一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》1
活動(dòng)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)自己的名字，并能把它書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
�、泊竽懴胂螅芨鶕�(jù)自己名字每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行想象添畫(huà)，感受名字創(chuàng)意畫(huà)的有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件；畫(huà)紙、筆；范畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
⒈出示課件，感受不同的作品。
師：前兩天，我在書(shū)上看到了一幅漂亮的畫(huà)，想和小朋友一起來(lái)分享一下。
師：你看到了什么？他們是怎樣創(chuàng)造這幅畫(huà)的呢？（是在自己名字的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的畫(huà)）
師：你們想把自己的名字設(shè)計(jì)成一幅畫(huà)嗎？
⒉師幼共同示范。
師：我也想把自己的名字設(shè)計(jì)成一幅畫(huà)。那怎么設(shè)計(jì)呢？先在畫(huà)面的中間把自己的名字盡量寫(xiě)得大一點(diǎn)。然后在自己的名字的基礎(chǔ)上，把喜歡的東西，有趣的事情畫(huà)進(jìn)名字里，變成一幅故事畫(huà)。最后畫(huà)上各種圖案和花紋，變成一幅裝飾畫(huà)。（教師邊說(shuō)邊帶領(lǐng)個(gè)別幼兒嘗試名字設(shè)計(jì)畫(huà)）
師：你們都有自己的.名字，如果讓你把自己的名字也畫(huà)成一幅畫(huà)，你想自己最喜歡做的哪些事呢？現(xiàn)在請(qǐng)和你身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)？（幼兒相互討論，為作畫(huà)作準(zhǔn)備）
�、秤變鹤鳟�(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒用不同的線條、花紋裝飾自己的名字或姓氏。（幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)）
�、粗v評(píng)
師：你是怎樣設(shè)計(jì)自己的名字的？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師：你喜歡哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的名字？為什么喜歡？
師：你感覺(jué)你設(shè)計(jì)的名字好看嗎？應(yīng)該怎樣改進(jìn)就更好了？
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)和研究畫(huà)家繪制的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，加深對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)和分析畫(huà)家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥(niǎo)畫(huà)。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化和藝術(shù)的情感，
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用筆和用墨的表現(xiàn)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤(pán)、墨汁、畫(huà)氈或報(bào)紙、資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
�。�1）花鳥(niǎo)畫(huà)是我國(guó)民族繪畫(huà)的一個(gè)組成部分。
�。�2）在眾多花鳥(niǎo)畫(huà)的題材中，梅蘭竹菊被認(rèn)為代表高雅品質(zhì)的“四君子”。
�。�3）出示課題——花鳥(niǎo)畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】傳授給學(xué)生一些中國(guó)畫(huà)鳥(niǎo)畫(huà)的知識(shí)，提高學(xué)生鑒賞畫(huà)鳥(niǎo)畫(huà)的素養(yǎng)。了解“緣物寄情”的目的是為了更好地開(kāi)展本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)有更深層次的理解，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。
二、講授新課：
1、欣賞吳昌碩的作品《菊花》
2、面對(duì)自然界中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)驚醒創(chuàng)作時(shí)，中國(guó)的花鳥(niǎo)畫(huà)家的表現(xiàn)物象的`同時(shí)更重視緣物寄情。
三、小組研究：
【設(shè)計(jì)意圖】滲透畫(huà)鳥(niǎo)繪畫(huà)的創(chuàng)作方法之一，通過(guò)對(duì)比欣賞優(yōu)秀作品，了解和感悟畫(huà)家是如何用筆和用墨的。
�。�1）對(duì)比自然界中的花鳥(niǎo)，欣賞和研究一副花鳥(niǎo)畫(huà)，想一想畫(huà)家是怎么用筆和用墨的？
�。�2）游戲：請(qǐng)你對(duì)照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側(cè)鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法：
側(cè)鋒畫(huà)麻雀頭——點(diǎn)、抹
中鋒畫(huà)翅、尾——短線
四、討論分析：
麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，胸腹灰白，活潑可愛(ài)。在畫(huà)麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加蛋形組成，這樣畫(huà)麻雀就方便多了。
五、學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)
作業(yè)要求：臨摹一副花鳥(niǎo)畫(huà)作品，可以大膽的對(duì)原作進(jìn)行添加和創(chuàng)造。
六、欣賞展示：
1、師生互評(píng)：選出你最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)哪里好？
2、教師
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》3
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
指名讀課文。
縮小語(yǔ)境識(shí)字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
�。ǔ鍪菊n文）填空。
遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
（3）教師范寫(xiě)。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的`交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對(duì)稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。
【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情
