一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“的、船、兩”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“門(mén)”1個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“?、乚”2種筆畫(huà)
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字之中，感受晴天夜空美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
�。ㄒ唬┬∨笥褌�，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和大家見(jiàn)面了�？欤蹅兛旄虼蛘泻�。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出來(lái)了（出示貼圖），它像什么？（小船）
�。ǘ┰谇缋实囊雇�，有這么個(gè)可愛(ài)的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。題目就是小小的船。
1.哪些同學(xué)想來(lái)讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀�。ㄏ胱x的孩子讀）
2.大家都讀得這么好，那我們來(lái)比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。
哪位同學(xué)敢來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀，生評(píng)）
3.大家讀得這么好，老師還想聽(tīng)全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）
4.拓展練習(xí)
天空真美，坐在船里我還看到了七個(gè)可愛(ài)的小矮人和美麗的白雪公主一起在開(kāi)心的做游戲。
小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的'說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。他說(shuō)得美就夸夸他。
剛才得到夸獎(jiǎng)的孩子，揮揮手。
生用“坐在船里，我還看到了（ ）”說(shuō)完整句。
三、識(shí)字教學(xué)
�。ㄒ唬┐蠹艺f(shuō)得真好，我們的生字寶寶聽(tīng)得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀小黑板上紅色生字）
�。ǘ┳謱殞氄嬲{(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（讀生字卡）
�。ㄈ┪覀儊�(lái)比比賽，看哪個(gè)組的孩子讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）
這么快大家認(rèn)識(shí)了11個(gè)新朋友，回家后你把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。
四、聽(tīng)錄音
看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐?tīng)的歌。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請(qǐng)班里的舞蹈家給我們跳個(gè)舞！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，也帶他們到美麗的天空去旅行。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在晴朗的夜空，我們常�？匆�(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
二、講授新課
�。ㄒ唬┛磮D：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
�。ǘ┱�(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書(shū)：彎彎的）
1.彎彎的月兒像什么？
2.這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
3.這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)ィ蛭覀冸x月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上
三、指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬w會(huì)意境讀。
�。ǘ┓纸巧首x。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“頭”獨(dú)體字，先寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)。
“里”第五筆是豎。
五、歸納總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。
字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。 又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
六、作業(yè)安排
讀熟課文
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）
1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，欣賞美的情趣。
2.認(rèn)真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，四個(gè)詞：月兒、船兒、看見(jiàn)、藍(lán)天，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)小字頭。
4.能正確回答課后思考題，正確書(shū)寫(xiě)生字筆畫(huà)、筆順。
重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課：
（一）啟發(fā)談話(huà)：
板書(shū)“船”字，問(wèn)：同學(xué)們，這是什么字？你們見(jiàn)過(guò)船嗎？有哪些船？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：
1.出示課題“10.小小的船”。
問(wèn)：這個(gè)課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？
2.“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開(kāi)課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音。
二、教授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意：
借助漢語(yǔ)拼音音節(jié)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
回答：全文共有幾句話(huà)？
分句朗讀，檢查字音。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解詞句：
1.這首兒歌里說(shuō)的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問(wèn)題。
2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。
3.教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當(dāng)作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫(huà)一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的，像只小小的船。（板畫(huà)一只小船）一個(gè)小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當(dāng)作小船。
4.問(wèn)：這只船的兩頭怎么樣？?jī)焊枥镌趺凑f(shuō)的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動(dòng)作。有感情地朗讀兒歌，并加動(dòng)作。
三、總結(jié)
鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領(lǐng)著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）、感知課文
1、老師帶大家去一個(gè)地方好嗎？請(qǐng)小朋友閉起你的眼睛，我們出發(fā)了……我們跨過(guò)小溪，爬過(guò)高山……（課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍，同時(shí)放伴奏音樂(lè)《閃閃的小星星》）
2、睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看見(jiàn)了什么？
3、對(duì)了，就像這樣一亮一滅，我們就說(shuō)“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一句話(huà)
1、夜空是多美��！好象缺了什么？（點(diǎn)擊圓月或彎月）
2、課文中的月亮是怎么樣的？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，邊讀邊想。
3、課文中的'月亮
教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》教案一》，
是怎么樣的呢？
4、教學(xué)生字“兩、頭”
�。�1）“兩、尖”就是我們要學(xué)的生字。你自己能學(xué)會(huì)嗎？分小組學(xué)習(xí)
�。�2）你是怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的？（字音、字形、組詞、造句）
�。�3）反饋、交流
�。�4）彎彎的月兒兩頭……，就請(qǐng)你在在月兒兩頭尖的地方各寫(xiě)一個(gè)“尖”字。（課件兩頭各出現(xiàn)一個(gè)尖字。）
5、這彎彎的月兒像什么呢？對(duì)了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？
6、領(lǐng)讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀句子。自己讀、齊讀、個(gè)別讀（課件出示句子）
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
7、老師讀一遍你認(rèn)為好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)在哪里？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第二句話(huà)
1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請(qǐng)大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發(fā)，一起飛向藍(lán)天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂(lè)《小小的船》的伴奏）
