的三組)

     。篿 q:b d p g x:k

      師:現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏,擺一擺嗎?

     。▽W(xué)生很來勁,有的獨(dú)自在捏,有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開心地在玩中學(xué)習(xí))

      師:誰(shuí)愿意到黑板前擺給大家看?

     。▽W(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作,都完成得很好,很自然,看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張)

      [評(píng)析]案例體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來,以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國(guó)”,而jqx則成了“拼音娃娃”這樣的角色,學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃,一下子就溶入了拼音課堂,興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“ q x 的準(zhǔn)確讀音。在學(xué)習(xí) q x 的字形時(shí),學(xué)生自編順口溜,自主意識(shí)得到老師的尊重,思維活躍。在鞏固階段,教師先讓學(xué)生回憶:這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)已學(xué)過的字母很像?學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng),積極開動(dòng)腦筋。最后,教師以獨(dú)特的教學(xué)手段——讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然,非常投入,字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。主持人:這兩個(gè)案便最值得稱道的是“我發(fā)現(xiàn)”。在學(xué)生獲取知識(shí)和技能的過程中,教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,以兒童的眼光(心靈)看待兒童的“發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生自己去感受情境圖,自己去揣摩發(fā)音方法,自己去比較、記憶字母形體,在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)!拔野l(fā)現(xiàn)”喊出了自信,透出了進(jìn)取。這比單純擁有知識(shí)更有價(jià)值。

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