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幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案（精選10篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 1
活動目的
1、了解種子傳播的方法。
2、學(xué)習(xí)詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續(xù)編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動過程
1、出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的？
2、請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問：
�。�1）詩歌里講了哪幾種植物？它們各有什么樣的特點(diǎn)？
（2）媽媽是用什么辦法傳播種子的'
3、引導(dǎo)幼兒按詩歌的結(jié)構(gòu)續(xù)編是詩歌，提問：椰子（蓮子，石榴，葡萄）媽媽有什么辦法傳播種子？能模仿著把它們編成詩歌嗎？
詩歌：植物媽媽有辦法
蒲公英媽媽有辦法，孩子個(gè)個(gè)像傘兵。
微風(fēng)帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。
蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長滿刺。
動物帶它到處走，掉到土里把根生。
豆莢媽媽有辦法，太陽一曬咧嘴笑。
“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。
植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。
方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。
續(xù)編參考
椰樹媽媽有辦法，葉子落水會游泳。
大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。
石榴媽媽有辦法，寶寶長得美又甜。
小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 2
教材分析：
這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題：植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照射，種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、自然、有趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認(rèn)12個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識課文中的三種植物名稱。
1、小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。大自然中許多植物媽媽的寶寶呀都已經(jīng)成熟了。瞧，都有誰��？
2、【出示：帶拼音生字詞（有圖或簡筆畫更好）】蒲公英蒼耳豌豆．．．
誰會叫他們的名字�。恐该醋x生字詞。（提醒：蒼是平舌音，豌是前鼻音
這三種啊，都屬于——（植物），其實(shí)他們早就告訴我們這個(gè)秘密了，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（蒲、蒼都是草字頭，豌是豆字旁，屬于植物）植物媽媽可真聰明啊！
3、現(xiàn)在啊，秋天到了，三位植物媽媽的種子寶寶都已經(jīng)成熟了，他們要告別媽媽去各地旅行了。【出示詞卡：旅行】誰會讀？你喜歡旅行嗎？你都去過哪呢？
可是，種子寶寶都沒長腳，怎么去呢？別急，我們的植物媽媽們有的是辦法幫助自己的孩子！想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《植物媽媽有辦法》去瞧瞧吧！
4、揭題，讀題《植物媽媽有辦法》
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查生字：
降落傘紛紛蹦跳（前后鼻音的字）炸開觀察知識（翹舌音）娃娃山洼啪的一聲（韻母都是a）
�。�1）指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如學(xué)生談到字形，娃——洼，比一比。
�。�2）這些生字寶寶你們認(rèn)識了，老師這還有一組詞，你還能讀嘛？【出示帶讀字及課文多音字】
乘著風(fēng)帶刺的鎧甲豆莢四海為家（還有一個(gè)讀音是什么？你能給它找找朋友嗎？）誰有信心讀好？
�。�3）去掉拼音讀——小組比賽讀——齊讀3、檢查課文朗讀。
過渡：看樣子生字寶寶的模樣都印在了小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們把字寶寶送回到課文里，誰最勇敢，愿意來讀課文的第一小節(jié)？第2.3、……【正音】
三、學(xué)習(xí)一節(jié)課文
1、小朋友，讀了課文你知道了三位植物媽媽是想出了什么辦法讓孩子去旅行呢？生說。
2、你最喜歡誰的辦法呢？請找到這個(gè)小節(jié)讀一讀吧！【學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的小節(jié)，可有意識地請喜歡蒲公英的小朋友來說】3、學(xué)習(xí)蒲公英的小節(jié)。
�。�1）蒲公英媽媽想出了什么辦法呢？
�。ㄆ压寢寽�(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過，孩子們就紛紛出發(fā)。）
（2）請你張開小手，嘟起小嘴，對著自己的手心輕輕吹一下。什么感覺？風(fēng)兒輕輕柔柔，誰能試著讀出這種感覺呢？
（3）能說說蒲公英的種子被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣的？(它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了。(風(fēng)一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
（4）“一個(gè)挨著一個(gè)的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個(gè)詞來說，是哪個(gè)詞？(紛紛）
�。�5）這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里？在哪兒安家呢？【出示句式，練說】蒲公英
�。�6）這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家。用課文中的一個(gè)詞來說就是——（四海為家）
�。�7）蒲公英被微風(fēng)一吹，離開親愛的媽媽，它會對媽媽說些什么，老師當(dāng)蒲公英的媽媽，你來當(dāng)蒲公英，你會怎么說？【口語交際】
A:師：孩子，風(fēng)婆婆就要來了，你準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了，媽媽。）
師：去吧，我的孩子，去尋找你未來的家吧！
生：媽媽，我要走了，你要多多保重�。�
B:師：孩子，你的旅行才剛剛開始，去看看我們的這個(gè)美麗的世界吧！
生：媽媽這個(gè)世界都有哪些美麗的.地方呢？
師：有高聳入云的山峰，有郁郁蔥蔥的樹林，有叮叮咚咚的溪水，還有各種各樣的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！
C：師：孩子，要出發(fā)了，你害怕嗎？
生：媽媽，我不害怕，我要做一個(gè)勇敢的小傘兵。
師：孩子，你真棒，媽媽相信你一定能克服旅行途中的一切困難。生：媽媽，讓我們來年春天再見吧！
師生先合作磨合——同桌合作（師巡視指導(dǎo)）——生生合作
（8）就這樣，蒲公英媽媽用她的降落傘，靠風(fēng)力把它的孩子送到天涯海角。你們說蒲公英媽媽的辦法好不好，妙不妙?那就讓我們用朗讀來夸夸蒲公英媽媽吧!(學(xué)生朗讀課文第二節(jié)）
�。�9）【教師：聽了你們的朗讀，蒲公英媽媽都笑了。咦，蒲公英媽媽在說話呢，她在說，你們把課文讀得那么好，她很高興，如果能表演一下，她會更開心。
(10）兩位同學(xué)演蒲公英種子
教師：我是秋風(fēng)婆婆，蒲公英媽媽，秋天已經(jīng)來了，您的孩子該去旅行了，您為他們做好準(zhǔn)備了嗎?
蒲公英媽媽：我為他們準(zhǔn)備了降落傘。
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。)
(嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的.方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、導(dǎo)入
1、課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰能說一說通過預(yù)習(xí)你們都知道了什么？
學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音，并將字卡貼在黑板上。
2、一類字你記住了哪些，說一個(gè)你最熟悉的字。指導(dǎo)書寫“植物”。
二、新授
�。ㄒ唬┩阑プx課文，給同桌一個(gè)公正的評價(jià)（準(zhǔn)確、流利、有感情）。
�。ǘz查學(xué)生識字情況
1、默讀檢測