2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧�。ㄕn件《小小的船》歌曲）
3、你坐在月亮上，看見(jiàn)了什么？對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)。（課件出示句式）
4、小朋友看見(jiàn)的真多，書(shū)上的小朋友，卻只看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
什么是“只看見(jiàn)”？——其他都沒(méi)有看見(jiàn)
5、學(xué)習(xí)“只”
A、讀音zhi告訴是一個(gè)翹舌音
B、你怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字的？
C、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。
4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個(gè)別讀。
我/在小小的/船里坐，
只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
5、你認(rèn)為該怎么讀，最好聽(tīng)呢？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)談話(huà)
朗讀全問(wèn)，做練習(xí)
第三課時(shí)
�。ㄋ模�、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文
夜空多美��！我們?cè)谝箍罩绣塾危匆?jiàn)藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語(yǔ)氣讀出來(lái)讀出來(lái)，好嗎？
1、自由找朋友，讀給他聽(tīng)。
2、集體讀，指名讀，表演讀
小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的生字。（開(kāi)火車(chē)）
2、練習(xí)：（課件先出示填空題，再出現(xiàn)答案）
彎彎的（）小小的（）
閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）
3、你還能說(shuō)出這樣的詞嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2。、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)�，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？
�。ǹㄍㄈ宋锒《「N近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。）
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字�！�
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能�！�
四、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟�！�
3、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
【設(shè)計(jì)意圖：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)�！�
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只
3、小組合作識(shí)記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月
【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字�！�
4、拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。）
5、同座互檢生字掌握情況。】
�。ㄗ灾骱献鞯膶W(xué)習(xí)方式。）
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)�！�
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
七、寫(xiě)字
1、觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。
八、作業(yè)
觀(guān)察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的`旅行回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義�！�
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話(huà)，教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇4
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【設(shè)計(jì)理念】
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)案例的教學(xué)環(huán)境遵循寬松、愉快的設(shè)計(jì)理念。首先采用多媒體課件從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用小學(xué)生喜歡的主持人月亮姐姐及歌曲導(dǎo)入新課，同時(shí)采用做游戲、搞比賽等小學(xué)生非常喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，在完成教學(xué)目標(biāo)的`基礎(chǔ)上還進(jìn)行思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在想像中發(fā)展語(yǔ)文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力�？傊�，此教學(xué)設(shè)計(jì)案例完全從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)背景分析】
一、內(nèi)容分析：
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第6課。本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖-----月兒是小船。“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，讓學(xué)生感受事物的有趣、美好；課文后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口。便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想象力，讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。
二、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練、正確的認(rèn)讀拼音、認(rèn)讀一些字，能夠說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”;理解課文中“藍(lán)藍(lán)”、“閃閃”、“彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、能正確流利地朗讀課文并背誦課文，讀出快樂(lè)的情感。
3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然和美好事物的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文中“藍(lán)藍(lán)”、“閃閃”、“彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然和美好事物的情感 。
【教學(xué)策略】
1、本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
2、從本課的兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將采用情境教學(xué)法和誦讀法相結(jié)合。情境教學(xué)法讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，從而更好的認(rèn)識(shí)更多的生字和理解課文。在讀書(shū)的同時(shí)，加深對(duì)美的感受，同時(shí)也提高朗讀的訓(xùn)練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
孩子們，我給大家?guī)?lái)一位好朋友。（播放課件，出示月亮姐姐照片）
今天月亮姐姐想邀請(qǐng)我們到她家去做客。你們想不想去？（課件展示星空?qǐng)D，聽(tīng)聲音）
看，這就是我的家，小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的，多美��！看到這么美的夜空，你想說(shuō)些什么？
二、揭示課題，初讀課文，整體感知。
藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫(huà)呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。
板書(shū)：小小的船
看到這個(gè)標(biāo)題，你都想到了什么？
你還想知道什么呢？
請(qǐng)你帶著你的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找答案。(課件出示書(shū)上的插圖，播放歌曲《小小的船》)
這首歌好聽(tīng)嗎？想唱嗎？不過(guò)想唱好它可不容易，我們可先得把這首兒歌讀懂。
三、逐句研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
小朋友們真會(huì)讀書(shū)，一讀書(shū)就有了獨(dú)特的感受。接下來(lái)，我將和你們走進(jìn)課文，一起來(lái)把課文讀懂，好嗎？
�。ㄒ唬┱n件出示：
“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。”
1、（指名讀）你讀這句話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？
2、這里用了兩個(gè)“彎”，兩個(gè)“小”，你們覺(jué)得這月兒怎么樣？
3、“彎彎”的表示很彎，彎得很可愛(ài)，你還知道哪些彎彎的事物？
4、這彎彎的月兒像什么呢？5、文中小小的船真的是指小船嗎？如果不是，那么是指什么？
6、那么這彎彎的月兒與小小的船哪些地方是一樣的？
板書(shū)：兩頭尖。
7、師范讀
（二）學(xué)習(xí)句子
“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�！�
多么可愛(ài)的月兒，多么可愛(ài)的月兒，多么可愛(ài)的像小船的月兒，使夜空變得如此的美麗。怪不得有一位可愛(ài)的小女孩托著可愛(ài)的小臉蛋，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去，那該多好�。。�
