一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案1
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字規(guī)律，幫助學(xué)生記憶漢字，積累用語(yǔ)言，提高閱讀能力和口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，小黑板
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際能力
教學(xué)課時(shí)：2-3課時(shí)
第一課時(shí)
一、
語(yǔ)海暢游
1、漢字真有趣�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉�(gè)帶有這些部首的字，挑幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
2、連一連，讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝幾種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開(kāi)像扇子一樣的羽毛走來(lái)走去。
3、讀句子，看誰(shuí)讀得好。讓學(xué)生先讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。再和同學(xué)對(duì)讀，討論一下，問(wèn)句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣詞，學(xué)習(xí)使用？和！也可讓學(xué)生模仿造句，學(xué)以致用。
二、背一背《公民道德歌》。在教學(xué)時(shí)無(wú)需講解意思，可讓學(xué)生自由讀準(zhǔn)年、燦、史、人等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。（引導(dǎo)讀得神氣，讓人引以為豪）
三、
總結(jié)：
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
讀一讀成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
這是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，學(xué)生在感受神話(huà)、寓言、童話(huà)等文學(xué)題材后，讀一讀成語(yǔ)故事，更能體會(huì)到民族文化的博大的魅力。教學(xué)中，讓學(xué)生借助注音自讀自悟，無(wú)需做過(guò)多的講解，學(xué)生在朗讀中明白成語(yǔ)故事的來(lái)歷。課后引導(dǎo)學(xué)生查一查其他成語(yǔ)故事，給小朋友介紹一下。
第三課時(shí)
語(yǔ)文大課堂。
教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生讀題，明白題目的要求，借助圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過(guò)哪些書(shū)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、想一相，自己最喜歡哪本書(shū)，書(shū)名是什么？哪些地方寫(xiě)得有意思？
4、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話(huà)表達(dá)：可以自己先說(shuō)，再與同桌說(shuō)，然說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
5、大家評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好告別注意鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生表達(dá)式的積極性。
6、在此基礎(chǔ)上，把你說(shuō)的，同學(xué)們最感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
7、小結(jié)：
一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究課文內(nèi)容，領(lǐng)悟田忌轉(zhuǎn)敗為勝的道理。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣，使讀寫(xiě)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件;學(xué)生事先繪制文中有關(guān)的人物和馬匹的畫(huà)像。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，確定研究主題：
1、課前兩分鐘播放二胡演奏“賽馬”及和課文有關(guān)的賽馬畫(huà)面，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
2、師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的貴族十分喜愛(ài)一項(xiàng)活動(dòng)—賽馬。你瞧，這就是賽馬場(chǎng)。今天來(lái)這里賽馬的是齊國(guó)的大將田忌，他和齊威王約定在這里進(jìn)行一次賽馬。讀了課文，你知道故事主要講些什么?(指各生簡(jiǎn)答)
3、師：記得上節(jié)課有位同學(xué)提了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，是誰(shuí)呀?(指各說(shuō))(點(diǎn)擊課題及有關(guān)問(wèn)題)
*為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
4、確定研究主題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探討學(xué)習(xí)方式，自主合作研究：
1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)研究?(指各自由談)
①小組學(xué)習(xí)交流，討論問(wèn)題，可以使學(xué)習(xí)很有趣味。
�、讵�(dú)立閱讀研究，可以使自己有獨(dú)立的見(jiàn)解。
③可以先自己?jiǎn)为?dú)鉆研，理清思路，然后和小伙伴交流交流，聽(tīng)取一些他人的意見(jiàn)、看法。
④帶著問(wèn)題獨(dú)立閱讀，找出關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會(huì)體會(huì)，做一些讀書(shū)筆記。
2、師：好，用你喜歡的.方式去學(xué)習(xí)研究吧!
