小學語文一年級教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文一年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。
3、發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、積累關于生命的名言警句。
5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
課前準備
1、整理本組課文收集的相關資料。
2、搜集關于生命的名言警句。
教學過程
第一課時口語交際
一、談話導入
最近，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，認識了用心去感受春光的盲姑娘，以幫助別人為快樂的祖孫三代人，了解了那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
二、自主準備
1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
投影出示：a、說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b、講講自己知道的熱愛生命的故事。
c、談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。
2、閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學生既可以參考資料中某一個內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。
3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
4、自己輕聲練習講述。
三、暢所欲言。
1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
四、總結評價
1、自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。
2、學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？
3、教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，哪些同學的哪些內(nèi)容、觀點給自己留下的印象深刻，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。
2、啟發(fā)學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。鼓勵學生有效遷移，學以致用。
二、閱讀提示，明確要求
1、學生默讀提示，畫出要求。
2、投影出示習作要求:a:內(nèi)容具體b:寫出真實感受c:題目自定
三、試寫初稿，反復修改
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2、好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。注意語句通順，寫出真實感受。再看看題目是否能吸引人。
3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。
2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
五、布置墻報。
整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說自己是怎樣讀懂的。
4、小結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。
二、日積月累
1、自讀三段關于生命感悟的名人名言，讀正確。
2、指名分句讀，糾正字音。
注意“設身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。
3、聯(lián)系生活實際說一說自己的理解或認識。
4、請學生快速背誦。
5、交流查到的相關名言。教師補充出示一些名言。
A、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應�！×�
B、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
——列夫.托爾斯泰
C、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——車爾尼雪夫斯基
D、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。
——愛因斯坦
E、人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。
——愛因斯坦
三、成語故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。
《手不釋卷》出自《三國志·吳志·呂蒙傳》，講了孫權、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學習的事。
4、練習講述這個故事。
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