1、小女孩想著想著就坐上了月亮船，真的飛上天空了。（課件出示：小女孩坐在月亮上慢慢飛上了天空）
這個(gè)小女孩就是課文中的“我”。 出示句子：“我在小小的船里坐”你能想象一下，“我”此時(shí)的心情是怎樣的？為什么？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
2、你已經(jīng)來(lái)到了月亮上，你看見(jiàn)了什么呢？出示句子：“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”
3、還看見(jiàn)了什么？你從什么地方知道的？
4、知識(shí)拓展
�、俪丝梢哉f(shuō)閃閃的星星，還可以說(shuō)閃閃的什么？
�、谒{(lán)藍(lán)的天我們經(jīng)�？匆�(jiàn)，誰(shuí)能用“藍(lán)藍(lán)的天”說(shuō)一句話(huà)？可以說(shuō)，藍(lán)藍(lán)的天上有什么，也可以說(shuō)我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么？想想看，誰(shuí)說(shuō)得好？
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：在月亮上時(shí)，“我”覺(jué)得彎彎的月亮像小船，那“藍(lán)藍(lán)的天像什么？閃閃的星又像什么？
（二）指導(dǎo)朗讀：
夜空多美啊，深藍(lán)的天空上，閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來(lái)，可加上動(dòng)作。
讀的這么好，你們也能唱得這么好嗎？讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)拍一起唱。
四、趣味識(shí)字。
1、到了開(kāi)心學(xué)字的時(shí)間了。這此生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
把生字卡片的拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？
猜字謎游戲
五、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。
1、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了！（出示4個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字）來(lái)，和字娃娃打招呼！
2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）。
4、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
六、知識(shí)拓展
1、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么？
2、要想知道月亮究竟什么樣，等小朋友們長(zhǎng)大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看 。（課件演示真正的月球的樣子，及人類(lèi)多次登陸月球的圖片，及中國(guó)航天技術(shù)的偉大突破，對(duì)學(xué)生也是一次極好的愛(ài)國(guó)注意教育。）
七、總結(jié)
學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)小超市（選做）
1、找一找其他有關(guān)寫(xiě)月亮的文章讀一讀，與同伴交流。
2、找一找同類(lèi)詞，會(huì)寫(xiě)得寫(xiě)一寫(xiě)。
（閃 閃）的 星 星 （藍(lán) 藍(lán)）的 天 （ ）的（ ）
3、我會(huì)畫(huà)：把你看到的或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇5
【知識(shí)與技能】
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“月”“兒”“頭”“里”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【過(guò)程與方法】
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。
難點(diǎn)
全詩(shī)共四行兩句話(huà)，第一句話(huà)是理解的難點(diǎn)，要讓學(xué)生知道這一句不是說(shuō)月兒彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小船。
教師：
準(zhǔn)備生字卡片及相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：
預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．授課前教師用藍(lán)、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學(xué)生看到這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。
2．教師板書(shū)：船chuán
問(wèn)：你們能借助拼音認(rèn)讀這個(gè)字嗎？(指名讀)
3．學(xué)生認(rèn)識(shí)“船”字后，接著提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的船？(輪船、腳踏船、鴨子船……)
教師：你們見(jiàn)過(guò)的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？(板書(shū)：小小的船)
二、教師配樂(lè)范讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)遼闊美麗的夜空。
三、初讀課文，讀通課文。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字和會(huì)認(rèn)的字，畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
2．同桌互讀生字。
3．抽讀帶拼音的生字。
4．指名讀全文。
(1)教師糾正輕聲“兒”的'讀音，注意讀好“月兒”“船兒”。
(2)注意提醒學(xué)生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”。
四、朗讀課文，理解課文，背誦課文。
1．同桌互讀課文，讀后標(biāo)出詩(shī)歌共寫(xiě)了幾句話(huà)。(2句)
2．朗讀第一句的前半句。
(1)指名讀前半句。
(2)提問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)的是什么呀？(板書(shū)：月兒)
(3)“月兒”是什么形狀的？(板書(shū)：彎彎的)
(4)電腦出示課件。(書(shū)中夜空?qǐng)D，沒(méi)有小女孩)
提問(wèn)：那“小小的船”指的是什么呢？(月兒)
(5)為什么把“彎彎的月兒”說(shuō)成是“小小的船”呢？(因?yàn)椤皬潖澋脑聝骸焙汀靶⌒〉拇眱深^都是尖尖的，由于月亮離我們太遠(yuǎn)了，我們看到的只是小船那么大，所以……)
(6)教師指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)月兒的喜愛(ài)之情。
(實(shí)物投影出示：彎彎的月兒/小小的船)
教師范讀，學(xué)生練讀，同桌讀，指名讀。
3．朗讀第一句的后半句。
(1)指名讀后半句。
(2)提問(wèn)：月兒除了是彎彎的，還有什么特點(diǎn)？
(3)電腦出示“書(shū)中夜空?qǐng)D”，學(xué)生看圖說(shuō)。(板書(shū)：兩頭尖)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(出示：小小的船兒/兩頭尖)
教師范讀、學(xué)生練習(xí)讀。
4．讀一讀，背一背第一句。
5．朗讀第二句。
(1)齊讀第二句。
(2)提問(wèn)：“我”指的是誰(shuí)呀？(點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小女孩)
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
(板書(shū)：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)
(3)為什么說(shuō)是“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”？
(4)假如是你，你還想看到什么？請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，然后電腦出示課件。(有關(guān)夜晚星空的內(nèi)容或天文館播放的錄像)
(5)當(dāng)你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話(huà)。
6．配樂(lè)朗讀全文。
7．背誦全文。
(1)自己練習(xí)背。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
8．學(xué)唱歌曲《小小的船》，放錄像磁帶。
9．學(xué)生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學(xué)習(xí)成果。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇6
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過(guò)他們的畫(huà)筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）
3.多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.導(dǎo)入：小朋友們，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。你們知道謎底嗎？
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。（用時(shí)：15分鐘）
1.課件出示課文插圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，思考：課文是怎樣描寫(xiě)月兒的.？
3.組織學(xué)生自由讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
三、書(shū)寫(xiě)生字。（用時(shí)：15分鐘）
1.課件出示4個(gè)會(huì)寫(xiě)字，組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師范寫(xiě)。
3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則和要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
課件出示作業(yè)
抄寫(xiě)4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)要點(diǎn)
1.有感情的朗讀，背誦課文。
2.認(rèn)記本課生字
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片；根據(jù)韻文內(nèi)容制作的動(dòng)畫(huà)。生字課件、卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！睂W(xué)生說(shuō)謎底：月亮。
