小學(xué)語文第一冊(cè)《雨后的森林》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)寫“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們都知道森林里都有些什么?學(xué)生交流。
2、那你們知道雨后的森林里又是怎樣的呢?引出課題，板書課題。讀題。
3、學(xué)習(xí)生字“雨”。
(1)打開書，觀察田字格里的“雨”字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(2)師范寫“雨”字，學(xué)生觀察后書空。
(3)在書上先描后寫。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。學(xué)生讀課文。
2.再讀課文，畫出生字條里的生字，多讀幾遍。
3.檢查學(xué)習(xí)生字情況。
(1)(課件出示字寶寶：)學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開、水、耳、雨”等字，自由讀、開火車讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。
(2)(課件出示詞語寶寶：)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
去掉拼音讀詞。齊讀。開火車讀。
4.(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶拼音的'課文，指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課丈，整體感知。
1.自讀課文。(請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。)
2.個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。
“雨停了，雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。
3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。
(根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書)
讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。
大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)4.理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫?相機(jī)板書：
寶庫里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)
5.朗讀全文。你們?cè)敢獍颜自娎首x表演給大森林欣賞欣賞嗎?五、拓展延伸，想像積累。引：大森林看得可開心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;
(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大森林想請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫?(課件出現(xiàn)空行詩句)學(xué)生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)
五、布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。
板書： 雨后的森林
蘑菇 撐開小傘
木耳 爬滿老樹 彩色的圖畫
紅果 枕著綠葉 祖國(guó)的寶庫葡萄 滴著水珠
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