一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：人民教育家陶行知先生曾經(jīng)作過(guò)一首兒歌:“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦,雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考.用手又用腦,才能有創(chuàng)造.”以下教案僅供參考!
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě).
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字和寫(xiě)字,鞏固漢語(yǔ)拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一 謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜
(出示謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花
會(huì)寫(xiě)會(huì)算又會(huì)畫(huà),修橋蓋樓全靠它)
(是手)
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
(出示:課題:人有兩個(gè)寶)
二 理解題意
師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲 老師板書(shū)個(gè) 兩是后鼻音 而且是邊音)
師:這個(gè)題目是什么意思 (我們?nèi)祟愑袃蓚�(gè)寶貝)
師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了,那我們?nèi)祟愡�有哪些寶貝呢 你們想知道嗎
(看動(dòng)畫(huà)片,并思考問(wèn)題)
師:看完了動(dòng)畫(huà)片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚�(gè)寶貝是什么了嗎
(是雙手和我們的大腦)
師:那為什么說(shuō)雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚�(gè)寶貝呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文
三 介紹作者
師:在讀課文之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫(xiě)這篇課文的作者,他是我們國(guó)家著名的教育家---陶行知爺爺
(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)
師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙?xiě)這篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢
四 初讀課文
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由的讀課文,
要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的 要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞
(學(xué)生自由讀課文和生字詞)
檢查自讀情況:
出示:(一個(gè)人 兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 會(huì)思考
才能 有創(chuàng)造)
(各種形式的讀)
(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )
(各種形式再讀)(去拼音讀)
(學(xué)生各種形式再讀課文)
五 初步理解課文
師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎
(指名說(shuō))(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工 大腦會(huì)思考)
(理解詞語(yǔ):做工和思考)
(做工:工作 做事)(思考:動(dòng)腦筋想問(wèn)題)
師:哦!原來(lái)我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問(wèn)題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!
(一起讀課文)
六 指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字
說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字
形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸
觀察字在格子中的位置
老師范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)生字
七 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.給生字?jǐn)U詞
2.熟讀課文
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家掌握的怎么樣
(出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀)
(出示課文 一起再讀)
二 理解課文 練習(xí)說(shuō)話
師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚�(gè)寶貝是什么嗎
(指名說(shuō))(老師板書(shū):雙手 大腦)
師:那么我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)雙手對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?/p>
(指名說(shuō))(雙手會(huì)做工 做事)
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)!
(出示:我有一雙( )的手,我的雙手會(huì)( ),會(huì)( ),還會(huì)( )!)
(學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說(shuō)話)
師:看來(lái)我們的.小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎
(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書(shū):做工)
師:那為什么又說(shuō)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢
(指名說(shuō):大腦會(huì)思考)
師:(出示:我有一個(gè)( )的大腦,我的大腦會(huì)思考( )!)
師:看來(lái)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書(shū):思考)
三 理解最后一句話
師:讓我們一起讀最后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)
師:這句話是什么意思呢
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)
師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明,建造)
師:為什么陶行知爺爺要這樣說(shuō)呢
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎
(請(qǐng)看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦 做模型 植樹(shù))
(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)
師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的
手光會(huì)做但大腦想不出來(lái),這樣,事情也不會(huì)成功
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!
(出示最后一句話,學(xué)生讀)
(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí),先要用大腦( ),然后再用小手寫(xiě)出( ).)
(指名學(xué)生練說(shuō))
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.
(板書(shū):創(chuàng)造)
希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!
(一起有感情的讀一讀)
四 總結(jié)課文
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚�(gè)寶貝,
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!
(一起讀 背課文)
五 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.填空:人的兩個(gè)寶是( )和( ),( )會(huì)做工,( )會(huì)思考.我們要手腦并用,才能( )
2.說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,
你有哪些事是先思考后用小手做出來(lái)的
六 板書(shū)設(shè)計(jì)
1.人有兩個(gè)寶貝
雙手 大腦
會(huì)做工 會(huì)思考
才能有創(chuàng)造
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