2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？說(shuō)說(shuō)圖上有些什么。
3.今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的歌曲《小小的船》，讀題。
4教學(xué)“船”。
船：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“舟—zhou zi pɑng”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。
5、你看見(jiàn)過(guò)什么船，在哪兒看見(jiàn)過(guò)？課文中說(shuō)的小小的船是什么船呢？
二、揭示課題，初讀課文。
1.教師范讀。
出示投影，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)課文朗讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上說(shuō)的船指什么？。
2.齊讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
三、引導(dǎo)自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音認(rèn)讀生字。
2、出示課件（制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的'名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀，齊讀。
4、同桌交流怎么記字，全班匯報(bào)。
會(huì)意字。
�。ㄈ纭白�、閃、看”都是會(huì)意字。古人席地而坐，坐時(shí)兩膝著地，臀部壓在腳跟上，“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上�！伴W”，“人”在門(mén)中，一閃而過(guò)�！翱础鄙喜康摹啊�，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。）這樣講，不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。
象形字，學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁。
�。ā爸邸㈤T(mén)”是象形字。教師可用圖示讓學(xué)生感知“舟、門(mén)”很像小船和門(mén)框，這樣，不僅便于認(rèn)識(shí)偏旁“舟”“門(mén)”，還便于學(xué)生理解帶有這兩個(gè)偏旁的字的字義。）
5、多種方式練習(xí)讀生字卡片，四、指導(dǎo)學(xué)字
“白、田、電”三個(gè)字，要引導(dǎo)學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上比較發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字的共同之處：三個(gè)字的“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄�！疤铩币獙�(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
見(jiàn)：注意里面的撇應(yīng)寫(xiě)在豎中
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。
2、指名讀課文。
二、理解課文，教學(xué)生字。
1、指名讀第1句。
①“兩”第三聲，要讀準(zhǔn)；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。
②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。為什么說(shuō)它像小船？
③教學(xué)“兩”“尖”
兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁
尖：上下結(jié)構(gòu)。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時(shí)要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒什么地方是尖的？
�、芸陬^填空。
的月兒的船，的船兒尖。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛(ài)��！要讀
出月兒非常可愛(ài)的樣子。
2、教學(xué)第2句。
�、僦该x，注意讀準(zhǔn)字音�！拔�、小、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)”要讀重音。
�、诮虒W(xué)“在、只、星”
在：中間是土字，上面一橫短一點(diǎn)�？陬^組詞：現(xiàn)在、存在、正在。
只：在這兒念zhi�？陬^組詞：只有、只好。
星：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
�、邸拔摇痹谛⌒〉拇镒�，看見(jiàn)了什么？
比較句子：
我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
兩句話(huà)什么地方不同？課文中為什么說(shuō)“只看見(jiàn)”？“閃閃”是什么意思？
�、� 填空：
月兒 船， 船兒 尖
我在 ，只看見(jiàn) 。
⑤訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。要是坐在船里的這個(gè)“我”是你，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（有條件可抽動(dòng)投影片，使“船兒”動(dòng)起來(lái)。）
�、蘩首x指導(dǎo)。在藍(lán)藍(lán)的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰(shuí)能滿(mǎn)臉帶笑地來(lái)讀這一句。
3、朗讀全文。
三、我會(huì)說(shuō)
出示：
彎彎的月亮像 可補(bǔ)充：圓圓的月兒像
藍(lán)藍(lán)的天空像 可補(bǔ)充：白白的云朵像
閃閃的星星像
擴(kuò)展：
圓圓的西瓜像
碧綠的荷葉像 。
細(xì)細(xì)的柳枝像 。
作業(yè)：背誦兒歌，會(huì)寫(xiě)本課的生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、小小的船
板書(shū)設(shè)計(jì)
小小的 彎彎的 閃閃的 尖尖的 藍(lán)藍(lán)的
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇8
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課：
你們平時(shí)喜歡聽(tīng)歌嗎？那我們一起欣賞一首歌，好嗎？（教師播放歌曲《小小的船》）
多么動(dòng)聽(tīng)的旋律，多么優(yōu)美的歌詞��！這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學(xué)習(xí)第七課《小小的船》（教師出示課件，揭示課題。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。
2、全班交流，共同學(xué)習(xí)：
（教師出示課件，課文及生字）
彎：借助拼音學(xué)習(xí)生字
星：加一加，日+生=星上下結(jié)構(gòu)
這么多生字，你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎？真的認(rèn)識(shí)了？那我們就讀一讀吧！
“嗚——”小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到你這里。
3、游戲鞏固識(shí)字；（摘星星）
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學(xué)們見(jiàn)面呢！你能叫出這些星星的名字嗎？能叫對(duì)，會(huì)組詞，就把小星星送給你。
當(dāng)一名同學(xué)讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委！好嗎？他讀對(duì)了我們就跟讀，不對(duì)就幫他指出來(lái)。
三、朗讀感悟，加深理解：
1、再讀課文，重點(diǎn)理解：
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么？
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)）
學(xué)生的匯報(bào)：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
�。ń處煶鍪緩潖澋脑铝翀D，隨即指導(dǎo)，使學(xué)生更形象的理解彎彎的`。）
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會(huì)看到了什么？
生：我看見(jiàn)了藍(lán)天、無(wú)數(shù)的小星星。
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的？
（教師指名讀）
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
�。ń處煶鍪菊n件）
四、表演讀文，熟讀成誦：
1、情感朗讀，動(dòng)作表演：
夜空多美麗�。∩钏{(lán)的夜空中閃爍的星星對(duì)著我們眨眼睛，我們?cè)诿利惖囊箍罩刑兆砹耍豢匆?jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，現(xiàn)在你能不能加上動(dòng)作演演，美美地讀一讀課文。（教師出示課件《小小的船》全文）
現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。（學(xué)生讀時(shí)，教師播放音樂(lè)）
五、交流資料，了解月亮：
你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識(shí)、小故事嗎？
1、學(xué)生交流：
2、教師出示：
多么神奇的月亮！其實(shí)，月亮不是總像小船一樣，它有時(shí)是圓的有時(shí)是彎的。我們一起來(lái)看一看吧�。ń處煶鍪菊n件）
六、聽(tīng)歌想象，布置作業(yè)：
原來(lái)，關(guān)于月亮還有這么多的知識(shí)呢！我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在讓我們來(lái)欣賞《小小的船》這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼鏡，邊聽(tīng)邊想象這夜空美麗的景色。
下課后，把你想象的景色畫(huà)下來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇9
教材與學(xué)情分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩(shī)歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來(lái)亦真亦幻的奇妙感受。
