五年級下冊語文《練習一》教學設計

　　一、揭示課題：練習1

　　二、第一題（語文與生活）

　　1、第一部分

　�。�1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

　　（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。

　�。�3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）

　�。�4）交流答案�？凑l猜的對，猜的快。（弟 堯貓臭）

　�。�5）學生說說各自猜的方法，教師總結。

　　2、第二部分

　�。�1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？

　�。�2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

　　（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）

　　3、第三部分

　�。�1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？）

　　（2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的.方法，給予表揚和鼓勵。

　　三、第二題（誦讀與欣賞）

　　1、誦讀

　�。�1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

　�。�2）指名讀，相機正音。

　　（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。

　�。�4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、欣賞

　�。�1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）

　�。�2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）

　�。�3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）

　　四、作業(yè)

　�。�1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。

　　2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜

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