(必備)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初步了解元曲及作者。
2、在誦讀吟詠中體會(huì)本曲的語(yǔ)言特色,品味曲中所創(chuàng)設(shè)的意境,學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者的情感。
3、學(xué)會(huì)了解作者背景,解讀詩(shī)歌背后的故事,借此體會(huì)詩(shī)人情感。教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)有五千年歷史的文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。今天,我們一起去了解白樸的《天凈沙〃秋》。
二、解釋詩(shī)題
天凈沙是曲牌名,秋才是這首散曲的名字。那么這首散曲寫(xiě)的是關(guān)于秋的。
什么是散曲呢?元散曲,顧名思義,就是元朝的散曲。散曲是元代新體詩(shī),有小令和套數(shù)兩種基本形式。它原來(lái)是流行于民間的小曲,句子長(zhǎng)短不齊,有一定的腔調(diào),類似于詞。它和詞不同的'地方就是幾乎每句都押韻。而且,對(duì)于字?jǐn)?shù)的規(guī)定沒(méi)有原來(lái)那么嚴(yán)格。
三、了解作者
白樸(1226—約1306),原名恒,字仁甫,后更名樸,字太素,號(hào)蘭谷,祖籍隩州(今山西河曲附近),后遷居真定(今河北正定縣),晚年寓居金陵(今南京市),終身未仕。他是元代著名的文學(xué)家、曲
作家、雜劇家。與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖合稱為元曲四大家。今存《墻頭馬上》、《梧桐雨》、《東墻記》3種。所作散曲現(xiàn)存小令30余首,套數(shù)4套,多寫(xiě)隱逸嘆世、男女戀情和自然風(fēng)光等,語(yǔ)言質(zhì)樸,風(fēng)格清麗。
四、初讀本詩(shī),讀通句子
天凈沙〃秋
元白樸
孤村落日殘霞,輕煙老樹(shù)寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。
青山綠水,白草紅葉黃花。
五、讀出感情,輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫,讀出節(jié)奏
天凈沙〃秋
元白樸
孤村/落日/殘霞,輕煙/老樹(shù)/寒鴉,一點(diǎn)/飛鴻/影下。
青山/綠水,白草/紅葉/黃花。
(聽(tīng)錄音范讀、生練讀、指名讀、齊讀)
六、借助工具書(shū)及課下注釋,課本插圖了解本詩(shī)的大意。
天凈沙①〃秋
元白樸
孤村落日殘霞②,輕煙老樹(shù)寒鴉③,一點(diǎn)飛鴻影下④。青山綠水,白草紅葉黃花。
注釋:①天凈沙:曲牌名。②殘霞:晚霞。③寒鴉:天寒歸林的烏鴉。④飛鴻影下:雁影掠過(guò)。飛鴻:天空中的大雁。
七、體會(huì)情感
1、問(wèn)題一:
作者以秋為題,曲中哪些字、詞能直接點(diǎn)明秋意?
白草紅葉黃花
2、問(wèn)題二:
除了描寫(xiě)有著明顯秋意的景物外,還描寫(xiě)了哪些景物?
孤村、落日、殘霞、
輕煙、老樹(shù)、寒鴉、
飛鴻、
青山、綠水
3、問(wèn)題三:
這些景物描寫(xiě)體現(xiàn)出秋的什么特點(diǎn)?
秋日黃昏孤寂、凄涼的氛圍,有一點(diǎn)暗淡和冷清。
“青山綠水,白草紅葉黃花。”青綠白紅黃五種顏色,山水草葉花五種景物,五彩繽紛,鮮艷明麗,開(kāi)闊明朗,充滿生機(jī)活力。
這是對(duì)比的寫(xiě)法
4、問(wèn)題四:
秋景為何在此人眼中會(huì)有這樣不同的特點(diǎn)?景物中蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情?