詩(shī)歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說(shuō)“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿(mǎn)童趣的幻想，勾畫(huà) 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個(gè)“小小的船”，第一個(gè) 指的是 真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的'月亮。 課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍(lán)空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星 星正對(duì)著她微笑，充滿(mǎn)想象和童趣。
文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀(guān)看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí) 的 船 等10 個(gè)生字和門(mén)字框1 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě) 月 兒 等 4個(gè)字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個(gè)筆畫(huà)
2.正確朗讀課文，背誦課文. 結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗
3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō) 的 字短語(yǔ)，積累 的 字短語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn) 船 兩 等生字的字音；會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤 2.想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體。(教師)
2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
過(guò)程設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇10
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3．讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛(ài)……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。
4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？
5．過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀(guān)、形象的多媒體，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫(huà)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。
(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁�。“閃、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。)
設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
三、再讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。
3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話(huà)組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4．教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的'天。
6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
7．多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
8．出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字
1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體播放歌曲)
(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門(mén)＝閃。
�、圩鰟�(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
�、萁處熤笇�(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀àn，在“看門(mén)”一詞中讀ān。
2．給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
�、俳M詞：小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
�、谠炀洌�
看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
(4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？)
2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇11
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。
3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：
(1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。
(4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
(1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣啊？
預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
(6)出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)
(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。
(3)課文寫(xiě)星星是什么樣的？(閃閃的.)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
①出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
�、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)�！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3．語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
(1)隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________，真好看��！(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫(xiě)比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋(píng)果像________。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。
(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。
4．導(dǎo)學(xué)：夜空真美�。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文。
5．學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話(huà)的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。
三、感情朗讀，展開(kāi)想象
1．配樂(lè)表演《小小的船》。
2．討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？
3．進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
出示：我看見(jiàn)了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．檢測(cè)背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話(huà)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。
(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比哪個(gè)小組最好。
設(shè)計(jì)意圖：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？
2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3．如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話(huà)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。
2．回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。
設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的能力。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇12
【教材分析】
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀(guān)看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。
【學(xué)情分析】
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀(guān)念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音；會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。
2、想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2、熟讀課文。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)方法】朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件，激發(fā)興趣。
（1）（多媒體課件配樂(lè)）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
