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    大班科學(xué)《從家到幼兒園》教案及反思

    時間:2020-12-09 13:03:42 幼兒園教案 我要投稿

    大班科學(xué)《從家到幼兒園》教案及反思范文

      設(shè)計(jì)意圖

    大班科學(xué)《從家到幼兒園》教案及反思范文

      地圖有著多種用途,是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”。會看地圖,能從地圖上獲取有用信息。了解地圖上的主要標(biāo)識及功用。所以我們一定要學(xué)會使用它。因此開展了這次科學(xué)活動《從家到幼兒園》。從身邊的知識出發(fā),利用地圖來確定位置。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神及探索科學(xué)規(guī)律的興趣,并且掌握一定的科學(xué)方法和技能。

      組織形式

      集體活動。

      活動目標(biāo):

      1、觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。

      2、初步學(xué)習(xí)看地圖,感知家與幼兒園的位置關(guān)系。

      活動準(zhǔn)備:

      兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

      已經(jīng)觀察了自己走過了那幾條路,能說出一些有特色的房子。

      環(huán)境準(zhǔn)備

      一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步學(xué)習(xí)看地圖,感知家與幼兒園的位置關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)會看地圖。

      活動過程:

      一、談話活動,引出課題。

      教師:小朋友們認(rèn)識中國地圖嗎?(認(rèn)識)它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---)今天我也帶來一幅地圖,看看是什么地方?(幼兒回答)

      二、已有經(jīng)驗(yàn)的交流分享。

      “現(xiàn)在我們在哪里?”

      “我們幼兒園附近有什么?”

      三、初步學(xué)看地圖。

      1、“我從家到幼兒園走哪條路最近?”

      2、“找一找,你從家到幼兒園應(yīng)該怎么走?”

      小結(jié):教師引導(dǎo)、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。

      3、師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。

      4、教師在地圖上介紹自己家所在的位置,請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。

      小結(jié):地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

      四、在地圖上走一走。

      1、幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線,在地圖上用手指走一走。

      2、幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子,還可以與同伴進(jìn)行比較。

      結(jié)束部分:

      請幼兒講述自己學(xué)到了什么?

      活動反思:

      通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認(rèn)識地圖,結(jié)合實(shí)物的演示,設(shè)計(jì)了觀察和探究的思考題,但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn),對方位的感覺仍然很含糊, 幼兒對知識點(diǎn)的了解是一個操作感知的過程,能否說出知識點(diǎn)(科學(xué)原理),并不是活動的.最終目標(biāo)?茖W(xué)活動的目的在于對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注,更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動而有效;孩子們更熱愛科學(xué),更愿意為此付出努力。

      在活動中幼兒是快樂的,大部分的幼兒很投入,表現(xiàn)也很積極。活動中和幼兒平行交流,充分地調(diào)動了他們的積極性和參與性,活動中,我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子,把課堂還給孩子”的理念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境,讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動中充分、大膽的表達(dá);顒又,教師一直與孩子是平等的,是站在支持者、引導(dǎo)者的角度,去充分調(diào)動孩子的積極性,從活動中可以看出,教師的支持是有效的。

      不足之處:

      1、在活動中還需更好地關(guān)注到每一個幼兒的發(fā)展情況,尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。

      2、課時容量大,導(dǎo)致活動時間長。

      總之“教學(xué)有法 教無定法”任何活動的開展都離不開對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的把握,而每個幼兒的發(fā)展是不一樣的,只有適合幼兒的方法才是最好的方法,也只有適合自己的教學(xué)方法才是最好的方法。

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