自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
原來(lái)這都是畫(huà)上的景物啊！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。
拓展延伸。
�。�1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
畫(huà)
遠(yuǎn)看
近聽(tīng)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
（1）通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
�。�2）正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)
了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水”這個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有-無(wú)”“遠(yuǎn)-近”“來(lái)-去”3組反義詞。
一、猜謎激趣，引入新課
1、今天和老師一起來(lái)到課堂的是熊大，它給我們帶來(lái)一則謎語(yǔ)：出示：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。誰(shuí)會(huì)讀。謎底是什么。你是怎么猜出來(lái)的。
2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這則謎語(yǔ)很奇特，它還是一首古詩(shī)呢，詩(shī)的題目是畫(huà)，跟著老師一起書(shū)空課題（教師說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)）。作者是唐代的大詩(shī)人王維，他既會(huì)寫(xiě)詩(shī)，又會(huì)畫(huà)畫(huà)。
下面，就讓我們讀讀這首詩(shī)，欣賞欣賞這幅畫(huà)吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字
1、熊大把這幅畫(huà)帶到了課堂，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。注意觀察時(shí)要有一定的順序，例如：我們可以按照從上到下的順序觀察，看看這幅圖上都有什么。圖上畫(huà)了“山、水、花、鳥(niǎo)”，出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字，一起讀一遍。
2、這幅畫(huà)上的景色美不美。美，下面老師把古詩(shī)美美地讀一遍，仔細(xì)聽(tīng)，我看誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。把語(yǔ)文書(shū)輕輕翻到67頁(yè)。你們想讀嗎。
想，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，聽(tīng)清楚要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。找?guī)孜粚W(xué)生讀一遍。
3、為了更好地應(yīng)對(duì)熊大的挑戰(zhàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊圈生字，圈好之后每個(gè)生字多讀幾遍。
4、你們想更好的朗讀課文，就要過(guò)生字寶寶這一關(guān)，所以熊大要考考大家，你們有信心嗎。
�。�1）先自由讀一遍，（出示帶拼音詞語(yǔ)），：遠(yuǎn)近、還有、白色、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、下去、上來(lái)、山水）
�。�2）指生讀，跟著老師讀一遍，男生讀一遍，女生讀一遍；一起讀一遍；
5、熊大去掉拼音，你還會(huì)讀嗎。同桌之間相互讀一讀，讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他，指生讀，小馬組讀，小兔子組讀，小貓組讀，老虎組讀，一起讀一遍。
6、這些生字離開(kāi)了自己的好朋友，你們還會(huì)讀嗎。自己讀一讀，指生讀，開(kāi)火車(chē)讀，一起讀一遍。
三、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法
1、生字寶寶我們會(huì)讀了，那怎么記住它們的樣子呢。
同桌之間相互交流一下。
2、交流識(shí)字方法。
A：加一加
�。�1）同學(xué)們討論的很激烈，老師來(lái)檢查你們是不是真的記住了，先看看這三個(gè)紅字，（遠(yuǎn)、近、還），它們有什么共同點(diǎn)。
指生回答，這三個(gè)字都有一個(gè)新偏旁，叫“走之”，帶有“走之”的字，多和什么有關(guān)。指生答，多和行走有關(guān)。
（出示：走之，板貼“走之”偏旁）男生說(shuō)一遍，女生說(shuō)一遍，一起說(shuō)一遍。
你能用什么識(shí)字方法來(lái)記住遠(yuǎn)、近、還這個(gè)字嗎。指生回答（元+辶=遠(yuǎn)、斤+辶=近、不+辶=還），他們都是用加一加的方法記住這些字，跟老師說(shuō)：加一加
B：反義詞
�。�1）在這個(gè)教室里，誰(shuí)離老師近，誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，（指生回答），觀察一下你的周?chē)�，誰(shuí)離你近，誰(shuí)離你遠(yuǎn)，（指生回答）遠(yuǎn)和近意思相反，他們是一組反義詞，跟老師讀：反義詞，除了遠(yuǎn)和近，還有意思相反的字嗎。（指生回答）這里還有一組意思相反的詞是——（出示“有”、“無(wú)”）。
“無(wú)”就是“沒(méi)有”的意思，和“有”意思相反。出示：來(lái)和去
（2）你能再說(shuō)出像這樣表示意思相反的詞嗎。（指名答）
上對(duì)下，左對(duì)右，高對(duì)矮，頭對(duì)尾，胖對(duì)瘦，里對(duì)外，通過(guò)反義詞的方法，我們也能記住很多字。
C：換一換
�。�1）這個(gè)字寶寶等不及了，特別想和大家交朋友，請(qǐng)看這個(gè)綠色的字。你是怎么記住這個(gè)字的。（指生回答）“巴”的上邊是我們要學(xué)的新偏旁叫“斜刀頭”（跟讀兩遍），板貼：斜刀頭（偏旁），男生讀，女生讀，齊讀
�。�2）仔細(xì)看，斜刀頭”下加 “巴”，就是“色”，老師使用了什么方法記住這個(gè)字。對(duì)，加一加的方法，（3）這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎。
�。ǔ鍪尽鞍帧保┛�，老師要變魔法了，“爸”的偏旁“父”換成“斜刀頭”，就變成了今天要認(rèn)的字“色”，換一換也是種識(shí)字好方法，跟老師說(shuō)：換一換（兩遍）。
（4）你們能不能用換一換的方法記住這個(gè)“聽(tīng)”字。（指生回答）把近的偏旁換成口，就成了“聽(tīng)”。
D：剩下的字寶寶你會(huì)用什么辦法來(lái)記。
�。ㄖ干卮穑�
3、游戲環(huán)節(jié)：你們的識(shí)字方法可真多啊，熊大為了犒勞你們，給你們送來(lái)了一些水果，只要你們讀對(duì)水果上的詞語(yǔ)，水果就歸你了，自己先試著讀一讀，指生回答。
4、我們運(yùn)用加一加，換一換，反義詞等方法認(rèn)識(shí)了本課的'生字寶寶，你們可真棒，接下來(lái)，我們放松放松，活動(dòng)活動(dòng)身體把。（課中操）
四、再讀課文，整體感知。
1、生字寶寶回到了古詩(shī)中，你們還會(huì)讀嗎。
（找一位學(xué)生來(lái)讀一遍）
相機(jī)指導(dǎo)：
�。�1）不僅字音讀得準(zhǔn)，而且該停頓的時(shí)候停頓。