（2）導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、揭示課題。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3、讀課題。
（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
�。�2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)……）
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？
5、過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、提出自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用“〇”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。
（3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
（2）把課文讀正確，讀流利。
�。�3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音�！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。）
三、再讀課文，整體感知
1、教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。
3、教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
（1）課件出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話(huà)組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
（2）學(xué)生按要求朗讀課文。
4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
7、多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，（小�。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小小）的'船里坐，只看見(jiàn)（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。
8、課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
�。�1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
�。�2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字
1、組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
�。�1）講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門(mén)=閃。
③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門(mén)”一詞中讀kān。
2、給蘑菇找朋友。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
�、俳M詞：小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在
�、谠炀洌�
看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
�。�3）學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
�。�4）教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。）
（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
�。�8）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？）
2、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。
3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。
（2）我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。
�。�3）我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
�。�1）導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣��？
預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。
�。�2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。
（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
�。�6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。
�。�7）指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。
（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。
�。�9）齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
�。�1）過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
（2）出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。
（3）課文寫(xiě)星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）
�。�4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？（紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
�。�1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看�。。ㄐ〈�、眉毛、鐮刀）
藍(lán)藍(lán)的天空像________。（寫(xiě)比喻句）
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋(píng)果像________。
________像________。
�。�2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。
（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。
4、導(dǎo)學(xué)：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂(lè)聲響起）教師范讀課文。
5。學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
三、感情朗讀，展開(kāi)想象
1、配樂(lè)表演《小小的船》。
2、討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
課件出示：我看見(jiàn)了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、檢測(cè)背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在
2、做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）
�。�1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。
（2）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�3）幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比哪個(gè)小組最好。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？
2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3、如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1、背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。
2、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)
彎彎的月兒
尖（彎彎的月亮圖）尖
小小的船
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇13
教學(xué)理念
1、“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
五、教學(xué)方法
情景導(dǎo)入，自主探究、小組合作
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
七、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊！彎彎的月亮像什么？你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的`課文。（出示課題）
二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美
1、老師有感情的朗讀課文
2、學(xué)生自己讀課文，并將需要認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出來(lái)，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
3、出示生字，同學(xué)們你還認(rèn)識(shí)嗎？指生讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀。（去掉拼音再讀，去掉熟字讀）
認(rèn)識(shí)生字后，我們可以更好的朗讀課文了。
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓刈x起《小小的船》，伴隨著讀書(shū)聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
�。ㄍㄟ^(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)，編上號(hào)碼。
3、議一議：小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？〈生問(wèn)--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問(wèn)我答”這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會(huì)美
師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只”
比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）