2、多形式練讀（重點(diǎn)：啥？有的時(shí)候一個(gè)字也能表達(dá)豐富的情感）
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”在不同語境中的讀法。
（三）練讀課文第一小節(jié)。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、植物媽媽是誰？植物孩子又是誰呢？
2、自由讀，并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢？
3、簡介蒲公英�？磮D片。
4、做吹蒲公英的動作，指導(dǎo)讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。
5、在黑板上畫小傘兵。體會“紛紛出發(fā)”。指導(dǎo)書寫“傘”字。
6、小結(jié)：細(xì)心的孩子動腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準(zhǔn)備？（需要給子自己的種子準(zhǔn)備好降落傘，并要借助風(fēng)的力量來傳播。）板書：風(fēng)
（五）學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)
1、像學(xué)習(xí)第二小節(jié)那樣，用反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考的方法，自學(xué)課文3、4小節(jié)，老師相信你會有很多收獲。
學(xué)生自由讀課文，思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子？
2、板書：動物（蒼耳傳播種子的方法）
3、簡介蒼耳
4、出示鎧甲圖和蒼耳對比，使學(xué)生理解它們都很堅(jiān)硬。
5、指導(dǎo)：你在寫文章時(shí)，我們也可以把一種東西比作和它相似的'另外一種東西，這樣會使你寫的文章更加生動。
6、有感情朗讀第三小節(jié)。
7、豌豆媽媽傳播種子靠誰的幫助？（板書：陽光）
8、把一個(gè)字讀好了，有時(shí)就會使整句話或者這個(gè)小節(jié)熠熠生輝，你們認(rèn)為這個(gè)小節(jié)哪個(gè)字要用心讀好它。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：啪（清脆、快速）
�。┯懈星槔首x第四小節(jié)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：仔仔細(xì)細(xì)和許許多多
2、師生朗讀。
三、總結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這篇課文，知道了三種植物傳播種子的方法。其實(shí)，植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們?nèi)巳硕甲鲎凶屑?xì)細(xì)觀察的孩子，那樣你就會了解許許多多的大自然的秘密。
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實(shí)物標(biāo)本。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初步了解課文，識記生字。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
1.揭示課題，板書課題。
2.朗讀課題，提出思考問題。
二、學(xué)生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認(rèn)識的字，自己想方設(shè)法解決。
2.一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認(rèn)讀生字，識記字形。
1.認(rèn)讀12個(gè)二類生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實(shí)物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認(rèn)讀生字
2.指導(dǎo)書寫
3.讀課文：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
感悟課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、讀課題：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么？
（能傳播種子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文：有幾小節(jié)？
2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。
3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的意思？
4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個(gè)條件：本身?xiàng)l件；外界條件）
5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的'方式。
三、指導(dǎo)朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導(dǎo)朗讀。(停頓重音感情)
四、指導(dǎo)背誦。
提示：
1.看圖畫指導(dǎo)。
2.先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
活動與練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1.分小節(jié)讀課文。
2.背誦課文。
3.聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準(zhǔn)備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1.讀詞語：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫話。
自己選擇喜歡的詞語說話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細(xì)——（）得——（）
五、連一連，說一說。
1.讀詞語。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說這樣的詞語嗎？
六、作業(yè)：
寫方格作業(yè)；預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
準(zhǔn)備降落傘（風(fēng)）
植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）
太陽曬炸開（太陽曬）
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。
4、了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認(rèn)識哪些植物呢?(相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、
棉花等植物圖片)。你認(rèn)識它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的'種子對應(yīng)的圖片。)
2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。
三、識記生字。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。
2、課件出示“我會認(rèn)”中的生字。
四、誦讀討論課文
1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說說寫時(shí)注意什么?
2、指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫到底。
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
(準(zhǔn)備) (靠)
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物帶 傳播種子
豌豆 豆莢 太陽曬
(仔細(xì)觀察)
(增長知識)
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個(gè)生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一隨文識字
1.逐段出示課文。
�。�1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。
�。�2）誰來讀？
提示：評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
�。�1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎？先練一練。
�。�2）誰來試一試？
3.隱去熟字出示詞語。
�。�1）現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。
（2）用開火車?yán)首x等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
�。�1）現(xiàn)在只剩生字，你還會讀嗎？