如果在每行詩(shī)的前兩個(gè)字后停頓一下（出示停頓標(biāo)記），古詩(shī)讀上去就有節(jié)奏了，就更好聽(tīng)了。跟著老師讀一遍，自己讀一讀，注意要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，誰(shuí)能像老師一樣讀課文。（指名讀，一起讀一遍）
（2）你們讀得真好，老師都想給你們點(diǎn)個(gè)贊，讀到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種景物。
板書(shū)：山水花鳥(niǎo)）
�。�3）讀書(shū)的最高境界能讀出畫(huà)面來(lái)。
下面請(qǐng)小朋友們齊讀課文，讀的時(shí)候，腦海里要像放電影一樣，展現(xiàn)出這些美麗的景物。
五、指導(dǎo)認(rèn)字和書(shū)寫(xiě)
A：出示“水”，讀兩遍
1、仔細(xì)看，今天要學(xué)的這個(gè)水字，以前在哪篇課文中見(jiàn)過(guò)，對(duì)，你們真聰明，我們?cè)谧R(shí)字4《日月水火》《金木水火土》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“水”字了（齊讀）。
2、我們先觀察水的筆順，看看書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。指生回答：一筆豎鉤，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺，一起說(shuō)一遍，開(kāi)始，再來(lái)一遍。
3、再看看這四筆在田字格中的位置，我們?cè)趯?xiě)得時(shí)候需要注意什么。
（指生回答）
4、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，下面跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。注意“水”字先寫(xiě)中間，后寫(xiě)兩邊，豎鉤挺直，站在豎中線上，橫撇略低，橫要平，橫撇從橫中線上方起筆，不要與豎鉤連在一起，右撇稍高，對(duì)準(zhǔn)中心點(diǎn)，捺托住撇，撇捺要舒展。
5、請(qǐng)同學(xué)們描二寫(xiě)一。
描紅不露紅，一筆描成功。注意寫(xiě)字姿勢(shì)（頭正、肩平、背直、足安、一寸、一拳、一尺），教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、評(píng)價(jià)交流：展示優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
看看這幾個(gè)小朋友的字，再看看自己的字，改一改。
7、這一節(jié)課就要接近尾聲，熊大對(duì)你們的評(píng)價(jià)是：你們真棒�；氐郊依�，把這首詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
六、總結(jié)
今天，我們會(huì)讀了唐朝大詩(shī)人王維寫(xiě)的《畫(huà)》，認(rèn)識(shí)了“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和“走之”、“斜刀頭”兩個(gè)新偏旁，并能正確書(shū)寫(xiě)“水”這個(gè)字，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討詩(shī)中的奧秘把。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
畫(huà)
山
水 辶 水
花
鳥(niǎo)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能理解每句詩(shī)的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說(shuō)，學(xué)習(xí)猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)�！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1.出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2.畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3.請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。
4.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.在書(shū)上描紅。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。
（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲
（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
�。�4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的`景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
（6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3.朗讀全首詩(shī)。（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
4.結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
（1）自己練習(xí)背誦。
（2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書(shū)：
14.畫(huà)
遠(yuǎn)山有色
近水無(wú)聲
去花還在
來(lái)鳥(niǎo)不驚
課后反思：
《畫(huà)》：
這節(jié)課的教學(xué)值得稱(chēng)道之處是對(duì)文中反義詞的處理。
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)不同于高年級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。教學(xué)中我是這樣安排的：
1、初步感知，讀一讀
揭示課題后，我出示畫(huà)面，放配樂(lè)朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的讀音。
2、感悟詩(shī)境，做一做
首先讓學(xué)生看畫(huà)面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。
3、拓展延伸，演一演
學(xué)生會(huì)背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)？”學(xué)生的情緒高漲，都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái)，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們學(xué)得有興趣有收獲，我這個(gè)指導(dǎo)者自然也樂(lè)不可支。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。
2．會(huì)認(rèn)10個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思
教具準(zhǔn)備；
投影 課件 卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說(shuō)，學(xué)習(xí)猜）。
老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。
二、看圖
�。ㄒ唬┏鍪緢D：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