�。ㄟ\(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）
有了“只”以后，說(shuō)明了什么？
（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美啊！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
�。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀(guān)在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。）
四、想象作畫(huà)，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫(huà)。
(音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)
板書(shū)：
小小的船
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇14
教材分析
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
學(xué)情分析
教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，對(duì)閱讀和識(shí)字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學(xué)的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了識(shí)字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準(zhǔn)確的識(shí)字，采用自己喜歡的方式朗讀課文
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀(guān)察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
�。�3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？
3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。（ ）的船 （ ）的.月兒
四、延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話(huà)）
2、把你看到的東西畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、 小 小 的 船 2、畫(huà)個(gè)小船
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié):學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于小小的船資料。如果學(xué)生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.歸納總結(jié)大意環(huán)節(jié)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教材分析
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想像，讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像和語(yǔ)言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。
設(shè)計(jì)理念
本課是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過(guò)他們的畫(huà)筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
評(píng)：利用直觀(guān)形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2、揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3、讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么？師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文，整體感知
1、配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？
2、用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成？
評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3、挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？
評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4、齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5、小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6、誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，填空。
（）的月兒（）的船，（）的船兒兩頭尖。
我在（）的船里坐，只看見(jiàn)（）的星星和（）的天。
評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
四、書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)識(shí)記
做采蘑菇的游戲。
�。�1）每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎？誰(shuí)愿意來(lái)采？
評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
�。�2）在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。（邊采蘑菇邊播放歌曲。）
�。�3）采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀！請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎？告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。
�。�4）師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的？告訴同學(xué)們好不好？其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評(píng)：讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
�。�5）給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話(huà)，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！
評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話(huà)，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫(xiě)字要求。
�。�6）讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1、同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫(xiě)了什么？
2、配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上�？�，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。（貼出小女孩的圖片）
評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂(lè)閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。
�。�1）師問(wèn)：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真的船，它就是月兒。（貼出月亮的照片）師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么？大膽的想想看。
�。�2）自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。
�。�3）指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
�。�4）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”？
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。
（6）這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評(píng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
（7）齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿(mǎn)懷喜悅的心情去朗讀。
2、學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。
�。�1）我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）張貼：星星、藍(lán)天
評(píng)：這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
�。�2）課文寫(xiě)的星星是怎么樣的？（閃閃的），天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）
�。�3）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
投影句子比較只看見(jiàn)星星和天
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的`美。
課件出示：
星星很像，多美呀�。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像，真好看�。。ㄐ〈�、眉毛、鐮刀）
藍(lán)藍(lán)的天空像。（寫(xiě)比喻句）
評(píng)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4、語(yǔ)言激情：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，（音樂(lè)聲起）教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5、自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
6、學(xué)生表演讀。
評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開(kāi)想像
