人教版一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　課前準備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、課件：文中的圖和重點句子。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!

　　2、出示課題。談話：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問：看了課題，你想知道什么?

　　二、讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　a．認識自然段。

　　b．指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。

　　教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

　　指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順)

　　三、認記生字

　　1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

　　2、識記字形。

　　a．復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀)

　　b．指導(dǎo)認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎?怎么認識的?)

　　c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

　　四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

　　2、展評：學(xué)生自查自糾。

　　五、小結(jié)

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評價。

　　2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做“送信”游戲，認讀要求會認的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)

　　b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　a．出示“掉光葉子的`小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

　　b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么?為什么這么做?

　　c．讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎?

　　d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么呢?

　　e．指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀，學(xué)生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣，讀出爺爺對小樹的關(guān)，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受)

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

　　b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護，才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)

　　c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。

　　d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導(dǎo)評價。利用學(xué)生反饋，重點指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)

　　e．指導(dǎo)朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　三、指導(dǎo)書寫生宇“四、五”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點 。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

　　3、展評：學(xué)生自查自糾。

　　四、擴展活動

　　了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字“四、五”。

　　2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 。

　　二、實踐活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

　　a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

　　b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的?

　　四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

　　交流，教師相機指導(dǎo)。

　　選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

　　c．?dāng)U展練習(xí)。

　　完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

　　四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪”活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事 。

　　a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥。

　　b．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。教學(xué)時，我也重視他們的朗讀，在指導(dǎo)朗讀時，我采用先范讀，再學(xué)生模仿，教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀，讓學(xué)生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對小樹的關(guān)心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想。