5、補(bǔ)充背景介紹
白樸,出生于金的一個(gè)官僚士大夫家庭,元滅金后,蒙古統(tǒng)治者對(duì)百姓的殘暴掠奪,使他對(duì)朝廷充滿厭惡情緒,更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。因此,他放棄了對(duì)官場(chǎng)名利的爭(zhēng)逐。元世祖中統(tǒng)二年(1261年),白樸棄家南游,寄情于山水之間,更以此表達(dá)他永不做官的決心!
6、明確
作者眼中的秋景是凄涼、冷清、孤寂的,這份感受與其說(shuō)是在寫(xiě)當(dāng)時(shí)的秋景不如說(shuō)是在寫(xiě)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。
只有擺脫當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境再看這明朗的秋日又分明有著無(wú)限的美好與活力!
以此可以感受作者所追求的遠(yuǎn)離仕途,悠游于山水之間的理想生活。
八、總結(jié)
殘暴的統(tǒng)治、黑暗的官場(chǎng)讓作者厭惡,但作者并沒(méi)有對(duì)生活失去信心,而是找到了自己理想中的樂(lè)土!
同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谇靶械穆飞嫌龅嚼щy、挫折時(shí)該如何做呢?是迎難而上還是知難而退?相信我們學(xué)習(xí)了這首散曲后,你已經(jīng)有了
全新的認(rèn)識(shí)。
九、作業(yè)
1、課下搜集《天凈沙〃秋思》,比較兩首散曲的不同,進(jìn)一步了解散曲。
2、和同桌互背《天凈沙〃秋》。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài),進(jìn)而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。
2、分析詩(shī)中所描寫(xiě)的景物的特點(diǎn),把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,體會(huì)詩(shī)歌情景交
融的形象美。
3、初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法,提高詩(shī)歌鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
分析詩(shī)中所描寫(xiě)的景物的特點(diǎn),把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,三、教學(xué)難點(diǎn)
初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法,提高詩(shī)歌鑒賞能力。
四、過(guò)程與方法:
1、朗讀法.
“教學(xué)千法讀為先”,本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氣氛,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩(shī)文描景繪物的美和作者寄寓其中的情。
2、啟發(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法.
這兩首作品,語(yǔ)言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃,因此理解內(nèi)容及欣賞意境上,都在教
學(xué)設(shè)計(jì)上以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究為主,展開(kāi)聯(lián)想,老師只做一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)
撥。
五、教學(xué)安排
一課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備
老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)等,并制成課件
七、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課:
春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪,隨四季更迭,大自然不斷向我們展示它獨(dú)特的風(fēng)姿,引得無(wú)數(shù)文人墨客或喜不自禁,或愁腸百結(jié),吟詠不息,留下了了許多傳世佳作,今天就讓我們隨兩位大詩(shī)人一同走進(jìn)大自然,感受自然美景,體會(huì)人生百味。
2、初讀詩(shī)歌,正音,識(shí)記文學(xué)常識(shí)。
3、回顧知識(shí),明確目標(biāo):
經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們也積累了一些閱讀寫(xiě)景抒情類詩(shī)文的經(jīng)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該著重從哪些方面來(lái)分析這類作品。
1理清寫(xiě)景思路。2分析景物特點(diǎn)。3把握作者的思想感情。4品析語(yǔ)言及寫(xiě)作技巧。
4、聽(tīng)讀,整體感知詩(shī)文:
分析如何體現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)——選取典型景物。
5、自由朗讀,分析動(dòng)詞、形容詞,體悟詩(shī)中描寫(xiě)的景物特點(diǎn)和作者寄寓其中的'情。
以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究為主,老師只做一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥。
《錢(qián)塘湖春行》
“平”“低”——湖水蕩漾,水天相接,視野開(kāi)闊,心情舒暢
“爭(zhēng)”“啄”——?dú)g快、忙碌,生機(jī)盎然
“亂”“迷”——繁花似錦,令人眼花繚亂
“淺”“才”——綠草如茵,舒適愜意(2)聽(tīng)詩(shī)朗頌.
