一年級語文第二學期教案

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的一年級語文第二學期教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文第二學期教案1

　　教學目標：

　　對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。

　　教學準備：字卡，小黑板

　　教學重點：培養(yǎng)學生的閱讀和口語交際能力

　　教學課時：2-3課時

　　第一課時

　　一、

　　語海暢游

　　1、漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉�帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。

　　2、連一連，讀一讀。讓學生說說小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝幾種動物的外形特點，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導學生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。

　　3、讀句子，看誰讀得好。讓學生先讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。再和同學對讀，討論一下，問句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學習使用？和！也可讓學生模仿造句，學以致用。

　　二、背一背《公民道德歌》。在教學時無需講解意思，可讓學生自由讀準年、燦、史、人等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎上練習背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）

　　三、

　　總結(jié)：

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　讀一讀成語故事《畫龍點睛》。

　　這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

　　第三課時

　　語文大課堂。

　　教學時可以這樣設計：

　　1、讓學生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學生表達的興趣。

　　2、引導學生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽。

　　3、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？

　　4、指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。

　　5、大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。

　　6、在此基礎上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。

　　7、小結(jié)：

一年級語文第二學期教案2

　　教學目標：

　　1、探究課文內(nèi)容，領(lǐng)悟田忌轉(zhuǎn)敗為勝的道理。

　　2、激發(fā)學習興趣，通過讀寫訓練，培養(yǎng)學生語文實踐的能力。

　　教學重難點：

　　著力于調(diào)動學生探究課文內(nèi)容和進行語文實踐的興趣，使讀寫有效結(jié)合，培養(yǎng)學生學習，運用語文的能力。

　　教學準備：制作多媒體課件;學生事先繪制文中有關(guān)的人物和馬匹的畫像。

　　教學過程：

　　一、情景導入，確定研究主題：

　　1、課前兩分鐘播放二胡演奏“賽馬”及和課文有關(guān)的賽馬畫面，營造學習氛圍。

　　2、師：戰(zhàn)國時期齊國的貴族十分喜愛一項活動—賽馬。你瞧，這就是賽馬場。今天來這里賽馬的是齊國的大將田忌，他和齊威王約定在這里進行一次賽馬。讀了課文，你知道故事主要講些什么?(指各生簡答)

　　3、師：記得上節(jié)課有位同學提了一個很有價值的問題，是誰呀?(指各說)(點擊課題及有關(guān)問題)

　　*為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

　　4、確定研究主題：今天這節(jié)課，我們就來研究這個問題。

　　二、探討學習方式，自主合作研究：

　　1、師：你喜歡用什么方式學習研究?(指各自由談)

　　①小組學習交流，討論問題，可以使學習很有趣味。

　�、讵毩㈤喿x研究，可以使自己有獨立的見解。

　　③可以先自己單獨鉆研，理清思路，然后和小伙伴交流交流，聽取一些他人的意見、看法。

　　④帶著問題獨立閱讀，找出關(guān)鍵句、重點詞體會體會，做一些讀書筆記。

　　2、師：好，用你喜歡的.方式去學習研究吧!

　　(學生自主合作研究，師巡視，隨機指導)

　　三、呈現(xiàn)學習成果，綜合訓練提高：

　　(一)自由匯報學習研究成果

　　(走學生思路，按學生交流順序，隨機引導學生感悟“敗”與“勝”的原因。)

　　1、鼓勵—學習小組用自繪的“田忌”“齊威王”和六匹戰(zhàn)馬的圖片，在實物投影上合作演示兩次賽馬的情況，隨機出示相關(guān)的兩句話。

　　*齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

　　*齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　Δ(在學生合作演示中，教師要適當發(fā)揮指導作用，一要提醒學生對人物和每匹馬的等級以及每一局的勝負結(jié)果要有明確交代;二要允許學生在演示中可能出現(xiàn)的不熟練，不準確，不協(xié)調(diào)，建議他們再試一遍;三、對兩次賽馬的轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，要隨機引導他們作一些必要的分析。)

　　2、齊威王：得意洋洋，夸耀，譏諷，輕蔑—被勝利沖昏了頭腦，得意忘形，驕傲輕敵，也是導致田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的又一原因。

　　3、孫臏：胸有成竹，從剛才的情形看出—仔細觀察，善于分析，避實就虛，勝券在握，這是田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的關(guān)鍵。

　　*還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)“敗”為“勝”。

　　(師對生能聯(lián)系上下文進行深入思考，給予肯定，夸獎)

　　(二)朗讀感悟，創(chuàng)造性地表演。

　　1、師：老師發(fā)現(xiàn)不少同學都特別注意研究孫臏、田忌、齊威王這三個人的對話。的確，言為心聲，人物的言語往往體現(xiàn)著人物的思想，個性。你們不妨著讀讀這些句子，然后選一句你體會最深的，好好練練，讀出人物的個性來。(點擊有關(guān)語段)

　　(學生挑選句子，反復地練習朗讀。)

　　2、指各讀

　　(1)孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝�！�

　　(2)孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧�！�

　　(3)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣?”

　　(4)齊威王輕蔑地說：“那就快來吧!”

　　(5)田忌沒信心地說：“那你不是照樣輸!”

　　(6)田忌疑惑地看看孫臏：“你是說另換幾匹馬?”

　　師：你對自己地朗讀滿意嗎?

　　你體會的非常的好，你估計誰能讀的更好?

　　你能試試嗎?

　　老師也想試試讀這句話，行嗎?讀得好夸夸我，讀的不好多批評指正。

　　(生讀——師生評價——指各讀，師讀——齊讀)

　　3、師：同學們體會得這么好，讀得也不錯，有沒有興趣來演一演呢?為了使表演更生動有趣，我們可以加入自己創(chuàng)造性的語言。

　　(生自由組合嘗試自我表演)

　　4、指一組學生上臺表演(帶自制的人物形象頭飾表演)

　　(屏幕上點擊到賽馬場畫面，師畫外音引出表演)

　　5、生評表演，提出合理性建議。

　　(例：孫臏和田忌講賽馬的方法時應該是咬著耳朵說的，這個細節(jié)要注意啟發(fā)引導)

　　(三)創(chuàng)設情景，選擇性的練說

　　1、師：同學們現(xiàn)在孫臏、田忌、齊威王三個人就在這里，我們在座的各位同學有什么想對他們說的嗎?或問的嗎?我們就來一項“有話大家說”現(xiàn)場直播，好嗎?

　　2、生：選擇感興趣的對象或問或說，暢所欲言。

　　(四)：布置作業(yè)(點擊出示)

　　1、從“田忌賽馬”說起

　　(可聯(lián)系生活、學習實例，談談自己對本課學習中產(chǎn)生的所思所想所感。)

　　2、走近孫臏

　　(可通過閱讀課外書、瀏覽網(wǎng)站查找收集有關(guān)資料，學一份人物小傳。)

　　(給同學以一周的時間作準備，下周的閱讀課我們上一堂語文綜合活動課。)