（二）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
�。ǘ┊�(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。
（四）指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
�。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
（二）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
（三）請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
遠(yuǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，先認(rèn)識(shí)“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠(yuǎn)。組詞：遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)方。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。
聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。
無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
�。ㄋ模┏樽x生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字
（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
（二）在書(shū)上描紅。
�。ㄈ┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“水”和“來(lái)”兩個(gè)字。
�。ㄋ模┢渌麕讉�(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句
1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
2、指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲
3、讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
4、認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜
到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
5、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
（二）學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
1、總體學(xué)法：
�。�1）讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�。�2）想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
（3）聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的'景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）
6、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
7、朗讀全首詩(shī)。
（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
�。�2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
二、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦
1、自己練習(xí)背誦。
2、同桌互背。
3、指名背誦。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不、”兩個(gè)生字。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》7
教學(xué)目標(biāo)
1.能有條理地把自己的畫(huà)介紹給自己的同桌和老師，做到說(shuō)話清楚響亮，態(tài)度大方有禮。
2.能在老師指導(dǎo)下為自己的畫(huà)配上一首小詩(shī)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、欣賞他人的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.帶學(xué)生到校園里、小區(qū)內(nèi)、閱讀材料中、自己的想象里(當(dāng)然還有其他途徑)尋找秋天，為秋天畫(huà)一幅畫(huà)。
2.詩(shī)歌創(chuàng)作紙每人一份。
3.搜集多首描寫(xiě)秋天的兒歌、童謠(內(nèi)容有深有淺)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別裝在一個(gè)信封里，課前分發(fā)給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)“畫(huà)”
1.有條理地說(shuō)。
齊背《秋葉飄飄》導(dǎo)入。
師:是呀，美麗的秋姑娘悄悄地來(lái)到了人間，我們的小朋友呀，還把秋姑娘給畫(huà)下來(lái)了呢。
小朋友們，快拿出自己的畫(huà)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了什么，它是怎么樣的，好嗎?
生:好。
師:在說(shuō)之前呀，我先請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師示范一下，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師呀?
(小手高舉如林)
生1:我畫(huà)了樹(shù)葉，樹(shù)葉是金黃金黃的。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):我畫(huà)了______，______是______的。
師:“金黃金黃”這個(gè)詞用得很好。不過(guò)，你是在向同桌介紹你的畫(huà)，前面應(yīng)該加上――
生:稱(chēng)呼(怎么叫他的)。
師:對(duì)了，前面應(yīng)該加上一個(gè)稱(chēng)呼，你的同桌是xxx，你就可以說(shuō)，“xxx，你看，我畫(huà)了樹(shù)葉，樹(shù)葉是金黃金黃的�！眮�(lái)，試試看。
生1:〔對(duì)同桌〕xxx，你看，我畫(huà)了樹(shù)葉，樹(shù)葉是金黃金黃的。
師:說(shuō)得好。
可小朋友們畫(huà)的不止一樣?xùn)|西呀，所以老師認(rèn)為在介紹第二樣?xùn)|西的時(shí)候可以這樣說(shuō)，“我還畫(huà)了
什么，它是怎么樣的”;在介紹第三樣?xùn)|西的時(shí)候可以這樣說(shuō)，“我又畫(huà)了什么，它是怎么樣的”。
(邊說(shuō)邊板書(shū):我還畫(huà)了____，_____是_____的。我又畫(huà)了，____是_____的。
同時(shí)在“還”和“又”下面加點(diǎn)。)
小朋友們可以選擇畫(huà)的三樣?xùn)|西介紹給你的同桌。
(學(xué)生互相介紹，教師巡回指導(dǎo)。）
2.有禮貌地說(shuō)。
(老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境)
師:老師也想欣賞小朋友們的畫(huà)呢，誰(shuí)來(lái)向老師介紹介紹你的畫(huà)?(見(jiàn)學(xué)生舉起了手，就指名)xxx，你的手里拿著什么呢?
