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浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計范文（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 1
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程 ：
一、復習檢查，導入 新課
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認字
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的'字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學。重點是“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象
1、讀句子“大風吹倒了小樹�！薄拔野研浞隽似饋��！�
2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
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一、教育主題
本課以“加偏旁 認一認”為主題，旨在引導學生通過觀察漢字的構(gòu)成，了解偏旁部首在漢字中的作用，并學會通過添加偏旁部首來認識新的漢字。
二、教育目的
讓學生了解常見的偏旁部首，并能在識字過程中運用。
培養(yǎng)學生觀察、分析漢字結(jié)構(gòu)的能力。
增強學生的識字興趣和自主學習能力。
三、教學重點
認識并掌握幾個常見的偏旁部首。
學會通過添加偏旁部首來認識新的漢字。
四、教學過程
導入新課
復習上節(jié)課學習的漢字，并引導學生觀察漢字的.結(jié)構(gòu)。
引出本課主題：“加偏旁 認一認”，并解釋偏旁部首在漢字中的作用。
學習新偏旁
展示幾個常見的偏旁部首，如“三點水”、“木字頭”、“單人旁”等。
引導學生觀察偏旁部首的形狀，并記憶其名稱。
認識新漢字
通過添加偏旁部首的方式，展示一些新的漢字，如“法”、“樹”等。
引導學生觀察新漢字的結(jié)構(gòu)，并理解偏旁部首在新字中的作用。
練習鞏固
給出一些帶有偏旁部首的漢字，讓學生嘗試添加偏旁部首來認識新字。
組織學生進行小組競賽，看誰認識的漢字多，以增強學生的學習興趣。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的偏旁部首和新漢字。
強調(diào)偏旁部首在漢字學習中的重要性，并鼓勵學生多觀察、多實踐。
五、教學措施
利用多媒體教學資源，展示偏旁部首和新漢字，幫助學生直觀理解。
采用游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
布置適量課后練習，以鞏固學習效果。
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一、教育主題
本課以“加偏旁 認一認”為主題，通過引導學生學習添加偏旁部首來認識新漢字，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。
二、教育目的
讓學生掌握添加偏旁部首來認識新漢字的方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。
提高學生的漢字書寫能力。
三、教學重點
學會添加偏旁部首來認識新漢字。
理解偏旁部首在新字中的作用。
四、教學過程
復習導入
復習上節(jié)課學習的漢字和偏旁部首。
引導學生回顧偏旁部首在漢字中的作用，并引出本課主題。
學習新漢字
展示一些帶有偏旁部首的漢字，如“紅”、“好”等。
引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，并理解偏旁部首在新字中的`作用。
教授學生如何添加偏旁部首來認識新漢字的方法。
實踐操作
組織學生進行實踐操作，讓他們嘗試給一些漢字添加偏旁部首，以認識新的漢字。
鼓勵學生相互交流和討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。
漢字書寫
教授學生正確書寫帶有偏旁部首的漢字的方法。
指導學生進行漢字書寫練習，以提高學生的漢字書寫能力。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的帶有偏旁部首的漢字和添加偏旁部首的方法。
強調(diào)偏旁部首在漢字學習中的重要性，并鼓勵學生多觀察、多實踐。
五、教學措施
利用實物、圖片等教學資源，幫助學生直觀理解漢字的構(gòu)成和偏旁部首的作用。
采用小組討論、合作學習等形式，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
布置適量課后練習，以鞏固學習效果并提高學生的自主學習能力。
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一、教育主題
通過本次教學，讓學生初步認識漢字偏旁部首的作用，理解漢字加偏旁構(gòu)成的規(guī)律，提升學生的識字興趣和能力。