（2）重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞？
提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內(nèi)停頓。
�。�1）出示：紛紛出發(fā)。
乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)
孩子們／就乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)
有標(biāo)點(diǎn)的地方，我們都知道停頓�？墒�，沒有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們該怎么停頓呢？誰能根據(jù)老師的提示讀一讀。
提示：指導(dǎo)學(xué)生“�！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。
�。�2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？
提示：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式，進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦著跳著離開媽媽�！�
2.讀好押韻。
�。�1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？
要點(diǎn)：都出現(xiàn)在句子的最后一個(gè)字，韻母相同都是ɑ。
�。�2）詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？
提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)，讀出韻律美。
�。�3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。
提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學(xué)生互相評價(jià)。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？
要點(diǎn)：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的？
提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點(diǎn)。
3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？
要點(diǎn)：板書“風(fēng)、動物、太陽”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的'方法？請你對著板書，對著圖，介紹給大家聽一聽。
要點(diǎn)：學(xué)生能選擇一個(gè)小節(jié)背誦即可。
5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生連起來背誦。
板塊四遷移運(yùn)用，練習(xí)說話
1.出示柳樹圖�？磥�，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？
要點(diǎn)：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認(rèn)識柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。
要點(diǎn)：風(fēng)）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰能照著這段話（出示第2節(jié)））說一說柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？
提示：圖中注明種子名稱；指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學(xué)寫生字
1.學(xué)寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
�。�1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細(xì)觀察）這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？寫的時(shí)候注意什么？
�。�2）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)。
要點(diǎn)：“法、識”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）“女字旁”撇點(diǎn)張開）折處不頓）點(diǎn)畫要長）第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠�；“如、知”）左右結(jié)構(gòu)）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)緊湊）錯(cuò)落有致；“它”）上下結(jié)構(gòu)）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點(diǎn)）再寫左點(diǎn)）然后寫橫鉤。
2.學(xué)寫“毛、更”。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫。
（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)：
“毛”）獨(dú)體字）豎彎鉤豎畫向左挫進(jìn)）彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。“更”）撇和捺）
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 8
教材分析：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學(xué)情分析：
這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字，會寫豆、紛等10個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2．認(rèn)識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個(gè)生字。
3．察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)策略：
本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進(jìn)而提高自主讀書的能力。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
小朋友們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
2、請兩三個(gè)同學(xué)試讀課文，糾正發(fā)音。
3、出示生字，請同學(xué)們自己先讀一讀再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這 4、小組交流，互幫互學(xué)。
5、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識字。
6、課堂交流。開展我會認(rèn)的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
7、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
三、再讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2．學(xué)生自讀課文。
(1)認(rèn)識了生字再讀課文，相信同學(xué)們一定會把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展我會讀的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的'段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么?
四、書寫寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?
3、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
4、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。
5、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如：巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會認(rèn)的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2．通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)策略：
注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
二、學(xué)生自學(xué)，理解課文