生2:我手里拿著一幅畫(huà)。
師:哦，一幅畫(huà)?都畫(huà)了些什么呢?
生2:梁老師，您看，我畫(huà)了蘋(píng)果，蘋(píng)果是紅通通的;我還畫(huà)了……(略)
師:你畫(huà)的畫(huà)可真漂亮，講得也很棒，還特別有禮貌，用上了一個(gè)——
生:“您”字。
生2:謝謝梁老師。
師:不用謝。
(倘若學(xué)生沒(méi)有對(duì)你說(shuō)謝謝，你可以這樣說(shuō):“老師在夸你呢，你也該表示一下呀�！睂W(xué)生定會(huì)對(duì)你說(shuō)謝謝。這是口語(yǔ)交際的基本禮儀。)
師:(又走到一位學(xué)生面前)xxx，你津津有味地正在看什么呢?
生3:我在看我自己畫(huà)的一幅畫(huà)。
師:哦，一幅畫(huà)呀，你又畫(huà)了些什么，講給我聽(tīng)聽(tīng)。
生3:我畫(huà)了……(略)
師:喲，真不錯(cuò)，不過(guò)，老師覺(jué)得如果再給小草、小樹(shù)畫(huà)上眼睛、嘴巴的話那就更有趣了。
生3:好的，謝謝梁老師。
師:不客氣。小朋友們，你們的畫(huà)畫(huà)得那么漂亮，也很想告訴媽媽吧?下午放學(xué)回家，準(zhǔn)備怎樣向媽媽介紹你的畫(huà)呢?
(找同伴分角色扮演，再指名兩組同學(xué)上臺(tái)表演，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
(點(diǎn)評(píng):口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到了實(shí)處，不僅訓(xùn)練了學(xué)生有條理地說(shuō)好一段話，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境，讓學(xué)生在不同的交際情境中能因人而異，靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)言得體，體態(tài)大方。)
二、配“詩(shī)”
師:你們的表演真是太精彩了。老師呀還把小朋友們的介紹變一變，加上幾句話，就變成一首詩(shī)了，來(lái)讀讀看(出示詩(shī)歌秋天的畫(huà))):
秋天的畫(huà)
我畫(huà)稻穗，我畫(huà)樹(shù)葉，我畫(huà)果樹(shù)，稻穗笑彎了腰，樹(shù)葉跳起了舞，果樹(shù)掛滿(mǎn)了燈，告訴我秋天到了。告訴我秋天到了。
告訴我秋天到了。
(指導(dǎo)學(xué)生有感情有表情加上動(dòng)作來(lái)朗讀。鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)評(píng)老師的詩(shī)。)
師:小朋友們也可以給自己的畫(huà)配上詩(shī)，快拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
小朋友們不會(huì)寫(xiě)的字，老師基本上都替你們想到了，可以看黑板上照著寫(xiě)，也可以用拼音代替。(邊說(shuō)邊分發(fā)詩(shī)歌創(chuàng)作紙，并出示“詞語(yǔ)庫(kù)”――與秋天相關(guān)的景物、動(dòng)物名稱(chēng)及幾個(gè)常用的形容詞，如金燦燦、紅通通等。)
(生創(chuàng)作，師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)奇思妙想。寫(xiě)好的學(xué)生練習(xí)有感情地誦讀自己的詩(shī)，老師再替他們把“詩(shī)”貼在畫(huà)的一角，作標(biāo)簽用。然后，讓學(xué)生把自己的大作貼在教室的墻上。)
(點(diǎn)評(píng):這一設(shè)計(jì)非常精妙，雖是作詩(shī)，但沒(méi)有太大的難度，學(xué)生有興趣也有能力完成。對(duì)學(xué)生的“作品”不宜要求過(guò)高，要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得:“我是一個(gè)小詩(shī)人耶，我也能作詩(shī)了。”有什么比這更重要呢?)
三、賞畫(huà)品詩(shī)
師:小朋友們，瞧，現(xiàn)在，我們的教室好像一個(gè)大展廳，你們不僅是一個(gè)出色的.小畫(huà)家、小詩(shī)人，還是一個(gè)出色的小鑒賞家呢(學(xué)生若不懂何為“鑒賞家”，可以向?qū)W生解釋)。
快和你的小伙伴賞畫(huà)品詩(shī)去吧。
(教師也參與其中，先聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓釉u(píng)說(shuō)，再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向別人學(xué)習(xí)。)
四、金秋誦詩(shī)
師:秋姑娘看到小朋友們這么能干，還給小朋友們送來(lái)了一份禮物，快打開(kāi)信封看看里面是什么?