二、教育目的
學會并識別常見偏旁部首：三點水、木字旁、單人旁、草字頭、寶蓋頭等。
能夠運用所學偏旁部首組合新字，加深對漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的理解。
培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力，提高自主學習能力。
三、教學重點
偏旁部首的識別和記憶。
偏旁部首與字根組合構(gòu)成新字的方法。
四、教學過程
導入新課
復習已學過的漢字，引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點。
引出偏旁部首的概念，并展示幾個常見的偏旁部首。
偏旁部首學習
逐一展示并講解各個偏旁部首的`名稱、形狀和含義。
讓學生嘗試畫出每個偏旁部首，并嘗試用這些偏旁部首組合成自己認識的字。
偏旁部首與字根組合
展示一些由偏旁部首和字根組成的漢字，引導學生觀察并分析其構(gòu)成規(guī)律。
讓學生嘗試用所學偏旁部首與字根組合成新字，并分享自己組成的新字。
練習與鞏固
通過小游戲或練習冊等形式，讓學生鞏固所學偏旁部首和組合新字的能力。
引導學生自主閱讀帶有偏旁部首的漢字，嘗試理解和記憶。
五、教學措施
采用直觀教學法，通過展示圖片、實物等方式幫助學生理解偏旁部首的含義和形狀。
鼓勵學生積極參與課堂活動，通過小組合作、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
布置適量的課后練習，以鞏固學生的學習效果，提高自主學習能力。
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一、教育主題
通過本次教學，讓學生進一步掌握漢字加偏旁構(gòu)成的規(guī)律，提高識字能力和閱讀理解能力。
二、教育目的
熟練掌握常見偏旁部首的名稱、形狀和含義。
能夠靈活運用所學偏旁部首組合新字，提高識字效率。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，提高閱讀理解能力。
三、教學重點
偏旁部首的靈活運用。
漢字加偏旁構(gòu)成的規(guī)律。
四、教學過程
復習舊知
通過小測試或搶答游戲等形式，檢查學生對已學偏旁部首的掌握情況。
引導學生回顧漢字加偏旁構(gòu)成的規(guī)律。
偏旁部首組合新字
提供一些常見的'字根，讓學生嘗試用所學偏旁部首與之組合成新字。
展示學生組成的新字，并引導學生分析其結(jié)構(gòu)和意義。
偏旁部首運用實踐
提供一段帶有生字的閱讀材料，讓學生嘗試根據(jù)偏旁部首猜測生字的讀音和意義。
引導學生自主閱讀，并嘗試用所學偏旁部首組合新字來擴大詞匯量。
總結(jié)與拓展
總結(jié)本次課學習的重點和難點，并強調(diào)漢字加偏旁構(gòu)成的規(guī)律。
拓展學生的視野，介紹一些有趣的漢字故事或文化背景，激發(fā)學生的學習興趣。
五、教學措施
采用啟發(fā)式教學法，引導學生自主思考、探索漢字加偏旁構(gòu)成的規(guī)律。
鼓勵學生大膽嘗試、勇于實踐，通過小組合作、討論等方式培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。
提供豐富的學習資源和閱讀材料，幫助學生拓展知識面和提高閱讀理解能力。
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一、教育主題
本教案以“加偏旁 認一認”為主題，旨在引導學生通過觀察、分析漢字的偏旁部首，學會給漢字加偏旁構(gòu)成新字，并理解漢字的結(jié)構(gòu)和演變規(guī)律。
二、教育目的
讓學生了解并掌握常見的偏旁部首，學會給漢字加偏旁構(gòu)成新字。
培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，增強他們對漢字結(jié)構(gòu)和演變規(guī)律的認識。
激發(fā)學生對漢字文化的興趣，提高他們的'語文素養(yǎng)。
三、教學重點
認識并掌握常見的偏旁部首，如“氵”（三點水）、“木”、“火”等。
學會給漢字加偏旁構(gòu)成新字，如“法”、“樹”等。
理解漢字的結(jié)構(gòu)和演變規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。
四、教學過程
導入新課：通過展示一些帶有偏旁的漢字，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)偏旁部首的規(guī)律，激發(fā)學生的興趣。
認識偏旁部首：通過圖片或?qū)嵨镎故�，讓學生認識并掌握常見的偏旁部首，如“氵”、“木”、“火”等。
學習加偏旁構(gòu)成新字：教師先示范給漢字加偏旁構(gòu)成新字的方法，然后讓學生模仿練習，如“工”加“氵”構(gòu)成“去”加“氵”構(gòu)成“法”等。
分析漢字結(jié)構(gòu)：引導學生分析漢字的結(jié)構(gòu)，如“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”是左中右結(jié)構(gòu)等，幫助學生理解漢字的結(jié)構(gòu)和演變規(guī)律。
