一年級下冊語文教案：《識字四》
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
教學(xué)重點：認識本課個生字，學(xué)會形聲字識字。
教具準備：動物圖片、生字卡片
教學(xué)設(shè)想
《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。）
二、自主識字，以學(xué)定教
想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。
1、自己拼讀，同桌互相幫助。
2、請小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）
5、指生讀。
�。ǘ喾N形式練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣）
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學(xué)們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關(guān)。
�。ㄍㄟ^學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？
4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的`名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣）
5、拓展鏈接，詩歌獎勵
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。
蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。
�。◣熒餐_發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀。）
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解
1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的字要圈出來問問同學(xué)還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。）
3、指名讀。全班聽評。
�。ń處煼攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）
4、引讀（邊拍手邊說）：
什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？
什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學(xué)讀中間的詞語（地方），女同學(xué)讀最后的詞語（行為動作）。換角色讀。
�。ǔ浞终{(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。）
6、認識生字“展、運、網(wǎng)”
課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎？誰認識它們？（出示生字）
“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。
“運”，怎樣記住它？
“網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴詞練習(xí)。
7、表演讀。
今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）
五、拓展延伸，仿寫兒歌
除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：
我能編
小鳥天空。
小魚。
蜜蜂采蜜忙.
。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）
提供閱讀資料，拓展延伸
牛兒田里耕地忙，
青蛙田間捉蟲忙，
老虎山間做大王，
猴子樹上蕩秋千，
小貓炕頭睡大覺，
小豬圈中打呼嚕，
小狗門前叫汪汪，
蜜蜂花間采蜜忙，
鳥兒樹上跳得歡，
燕子檐下造新房，
孔雀開屏真漂亮……
（通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。）
六、總結(jié)全文，課外拓展
讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧！
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