師:秋姑娘說(shuō)這些詩(shī)都寫(xiě)得太美了，可惜沒(méi)有配上畫(huà)，想請(qǐng)小朋友們幫忙配上畫(huà)。她還說(shuō)，不久，森林里要舉辦“金秋詩(shī)歌朗誦會(huì)”，請(qǐng)小朋友們把這些詩(shī)帶回家去好好讀讀，到時(shí)候還請(qǐng)你們?nèi)⒓幽�。小朋友們，回家去好好�?zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
(課間幫助學(xué)生練習(xí)詩(shī)歌朗誦，再組織一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓每位學(xué)生都好好表現(xiàn)表現(xiàn)，他們又成了一個(gè)個(gè)小小朗誦家了。)
教學(xué)反思
如果“寫(xiě)”僅僅是記錄口語(yǔ)交際的過(guò)程，我以為沒(méi)必要，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也無(wú)太大幫助。因此，我覺(jué)得應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力挖掘?qū)懽黝}材，讓學(xué)生或編故事或?qū)憙焊�，既落�?shí)了口語(yǔ)交際教學(xué)又培養(yǎng)了寫(xiě)話能力，齊頭并進(jìn)，使學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。那么，該不該要求一年級(jí)的學(xué)生“以音代字，提前寫(xiě)作”呢?學(xué)生有沒(méi)有這個(gè)能力呢?超高的要求會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?我認(rèn)為，只要我們適時(shí)地加以引導(dǎo)，再通過(guò)設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作等方式來(lái)降低寫(xiě)的難度，那么學(xué)生是可以勝任的。
另外，本教案的設(shè)計(jì)也非常注重單元整合教學(xué)。
在本節(jié)課前學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的詩(shī)《畫(huà)》《四季》，再結(jié)合時(shí)令引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)了一幅秋天的畫(huà)，然后通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生說(shuō)秋天的畫(huà)寫(xiě)秋天的詩(shī)，最后再搜集大量描寫(xiě)秋天的兒歌童謠讓學(xué)生歌頌秋天，舉辦一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì)，整個(gè)活動(dòng)以“秋天”為主題被串聯(lián)了起來(lái)，把我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活，與孩子們周?chē)淖匀画h(huán)境緊密地聯(lián)系在了一起，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響，收到了非常好的效果。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》8
一、活動(dòng)意圖
在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中美麗，喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。適宜的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。根據(jù)主題內(nèi)容《大自然的禮物》的知識(shí)滲透，幼兒了解大自然是美麗和神奇的，是動(dòng)物、植物和人賴(lài)以生存的重要環(huán)境，結(jié)合本班美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了《神奇的水粉畫(huà)》這一教育活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)認(rèn)知、表達(dá)情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受、梳理大自然的美麗和神奇。
2、能把熟知的大自然某些事物，大膽的運(yùn)用水粉畫(huà)美術(shù)方式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步提高繪畫(huà)興趣和審美意識(shí)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、感受、梳理大自然的美麗和神奇，熱愛(ài)大自然。
2、能夠大膽的運(yùn)用水粉畫(huà)方式表現(xiàn)大自然的美。
難點(diǎn)：運(yùn)用水粉方式表現(xiàn)大自然美的同時(shí)，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己及他人的作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料：事先對(duì)大自然有大體的了解，部分動(dòng)植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調(diào)色盤(pán)、水粉顏料、小抹布等。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）回憶答自然的'美麗和神奇，引發(fā)作畫(huà)興趣。
我首先提出問(wèn)題：“
孩子們，你們了解的大自然是什么樣子的？”
孩子們的回答是：“有許多的植物和動(dòng)物……”我提議：我們一起把看到的、喜歡的大自然的事物用多彩的水粉畫(huà)出來(lái)，好不好？”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫(huà)的欲望立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
�。ǘ┌l(fā)放材料鼓勵(lì)幼兒大膽用水粉進(jìn)行繪畫(huà)，提高想象力和創(chuàng)造力。
1、出示教師作品，引導(dǎo)幼兒觀察水粉畫(huà)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方法。
2、講述繪畫(huà)的具體要求：姿勢(shì)及衛(wèi)生等等。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)
在整個(gè)繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)參與者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。幼兒依據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇繪畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)讓幼兒通過(guò)對(duì)事物的觀察大膽表現(xiàn)，從而幼兒想象力、觀察力都有很大提高。幼兒親身在感受和體驗(yàn)水粉繪畫(huà)的過(guò)程中，水粉繪畫(huà)的技巧同樣有所提高。
�。ㄈ┙涣餍蕾p作品
這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先通過(guò)幼兒展示自己的畫(huà)，自我講述所畫(huà)的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進(jìn)行交流、分享體驗(yàn)成功感。在幼兒交流過(guò)程中，教師有針對(duì)性的選材、構(gòu)圖、線條、情感幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，提升經(jīng)驗(yàn)。
六、活動(dòng)延伸
將孩子們的繪畫(huà)作品擺放在走廊里，供家長(zhǎng)及幼兒參觀欣賞，促進(jìn)家園合作。
七、活動(dòng)反思
在本次藝術(shù)活動(dòng)中，我充分尊重孩子的生活和活動(dòng)，選取孩子熟悉的活動(dòng)作為操作的內(nèi)容，使活動(dòng)自然拓展、延伸。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，為每一名幼兒都提供了參與的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中，幼兒帶著愉快的情感體驗(yàn)參與創(chuàng)作，作品生動(dòng)鮮活。在活動(dòng)中，我注重兼顧群體需要與個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對(duì)不同水平的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動(dòng)的過(guò)程中獲得新的發(fā)展�；顒�(dòng)整體效果很好。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》9
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自身的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時(shí)布置：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，要求同學(xué)回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
小結(jié)：俺們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的山有沒(méi)有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。)
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的.是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?