練習鞏固：通過練習題或小游戲，讓學生鞏固所學知識，加深對漢字結(jié)構(gòu)和演變規(guī)律的理解。
五、教學措施
利用多媒體教學，展示漢字的圖片和動畫，使教學更加生動有趣。
通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。
及時給予學生反饋和鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情和自信心。
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一、教育主題
本教案在基礎篇的基礎上，進一步深化“加偏旁 認一認”的教學，通過拓展偏旁部首和漢字的學習，提高學生的漢字識別能力和應用能力。
二、教育目的
拓展學生對偏旁部首的認識，掌握更多常見的偏旁部首。
提高學生的漢字識別能力，能夠準確識別并書寫帶有偏旁的.漢字。
培養(yǎng)學生的漢字應用能力，能夠運用所學知識進行簡單的漢字組詞和造句。
三、教學重點
認識并掌握更多常見的偏旁部首，如“心”、“手”等。
學會給更多漢字加偏旁構(gòu)成新字，并理解其意義。
培養(yǎng)學生的漢字應用能力，能夠運用所學知識進行簡單的漢字組詞和造句。
四、教學過程
復習導入：回顧上一節(jié)課所學的偏旁部首和漢字，通過小游戲或練習題進行復習鞏固。
拓展偏旁部首：展示更多常見的偏旁部首，如“心”、“手”等，并解釋其意義和用法。
學習新漢字：引導學生學習帶有新偏旁的漢字，如“想”、“情”、“打”、“拍”等，并理解其意義。
漢字組詞和造句：讓學生運用所學知識進行簡單的漢字組詞和造句練習，如“想念”、“打球”等。
拓展練習：通過練習題或小游戲，讓學生鞏固所學知識，并拓展他們的漢字應用能力。
五、教學措施
利用實物或圖片展示偏旁部首和漢字，使學生更加直觀地理解其意義和用法。
通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。
鼓勵學生多閱讀、多寫作，提高他們的漢字應用能力和語文素養(yǎng)。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 8
一、教育主題
本課以“加偏旁 認一認”為主題，旨在通過引導學生學習漢字的偏旁部首，了解漢字構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習能力。
二、教育目的
使學生認識并掌握常見的偏旁部首，如“三點水”、“木字頭”等。
通過偏旁部首的學習，使學生能夠認識并記憶更多的漢字。
培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習能力，激發(fā)學生對漢字學習的興趣。
三、教學重點
偏旁部首的認識與掌握。
通過偏旁部首學習漢字的方法。
四、教學過程
導入新課
復習上節(jié)課學習的漢字，引出本課主題“加偏旁 認一認”。
展示幾個帶有常見偏旁的漢字，引導學生觀察并思考偏旁在漢字中的作用。
新知學習
講解偏旁部首的概念，展示并講解幾個常見的偏旁部首，如“三點水”、“木字頭”等。
通過舉例（如“法”、“樹”等漢字），引導學生理解偏旁部首在漢字構(gòu)字中的作用。
指導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，如左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。
練習鞏固
給出一些帶有偏旁的漢字，讓學生嘗試根據(jù)偏旁部首猜測漢字的意義。
讓學生嘗試給一些簡單的漢字加上偏旁，構(gòu)成新的漢字，并嘗試組詞造句。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的'偏旁部首和漢字構(gòu)字規(guī)律。
強調(diào)偏旁部首在漢字學習中的重要性，鼓勵學生多加觀察和實踐。
五、教學措施
采用直觀教學的方法，通過展示實物或圖片等方式幫助學生理解偏旁部首的含義。
引導學生積極參與課堂活動，通過小組討論、合作學習等方式培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力。
提供足夠的練習機會，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
浙教版一年級語文下冊《加偏旁 認一認》教案設計 9
一、教育主題
本課以“加偏旁 認一認”為主題，通過趣味性的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字的偏旁部首，提高識字能力。
二、教育目的
使學生認識并掌握一些常見的偏旁部首，提高識字量。
培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力，通過偏旁部首的組合創(chuàng)造新的漢字。
激發(fā)學生對漢字學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的習慣。
三、教學重點
偏旁部首的認識與掌握。
偏旁部首的組合與漢字創(chuàng)造。
