五年級《白楊》語文教案

　　教材分析

　　這是一篇借物寫人的文章，作者表面上寫白楊，實際上是寫人，是贊美邊疆的建設(shè)者們。

　　學(xué)情分析

　　《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。學(xué)生對西部大開發(fā)的情況了解甚微，所以對體會文章所表達的思想感情是個難點。只有讓學(xué)生體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設(shè)者的贊美。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)x疆的思想感情以及他對下一代的希望。

　　2、通過感悟人物的言行和心理，體會思想感情。

　　過程與方法：

　　1、教學(xué)中采用的方法主要是引疑推導(dǎo)法；情感體驗法。

　　2、利用課外資料和圖片輔助教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生通過朗讀體會作者表達的思想感情。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過感悟爸爸的言行和心理活動，體會作者熱情歌頌建設(shè)者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。使學(xué)生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。

　　教學(xué)重難點

　　重點

　　了解白楊的三個特點，通過感悟人物的言行和心理，體會作者表達的思想感情。

　　難點

　　體會課文中爸爸兩次陷入沉思的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖

　　（一）導(dǎo)入：在一輛開往x疆的列車上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，同學(xué)們，你們見過戈壁嗎？圖文理解戈壁灘的景象。

　　1、  師提問：有什么感受？（生：荒涼，沒有生機）你來讀一讀書上描寫戈壁的段落。（指名讀1自然段）

　�。ǘ�）師：戈壁灘上的衛(wèi)士指的是什么？（生：白楊樹）白楊樹有什么特點？默讀課文，用概括性的`詞語寫在書上。

　　老師根據(jù)學(xué)生回答歸納板書：

　　1、第3自然段：高大挺秀

　　2、第14自然段：易種植，適應(yīng)性強

　　3、第14自然段：堅強不屈（學(xué)生找出爸爸說的話，且讀出白楊樹的特點。）

　　（三）白楊樹在惡劣的環(huán)境下怎樣生存的？（生：第14自然段的最后一句話。）這說明什么？（生：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強、堅強不屈的品格。）

　�。ㄋ模�齊讀這段話，師問：這段話是誰說的？這句話包含了幾層意思？（生1：這段話是爸爸說的；生2：包含了兩層意思）

　　（五）師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己的心，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么？找有關(guān)的句子讀讀。（16自然段中的三個知道）

　　1、討論：孩子們不知道什么？

　　a、可是他們不知道爸爸、媽媽為什么去x疆工作？做什么工作？

　　b、為什么把他們接到x疆去上學(xué)？

　　c、不知道x疆是個什么地方？

　　2、 你對x疆了解多少？（資料）

　　師小結(jié)：x疆是個干旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變x疆的面貌，有許許多多的建設(shè)者扎根x疆，開發(fā)x疆，建設(shè)x疆。

　�。�六）爸爸在表白什么呢？（自己也像白楊一樣，扎根x疆，建設(shè)x疆，想讓孩子做建設(shè)x疆的小白楊，自己做大白楊）

　　師小結(jié)：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設(shè)者。

　�。ㄆ撸�師導(dǎo)：是的，在千千萬萬個像爸爸、媽媽這樣的建設(shè)者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。

　�。ò耍┯懈星榈佚R讀最后兩個自然段。  問：望著窗外，閃過去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫爸爸陷入沉思，聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么？

　�。ㄒ淮危合胱约�，想過去；二次：想過去，想未來）

　　問：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什么？這又說明什么？（未來x疆建設(shè)者正在成長，后繼有人）

　�。ň牛�學(xué)習(xí)這篇課文的最大的感受是什么？（學(xué)習(xí)白楊樹，學(xué)習(xí)建設(shè)者）

　　師小結(jié)：白楊樹的品格也正是建設(shè)者的品格。

　　生答并讀課文第1自然段

　　生回答并默讀課文做批注

　　學(xué)生找出爸爸說的話，且讀出白楊樹的特點。

　　生讀第14自然段的最后一句話。

　　生朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強、堅強不屈的品格。

　　生討論

　　生介紹查閱的資料

　　讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。）

　　抓住課文中的三個“只知道”，讓學(xué)生小組交流，想一想孩子們不知道什么，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。）

　　引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。使學(xué)生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。）

　　作業(yè)

　　通過讀書看報，收聽廣播或者收看電視，了解西部大開發(fā)的情況。

　　設(shè)計意圖

　　豐富學(xué)生課外知識

　　板書設(shè)計

　　（借物寫人）

　　白楊                         建設(shè)者

　　高大挺秀                      扎根邊疆

　　適應(yīng)性強                      教育下一代

　　堅強不屈                      共建邊疆

　　歌頌建設(shè)者們服從祖國耍要的愛國情懷

　　設(shè)計意圖

　　理清文章脈絡(luò)

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