(板書(shū)：春去還在。)
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))
二、自同學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)
(1) 畫(huà)半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3) 聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：
(4) 無(wú)：無(wú)一天，無(wú)和天都是四筆，無(wú)第四筆是，天第四筆是。
(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》10
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的`認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、欣賞、比較，了解刮畫(huà)的特點(diǎn)和畫(huà)面的處理方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受新型刮畫(huà)紙帶來(lái)的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂(lè)，提高繪畫(huà)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
刮畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸幚砗么旨?xì)線條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。
學(xué)習(xí)材料：
各種刮畫(huà)小工具、刮畫(huà)紙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
范畫(huà)、刮畫(huà)工具、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué):
向?qū)W生提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽嘗試，遵守紀(jì)律。
二、激趣導(dǎo)入
出示刮畫(huà)紙：你們仔細(xì)看看，這張紙有什么特別之處嗎？
教師示范用牙簽刮畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
揭題：今天我們要學(xué)習(xí)用刮的方法來(lái)把它變成有趣的畫(huà)。刮出課題。
三、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)刮畫(huà)。
1、學(xué)生欣賞有趣的刮畫(huà)作品與黑筆直接畫(huà)的作品，請(qǐng)大家邊欣賞邊思考：刮畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有何不同？
學(xué)生欣賞作品、討論不同點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。
2、教師小結(jié)。
四、深入探究，嘗試刮畫(huà)。
1、學(xué)生探究材料工具的使用方法：
教師先介紹新型刮畫(huà)紙的特點(diǎn)
教師后說(shuō)明工具的多樣性：誰(shuí)注意到了，剛才老師用的是什么工具？你們還帶了哪些工具？
來(lái)試一試，不同工具刮出的線條有何不同？
2、學(xué)生分組嘗試使用工具，談體會(huì)。教師小結(jié)刮畫(huà)的特點(diǎn)：刮蠟畫(huà)因?yàn)楸砻嬉粚邮呛谏亩锩嬉粚拥咨酋r艷的.色彩所以色彩對(duì)比很強(qiáng)烈。
3、學(xué)生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？
4、各組學(xué)生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應(yīng)選擇什么樣的工具來(lái)表現(xiàn)？你有沒(méi)有更好的方法？
�。�1）學(xué)生：看作品分組討論研究。
�。�2）學(xué)生：匯報(bào)展示。（實(shí)物投影）
�。�3）教師：歸納演示。（實(shí)物投影）
五、自主探究，理解刮畫(huà)。
1、學(xué)生欣賞作品：說(shuō)出喜歡的作品及理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容及線條、塊面的處理方面加以總結(jié)。
六、學(xué)生自由創(chuàng)作一幅刮畫(huà)作品。
七、自由創(chuàng)作，大膽嘗試。
1、發(fā)現(xiàn)能創(chuàng)造性使用工具的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)。
2、及時(shí)表?yè)P(yáng)構(gòu)圖完整、點(diǎn)、線、面處理比較好的作品。
八、展示作品，自評(píng)互評(píng)。
1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。
2、請(qǐng)小畫(huà)家介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。
3、教師客串記者采訪：
這位同學(xué)你喜歡今天的美術(shù)課嗎？
為什么？同學(xué)，請(qǐng)談?wù)勀憬裉煊泻胃惺埽?/p>
被選為小畫(huà)家高興嗎？你今后有何打算？
九、課堂小結(jié)
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)、制作，體驗(yàn)到了刮畫(huà)藝術(shù)的裝飾趣味與獨(dú)特美感，希望同學(xué)們能夠很好的利用好這一小技法，創(chuàng)作出更多富有新意的美術(shù)作品。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)小話筒。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖，找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的`。
四、學(xué)習(xí)日和土
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞
1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)一字開(kāi)花卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
山 水
月 火 田 石
日 土
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》13
《畫(huà)》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)教材的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
這首謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【知識(shí)與技能】
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“辶”“ ”。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
【過(guò)程與方法】
自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩(shī)中的內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)古詩(shī)的情感。
難點(diǎn)
了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。
教師：準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)本課中的生字。
2．會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。
一、切入舉隅。
1．同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！边@則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。
2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。
二、欣賞。
教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
三、識(shí)字。
1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2．出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))
3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4．利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)
5．提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)
6．用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)記“來(lái)”。
7．認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)！
四、朗讀。
1．生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，它們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(自由朗讀課文)
2．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3．多種方式練習(xí)朗讀。
五、寫(xiě)字。
1．出示要寫(xiě)的字“水”“去”“來(lái)”“不”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。
