《樹葉都是綠色的嗎》教學設計（第二課時）
課文寫的是老師為了讓學生弄清楚樹葉的顏色和形狀，帶領學生采集樹標本。說明只有留心觀察才能正確地認識事物。
教學目標：
1.認識生字，會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。
2.識字寫寫，朗讀課文。
3.全面思考問題。
教學重點：
用自己喜歡的方法識字。
教學難點：
通過課文，明白全面思考問題的作用。
教學準備：
采摘幾種樹葉，生字卡片。
教學方法：
啟發(fā)式。
教學過程：
第一課時
一、導入。
板書課題：樹葉都是綠色的'嗎
提問：看到課題你想到了什么?
二、初讀課文。
1.學生自讀課文，要求讀通課文，讀準字音。
2.標出文章有幾個自然段。
3.想一想自己讀懂了什么?把不懂的詞語劃出來。
三、細讀課文，理解課文內容。
1.學習1------4自然段。
分角色朗讀這幾個自然段。 一人扮老師，5人扮學生。
讀完后，讓學生評價。
指導朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語氣;
讀學生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。
提問：老師提出了幾個問題?同學們是怎樣回答的?他們回答得對嗎?
2.學習5-------7自然段。
點名5-------7自然段。
指導朗讀。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。
“原來”句要讀出同學們那種恍然大悟的心情。
樹葉真的是綠色的嗎?樹葉真的是橢圓形的嗎?請同學把自己采來的樹葉放
桌子上。(同學們互相交換看看，你會明白。)
四、讀了這篇課文以后，你有什么收獲?
同學交流。
老師總結。
第二課時
一、導入。
上節(jié)課我們學習了課文內容，這節(jié)課我們一起學習課文生字新詞。
二、自由朗讀課文，劃出課文中的生字新詞。
三、用卡片檢查識字情況。
同 形 狀 針
四、用自己最喜歡的方法識記生字。
五、全班交流學習方法。
1.得用熟字。 形 采 僅
千 針 怪
2.記筆順方法。
同 狀 再
六、指導書寫。
七、作業(yè)：課后作業(yè)題。
板書：17 樹葉都是綠色的嗎
利用熟字：形 采 僅 千 針 怪
筆畫：
同
狀
再
【《樹葉都是綠色的嗎》教學設計第二課時】相關文章：
《樹葉都是綠色的嗎》第二課時教案設計05-09
讀《樹葉都是綠色的嗎》有感04-09
讀《樹葉都是綠色的嗎》有感300字05-05
《藍色的樹葉》第二課時教學設計（帶反思）06-02
《樹葉》教學設計03-17