小學一年級語文《地球媽媽》教案

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文《地球媽媽》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文《地球媽媽》教案1

　　教學要求：

　　1．正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。會寫田字格里的四個生字。

　　2．借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。

　　教學重點：

　　1．會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園。

　　教學準備：生字卡片，小黑板

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1．師：在你的家里，誰最親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）

　　媽媽都為你做過那些事情？（學生發(fā)言）

　　師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關(guān)媽媽的課文，《地球媽媽》。

　　2．大家齊讀課題

　　師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文

　　1．教師范讀課文，學生認真傾聽。想一想地球是誰的媽媽。

　　2．學生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。

　　3．指名讀課文，糾正字音，互相評價。

　　4．在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。

　　5．小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃）。

　　三、朗讀課文，理解課文

　　1．師：認識了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。（孩子們學習的積極性被調(diào)動起來，就會更主動地讀好。）

　　2．再通讀全文，了解課文內(nèi)容，說一說地球是誰的媽媽。（小鳥、小魚、小蝦……）

　　3．讓學生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒？讀一讀相應的句子。

　　（1）在學生回答的時候，老師在黑板上板畫：半空中的樹杈、池塘里的荷葉、地底下的泥洞、地上的小房子。

　�。�2）找學生把表示動物的生字卡片粘到相應的圖旁邊。

　　4．學生自由讀文，想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結(jié)尾又說“她讓所以的孩子共有一個大大的家”，“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

　　交流。

　　師小結(jié)：“小小的家”指的是每一個孩子居住的地方，例如半空中的樹杈上是小鳥“小小的家”；池塘里的荷葉下面是小魚和小蝦“小小的家”；而小兔“小小的家”則在地底下的'泥洞里。這小小的家是屬于自己的家。

　　“大大的家”是指我們都是地球媽媽的孩子，我們都生活在地球上，地球是我們共同的家，我們共有地球這樣一個大大的家。

　　四、思維擴展、延伸

　　1．地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎？它有沒有給其他小動物一個家？（有，其他的書上省略了沒有說。）

　　2．除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家？在小組里說一說。

　　3．小黑板出示填空（在什么地方，有誰的家？）學生可參照書上的形式，口頭填內(nèi)容。（不僅擴展學生的思維，還鍛煉他們的表達能力）

　　4．地球媽媽給了我們所以孩子一個家，我們應對她做些什么呢？

　　（激發(fā)學生用自己的行動去保護地球，熱愛地球）

　　五、帶著感情朗讀課文。

　　六、課堂總結(jié)。

小學一年級語文《地球媽媽》教案2

　　教學目標：

　　1、會寫田字格里的四個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。

　　2、正確認讀本課十二個生字。

　　3、借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。

　　教學重點：

　　1、會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”。

　　教學準備：生字卡片，小黑板

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、師：在你的家里，誰最親你？（談到媽媽時，說一說自己的'媽媽。）

　　媽媽都為你做過那些事情？（學生發(fā)言）

　　師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關(guān)媽媽的課文，《地球媽媽》。

　　2、大家齊讀課題

　　師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、教。師范讀課文，學生認真傾聽。想一想地球是誰的媽媽。

　　2、學生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。

　　3、指名讀課文，糾正字音，互相評價。

　　4、在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。

　　5、小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃）。

　　6、出示含有生字的句子，讓學生認讀。

　　（1）半空中的樹杈上，有一只小鳥在等媽媽。

　�。�2）綠色的荷葉下有小蝦的家。

　�。�3）這只小白兔真是太可愛了。

　　（4）地上的小房子里，有我和小狗的家。

　�。�5）小魚在水里自由自在地游玩。

　�。�6）小松鼠的尾巴好看極了！

　　7、指名讓學生讀課文，檢查學生對課文的認讀情況。

　　三、指導朗讀，讀中理解

　　1、讓學生說說通過讀課文，你都知道了些什么？

　　2、從第二自然段入手，指導學生有感情地朗讀這段。

　�。ń處熯\用多媒體出示每個孩子小小的家的畫面，指導學生感情朗讀。）

　　3、指導學生有感情地朗讀第一自然段。

　　4、擴展練習，深入理解。你知道地球媽媽還有哪些孩子，他們的家都在哪嗎？

　　5、指導學生有感情地朗讀第三自然段。

　　四、配著畫面、音樂，有感情地朗讀全文。

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