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    幼兒園大班社會(huì)與時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2020-12-07 18:38:40 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園大班社會(huì)與時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)意圖

    幼兒園大班社會(huì)與時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)

      在幼兒園里我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象:每當(dāng)課后或放學(xué),幼兒一擁而出,堵在門口,互不謙讓;或者是出現(xiàn)這樣一種畫面:幼兒園舉行完大型活動(dòng),各班幼兒手搬凳子擁擠地堵在一起,常會(huì)出現(xiàn)不安全隱患,如個(gè)別幼兒碰傷等。這些現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的合作、謙讓等品德意識(shí)非常差,而教師通過(guò)說(shuō)教的形式效果不理想。如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育?我覺得可以通過(guò)“幼兒的親身體驗(yàn)---教師的引導(dǎo)---幼兒的感悟----幼兒的運(yùn)用”的教育過(guò)程,來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)進(jìn)行的有效性。于是生成了社會(huì)活動(dòng)《與時(shí)間賽跑》。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、在集體搬凳子活動(dòng)過(guò)程中,發(fā)展合作、謙讓等良好品質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      2、通過(guò)討論快速搬凳子的策略,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、幼兒在活動(dòng)前積累小組合作學(xué)習(xí)、討論的經(jīng)驗(yàn)。

      2、準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相同的小凳子。課件:記錄時(shí)間的秒表;顫娸p快的背景音樂。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、教師的預(yù)設(shè)

      1.第一次嘗試搬凳子

      教師:“今天我們來(lái)玩一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的游戲,想玩嗎?那好,現(xiàn)在我們一起用最快的速度把凳子搬到活動(dòng)室外面去。在搬凳子時(shí)請(qǐng)小朋友注意安全,搬好了回到線上坐好”。教師記錄時(shí)間。

      2.小組討論方法

      教師宣布結(jié)果:你們剛才搬凳子花了30秒鐘,大2班的小朋友20秒鐘就搬好凳子,20秒與30秒誰(shuí)快?想戰(zhàn)勝他們嗎?(想)好樣的。那么剛才我們搬凳子的速度慢而沒有超過(guò)大2班的小朋友,問題出在哪里?怎么解決這個(gè)問題?還有其他什么辦法來(lái)最快的搬凳子?現(xiàn)在我們小組一起來(lái)討論一下。”

      幼兒有可能想出的辦法:有次序地跑、傳遞、疊起來(lái)等。

      二、根據(jù)幼兒生成的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng) (活動(dòng)方法與順序是一種假設(shè))

      1、幼兒嘗試第二次搬凳子:有次序地搬著椅子跑

      教師宣布結(jié)果:“速度稍快了一點(diǎn),(教師在黑板上列出時(shí)間,請(qǐng)幼兒進(jìn)行比較,相差多少秒時(shí)間)恭喜你們,看來(lái)有次序地搬凳子是好辦法,你們對(duì)這個(gè)結(jié)果滿意嗎?(不滿意)為什么速度還是不夠快?問題出在哪兒?怎么解決?”幼兒再次討論方法。ASH好老師TV網(wǎng)111

      2、幼兒再次嘗試集體搬凳子,嘗試傳遞或其他辦法。

      幼兒討論:這種辦法是不是最好的辦法?繼續(xù)用,怎么提高速度?放棄的話,選擇其他什么辦法?

      幼兒尋找問題,并商量解決問題的策略。

      3、幼兒嘗試用重疊的方法搬凳子。

      教師:“剛才我們都是一個(gè)人搬一張凳子,還可以怎么樣搬凳子呢?(小組的凳子重疊),重疊好的凳子誰(shuí)來(lái)搬?”

      幼兒有可能建議一人搬兩張或一組的凳子,有可能說(shuō)用“石頭、剪刀、布”的方法決定誰(shuí)來(lái)搬重疊好的凳子。

      幼兒再次嘗試集體搬凳子,體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功的快樂。

      三、結(jié)束:討論

      教師:你們覺得這個(gè)游戲好玩嗎?你想到了什么?這個(gè)游戲讓你懂得了什么?

      小結(jié):這個(gè)游戲不僅好玩,它還能讓我們明白很多道理。(要有秩序、排隊(duì)、團(tuán)結(jié)合作、互相謙讓,多動(dòng)腦筋等等,幼兒各抒己見)。

      四、活動(dòng)延伸

      1、在日常生活中,請(qǐng)幼兒搬凳子到戶外進(jìn)行活動(dòng),觀察幼兒的情況,是不是更有秩序感與合作謙讓精神。

      2、繼續(xù)玩搬凳子的游戲,在反復(fù)游戲中能讓幼兒有更深刻的體會(huì)。

      活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

      社會(huì)活動(dòng)《與時(shí)間賽跑》讓幼兒在搬椅子的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)合作交往的意義,讓幼兒從以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)幼兒在真實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)社會(huì)交往能力,把以往“紙上談兵”式的社會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河H身探索的學(xué)習(xí)方式,這是現(xiàn)在很多社會(huì)活動(dòng)所達(dá)不到的,也是我們應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)的做法。

      在活動(dòng)中教師提倡讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)問題,討論解決的方法,并提出假設(shè),然后通過(guò)實(shí)踐操作去驗(yàn)證假設(shè),從而體驗(yàn)合作帶來(lái)的.快樂和愉悅,激勵(lì)幼兒對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒良好的合作交往習(xí)慣。

      在教具的選擇上,體現(xiàn)了教師回歸生活、回歸教育的思想理念;顒(dòng)中,教師利用了隨處可見的椅子來(lái)代替教具,這樣既來(lái)源于幼兒生活,又讓幼兒感覺很真實(shí)、很親切,很好玩,而且椅子的不同玩法也萌發(fā)了幼兒豐富的創(chuàng)造性思維。更重要的是此次活動(dòng)的回憶在以后的活動(dòng)中可以幫助幼兒再現(xiàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提醒幼兒主動(dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)能力。

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