四、教學過程
游戲?qū)?/p>
設計一個與偏旁部首相關的游戲（如“偏旁接龍”），激發(fā)學生的學習興趣。
通過游戲引導學生回顧上節(jié)課學習的偏旁部首。
新知學習
展示新的偏旁部首，并講解其含義和用法。
引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)偏旁部首在漢字中的'位置和作用。
通過舉例（如“紅”、“好”等漢字），讓學生理解偏旁部首如何與漢字的其他部分組合形成新的漢字。
創(chuàng)意實踐
讓學生嘗試使用偏旁部首創(chuàng)造新的漢字，并組詞造句。
開展小組合作活動，讓學生共同創(chuàng)造并展示他們的漢字作品。
展示與評價
展示學生的漢字作品，讓學生互相欣賞和學習。
對學生的創(chuàng)意和努力給予積極的評價和鼓勵。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的偏旁部首和漢字創(chuàng)造的方法。
強調(diào)創(chuàng)意和實踐在漢字學習中的重要性，鼓勵學生多加思考和嘗試。
五、教學措施
采用游戲化教學的方式，讓學生在游戲中學習偏旁部首和漢字創(chuàng)造的方法。
鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過小組合作和展示活動培養(yǎng)學生的合作精神和自信心。
提供豐富的練習材料和機會，讓學生在實踐中鞏固和提高所學知識。
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一、教育主題
了解漢字偏旁部首，通過添加偏旁學習新字，增強漢字識記能力。
二、教育目的
使學生認識并掌握常見的漢字偏旁部首。
引導學生通過添加偏旁部首學習新字，提高漢字學習效率。
培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，激發(fā)對漢字學習的興趣。
三、教學重點
偏旁部首的識別與記憶。
偏旁部首與漢字之間的關系理解。
四、教學過程
導入新課
復習之前學過的`漢字，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字中的偏旁部首。
提出問題：“為什么這些漢字會有相同的部分？”引出偏旁部首的概念。
新知學習
展示并講解常見的偏旁部首，如“木”、“火”、“水”等，并說明它們在漢字中的意義。
給出帶有這些偏旁的漢字例子，如“林”、“森”、“炎”、“燈”、“河”等，讓學生觀察并理解偏旁部首在漢字中的作用。
引導學生總結(jié)偏旁部首與漢字意義之間的關系。
練習鞏固
提供一些帶有偏旁的漢字，讓學生嘗試寫出帶有相同偏旁的其他漢字。
小組競賽：每組給出一些偏旁部首，讓小組成員輪流寫出帶有這些偏旁的漢字，看哪個組寫得多。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的偏旁部首及其意義。
強調(diào)偏旁部首在漢字學習中的重要性，并鼓勵學生多觀察、多記憶。
五、教學措施
利用多媒體教學資源，展示偏旁部首的圖形，幫助學生直觀理解。
引導學生通過對比、分類等方法學習偏旁部首，提高學習效率。
提供多樣化的練習方式，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
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一、教育主題
探究漢字偏旁部首的奧秘，通過加偏旁拓展?jié)h字詞匯量。
二、教育目的
加深學生對漢字偏旁部首的理解。
引導學生通過添加偏旁部首拓展?jié)h字詞匯量。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。
三、教學重點
偏旁部首的拓展應用。
漢字詞匯量的'拓展。
四、教學過程
導入新課
展示一些帶有偏旁的漢字，讓學生回憶這些偏旁的意義。
提出問題：“如果我們給這些偏旁加上不同的部分，會組成哪些新字呢？”引出本課主題。
新知學習
引導學生嘗試給已知偏旁加上不同的部分，組成新字，并理解新字的含義。
展示一些通過添加偏旁構(gòu)成的新字，如“們”、“什”、“很”等，讓學生觀察并思考。
講解這些新字的構(gòu)成方法和意義，引導學生總結(jié)規(guī)律。
練習鞏固
提供一些偏旁部首，讓學生自由組合成新字，并嘗試解釋新字的含義。
小組合作：每組給出一個偏旁部首和一組其他部首，讓小組成員合作創(chuàng)造出盡可能多的新字，并解釋其含義。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的偏旁部首拓展方法和漢字詞匯量的拓展。
強調(diào)偏旁部首在漢字學習中的重要作用，并鼓勵學生多嘗試、多創(chuàng)新。
五、教學措施
創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試和創(chuàng)新。
提供豐富的練習材料，讓學生在實踐中不斷鞏固和拓展所學知識。
引導學生通過合作學習、交流討論等方式提高學習效果。
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