1、配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。
2、討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？
3、我們繼續(xù)往前走吧！你們又看到了什么？進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。“我看見(jiàn)了”。可引導(dǎo)從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話(huà)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
4、指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、做采花的游戲。
�。�1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？
評(píng)：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
�。�3）采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀！你采的花真漂亮！那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花？出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）
評(píng)：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�4）幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組最好。
評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
（5）師示范寫(xiě)字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
�。�6）把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
評(píng)：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
�。�7）想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3、如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？
評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1、背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。
2、回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，表演給家長(zhǎng)看。
3、完成書(shū)后練習(xí)第3題。
連一連。
彎彎的天
小小的船
閃閃的月兒
藍(lán)藍(lán)的星星
4、回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么？
評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文。
一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3.寫(xiě)字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。
[教學(xué)難點(diǎn)]：用聽(tīng)讀法識(shí)字。
[教學(xué)方法]：講授、談話(huà)、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
[教具準(zhǔn)備]：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
[課時(shí)安排]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、故事引入
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫;嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)�，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
那今天是誰(shuí)到了月亮上呢
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，同時(shí)引進(jìn)卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：在培養(yǎng)觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文：
1．板題，要求學(xué)生跟讀。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（訓(xùn)練聽(tīng)讀識(shí)字方法）
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)）
�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
[說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字：
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3.小組合作識(shí)記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn) 編兒歌：只、尖
猜謎語(yǔ)：月
[說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。]
4.拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
六總結(jié)
1．師：學(xué)完了這些，我們一起看看小朋友們學(xué)得怎么樣了
同桌互檢識(shí)字情況[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]
2.游戲：猜猜他是誰(shuí)？
[說(shuō)明：抓住小朋友喜歡猜的特點(diǎn)，這個(gè)游戲的魅力在于激趣，并且調(diào)動(dòng)了那些平時(shí)不大喜歡回答的學(xué)生。]
3.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：小老師（蘋(píng)果樹(shù)上，每個(gè)蘋(píng)果都有一個(gè)名字—--生字）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬w感知，再現(xiàn)美
1．配樂(lè)朗讀課文。師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見(jiàn)了什么？
通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。
[說(shuō)明：通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]
2.再讀課文，議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
3.做練習(xí)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫(xiě)）各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))
�。撸撸撸叩脑聝�，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見(jiàn)＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師:：現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲(核對(duì)答案)：
當(dāng)小老師，當(dāng)小評(píng)委，(訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力)
(三)品詞析句，體會(huì)美
1.師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，
比較:我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明:運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。]（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說(shuō)明了什么？（四人小組討論）
2.師：夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂(lè)
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
3.師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？(生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。)
�。ㄕ故緢D）繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁看見(jiàn)夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在這小船似的'月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，他仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀(guān)賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺(jué)得月亮像什么？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽(tīng)著琴聲，有什么感覺(jué)？（好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見(jiàn)了……）[說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中并展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的大門(mén)，描繪出五彩繽紛的夜空。教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
(四)、鞏固練習(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
三、寫(xiě)字：
1．觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4．觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5．指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫(xiě)生字。
[說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。
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