2．提示學(xué)生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”，“去”的'第四筆是“撇折”。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。
4．教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
5．學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì))
6．組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
六、作業(yè)。
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。
畫(huà)
水
去
來(lái)
不
第二課時(shí)
1．借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
一、導(dǎo)入。
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
二、感悟。
1．自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑)
2．結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
三、背誦。
結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
四、表演。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感到樂(lè)在其中)
五、游戲。
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是：遠(yuǎn)——近、開(kāi)——關(guān)、來(lái)——去、大——小、正——反、男——女、有——無(wú))你還能說(shuō)出其他的反義詞嗎？
六、拓展。
1．結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。
2．你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧！
畫(huà)
山水圖花鳥(niǎo)
遠(yuǎn)——近去——來(lái)有——無(wú)
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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2.能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能組詞，簡(jiǎn)單的說(shuō)句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫(huà)“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1.出示太陽(yáng)、月亮、水、火畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現(xiàn)的是什么？
2.出示象形字：日、月、水、火讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
師講解：這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3.板書(shū)課題《看畫(huà)識(shí)字真有趣》
二。比較字與圖，找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、認(rèn)讀生字、說(shuō)話練習(xí)
1.出示識(shí)字卡片：日、月、火
2.①火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？
�、谟惺裁春棉k法記住這些漢字呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上面的生字，分別說(shuō)出太陽(yáng)、月亮、火苗的樣子。
4.小結(jié)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。
四、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2.用"○"和"△"分別找出這課中的.會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。
3.同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。
4.指名讀課文，糾正讀音。
5.讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。
6.出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
（1）讓學(xué)生讀句子。
�。�2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
7.小結(jié)表?yè)P(yáng)。
四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。
1.找朋友。學(xué)生手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。
2.猜字游戲。生：日字加一橫是個(gè)什么字…
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.教學(xué)新筆畫(huà)：“橫折鉤”
2.學(xué)習(xí)新字，書(shū)空練習(xí)
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《畫(huà)》15
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。
3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦并默寫(xiě)課文，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板，掛圖
準(zhǔn)備：圖畫(huà)若干，課文掛圖，生字卡片、田字格
出示若干畫(huà)，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是畫(huà)，今天我們這節(jié)課，就先來(lái)研究這個(gè)畫(huà)字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫(huà)啊？你是怎么來(lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎？
研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎？
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫(xiě)上山、綠色、水
這高山流水看了真迷人��？那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)，走近些，再走近些，你聽(tīng)到了什么嗎？
沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了無(wú)聲，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？
討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞
那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？
教學(xué)生字：遠(yuǎn)、色、近、無(wú)聲
誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
味道不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。
那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
粉紅的桃花是在春天開(kāi)放的，這說(shuō)明呀，畫(huà)家畫(huà)的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過(guò)去了，花兒和鳥(niǎo)兒有什么變化呢？
那在這幅畫(huà)里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開(kāi)放著，小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說(shuō)，一邊板書(shū)：春去花還開(kāi)著，人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
這兩句話，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請(qǐng)小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，行嗎？
我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補(bǔ)充�，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫(huà)，還可以說(shuō)，這幅畫(huà)真�。【涫秸f(shuō)話。
這是一幅多么生動(dòng)的`畫(huà)啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì)看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì)用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢？
畫(huà)畫(huà)、照片、攝象機(jī)，這些都是好辦法，不過(guò)，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？
那就是請(qǐng)你用心把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫(xiě)成文章給我們聽(tīng)，讓我們分享你的快樂(lè)，好嗎？
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