(學(xué)生自主合作研究，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))
三、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高：
(一)自由匯報(bào)學(xué)習(xí)研究成果
(走學(xué)生思路，按學(xué)生交流順序，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“敗”與“勝”的原因。)
1、鼓勵(lì)—學(xué)習(xí)小組用自繪的“田忌”“齊威王”和六匹戰(zhàn)馬的圖片，在實(shí)物投影上合作演示兩次賽馬的情況，隨機(jī)出示相關(guān)的兩句話(huà)。
*齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
*齊威王的馬比田忌的快不了多少。
Δ(在學(xué)生合作演示中，教師要適當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，一要提醒學(xué)生對(duì)人物和每匹馬的等級(jí)以及每一局的勝負(fù)結(jié)果要有明確交代;二要允許學(xué)生在演示中可能出現(xiàn)的不熟練，不準(zhǔn)確，不協(xié)調(diào)，建議他們?cè)僭囈槐?三、對(duì)兩次賽馬的轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，要隨機(jī)引導(dǎo)他們作一些必要的分析。)
2、齊威王：得意洋洋，夸耀，譏諷，輕蔑—被勝利沖昏了頭腦，得意忘形，驕傲輕敵，也是導(dǎo)致田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的又一原因。
3、孫臏：胸有成竹，從剛才的情形看出—仔細(xì)觀(guān)察，善于分析，避實(shí)就虛，勝券在握，這是田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的關(guān)鍵。
*還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)“敗”為“勝”。
(師對(duì)生能聯(lián)系上下文進(jìn)行深入思考，給予肯定，夸獎(jiǎng))
(二)朗讀感悟，創(chuàng)造性地表演。
1、師：老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都特別注意研究孫臏、田忌、齊威王這三個(gè)人的對(duì)話(huà)。的確，言為心聲，人物的言語(yǔ)往往體現(xiàn)著人物的思想，個(gè)性。你們不妨著讀讀這些句子，然后選一句你體會(huì)最深的，好好練練，讀出人物的個(gè)性來(lái)。(點(diǎn)擊有關(guān)語(yǔ)段)
(學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。)
2、指各讀
(1)孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝�！�
(2)孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧�！�
(3)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣?”
(4)齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就快來(lái)吧!”
(5)田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那你不是照樣輸!”
(6)田忌疑惑地看看孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬?”
師：你對(duì)自己地朗讀滿(mǎn)意嗎?
你體會(huì)的非常的好，你估計(jì)誰(shuí)能讀的更好?
你能試試嗎?
老師也想試試讀這句話(huà)，行嗎?讀得好夸夸我，讀的不好多批評(píng)指正。
(生讀——師生評(píng)價(jià)——指各讀，師讀——齊讀)
3、師：同學(xué)們體會(huì)得這么好，讀得也不錯(cuò)，有沒(méi)有興趣來(lái)演一演呢?為了使表演更生動(dòng)有趣，我們可以加入自己創(chuàng)造性的語(yǔ)言。
(生自由組合嘗試自我表演)
4、指一組學(xué)生上臺(tái)表演(帶自制的人物形象頭飾表演)
(屏幕上點(diǎn)擊到賽馬場(chǎng)畫(huà)面，師畫(huà)外音引出表演)
5、生評(píng)表演，提出合理性建議。
(例：孫臏和田忌講賽馬的方法時(shí)應(yīng)該是咬著耳朵說(shuō)的，這個(gè)細(xì)節(jié)要注意啟發(fā)引導(dǎo))
(三)創(chuàng)設(shè)情景，選擇性的練說(shuō)
1、師：同學(xué)們現(xiàn)在孫臏、田忌、齊威王三個(gè)人就在這里，我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎?或問(wèn)的嗎?我們就來(lái)一項(xiàng)“有話(huà)大家說(shuō)”現(xiàn)場(chǎng)直播，好嗎?
2、生：選擇感興趣的對(duì)象或問(wèn)或說(shuō)，暢所欲言。
(四)：布置作業(yè)(點(diǎn)擊出示)
1、從“田忌賽馬”說(shuō)起
(可聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)例，談?wù)勛约簩?duì)本課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的所思所想所感。)
2、走近孫臏
(可通過(guò)閱讀課外書(shū)、瀏覽網(wǎng)站查找收集有關(guān)資料，學(xué)一份人物小傳。)
(給同學(xué)以一周的時(shí)間作準(zhǔn)備，下周的閱讀課我們上一堂語(yǔ)文綜合活動(dòng)課。)