1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關(guān)的語句。
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
三、研讀課文，探究感悟
1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))
�。�1）當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時(shí)：
①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學(xué)生讀課文的第二節(jié)。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑：降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?(適當(dāng)討論。)
�、圩屛覀円黄鹑タ纯唇德鋫闶鞘裁�，乘著風(fēng)又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
�、苣阌X得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
�、輰W(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、迣W(xué)生回報(bào)讀，集體讀、小隊(duì)讀、男女讀，多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。 （2）當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時(shí)：
�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
�、谥该x這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。
�。�3）當(dāng)學(xué)生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時(shí)：
�、倌銖哪木湓捵x出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：啪的一聲、炸開、蹦著跳著)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀點(diǎn)評再指名讀愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽)
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
四、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3．?dāng)U展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學(xué)生的知識視野。)
教學(xué)反思
學(xué)生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過程，它伴隨著豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ)，沒有這一基礎(chǔ)，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流于膚淺。課堂上，大部分學(xué)生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗(yàn)，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西，才會有比較深刻的審美感受�？梢�，真實(shí)的生活體驗(yàn)帶來較深刻的審美感受，對課文的理解程度也會有所增加。
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。積累詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。
【教學(xué)方法】
1、采用多種方法識字。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3、重視詞語的積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、資料卡。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認(rèn)識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽。
(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文，認(rèn)識生字。
(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。
(二)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小評委。
(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。
出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。
讀后說說識字好辦法。
三、再讀課文，深入體會。
(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)
光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))
風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰能用書上的一個(gè)詞來說說?(紛紛)理解體會“紛紛”。
孩子們會隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說一說。
你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?
用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?
看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么?
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法?
指名說一說�；鹄崩钡奶枙裰愣骨v，聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。
(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?
積累詞語“許許多多”。
四、拓展延伸。
(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?
把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好，說一說。
(二)分享老師做的資料卡。
布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設(shè)計(jì)上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的'精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要。
二、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。
三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過程，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
幼兒園續(xù)編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們怎么去？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……
師：如果動物想離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們怎么去？
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。
請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
�。ǘ┓蹲x課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
�。ǘ├首x感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。
師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來寫科學(xué)知識。植物媽媽的'孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充并板書：蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。
4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
6、比賽背誦全文。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
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