《天凈沙秋思》
“枯”“老”“昏”——衰敗、凄涼、蕭瑟之景
“古”“西”“瘦”——蒼涼、疲憊、凄苦之景
“小橋流水人家”——寧?kù)o、溫馨、恬靜之景(對(duì)比反襯)
6、分析詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句,歸納詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
“最愛(ài)”——喜悅之情
《天凈沙秋思》“斷腸人在天涯”——羈旅之愁
7、品析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧:
在分析詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中,我們已經(jīng)充分體會(huì)到詩(shī)歌用詞準(zhǔn)確、凝練的特點(diǎn),下面我們?cè)賮?lái)分析一下詩(shī)歌寫(xiě)作的一些技巧。
《錢(qián)塘湖春行》動(dòng)靜結(jié)合。《天凈沙秋思》對(duì)比襯托
8、歸納詩(shī)歌賞析方法:
1找出典型景物,確定時(shí)間、地點(diǎn)
2分析準(zhǔn)確的用詞,總結(jié)景物特點(diǎn)
3結(jié)合景物特點(diǎn)與文中的抒情句把握思想感情
9、課堂訓(xùn)練
10、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,詩(shī)歌是中華文化的重要組成部分,詩(shī)文化已經(jīng)浸透到中華民族的血
脈之中。西安曾是詩(shī)的國(guó)度,正是唐詩(shī)的繁盛將深厚的文化底蘊(yùn)賦予了三秦大地。雖然剛學(xué)的兩首只不過(guò)是滄海一粟,但是現(xiàn)在我們初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法,我們可用此法去自學(xué)一些名篇。繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化,我們責(zé)無(wú)旁貸。
七、布置作業(yè):
1.背誦詩(shī)歌。
2.收集描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┝私庠(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí),準(zhǔn)確朗讀并默寫(xiě)詩(shī)歌。
。ǘ└兄(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
(三)了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。
(四)品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的意境;培養(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力,增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)誦讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美。
。ǘ┡囵B(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力,增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ徽n時(shí))
一、直接導(dǎo)入
二、解題
。ㄒ唬├斫忸}意
1.如何理解“秋思”二字?
2.《天凈沙·秋思》被譽(yù)為“秋思之祖”。
(二)了解相應(yīng)文學(xué)常識(shí)
散曲:
小令:
。ㄈ┝私鈱(xiě)作背景
馬致遠(yuǎn)的散曲多為嘆世之作,抒發(fā)懷才不遇的情緒。他在羈旅途中,寫(xiě)下了這首被譽(yù)為“秋思之祖”的'杰作。
三、初讀詩(shī)歌,把握詩(shī)意。
。ㄒ唬├首x詩(shī)歌
設(shè)計(jì):個(gè)別學(xué)生讀(一男生一女生分別朗讀),學(xué)生齊讀,師泛讀。
目的:引導(dǎo)學(xué)生找出,并評(píng)說(shuō)出學(xué)生自己和老師朗讀的區(qū)別。
。ǘ┳x懂意象,把握詩(shī)意
人類承受的一切困難,美麗的、誤會(huì)的、痛苦的、哀傷的,進(jìn)入詩(shī)歌里面都會(huì)變得非常美好,這就是詩(shī)歌的魅力。朱光潛說(shuō):“詩(shī)里面也有故事,但詩(shī)之所以為詩(shī),主要不在故事,而在故事后面的情趣,用一種恰如其分的簡(jiǎn)樸而雋永的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)!
我們要理解這首詩(shī)有怎樣的情趣?用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的?從三個(gè)方面著手:第一,作者選擇的意象;第二,作者選擇的修飾意象的詞;第三,作者在這首詩(shī)里創(chuàng)造的藝術(shù)的空白。(第三點(diǎn)視學(xué)情而定)
1.請(qǐng)找出詩(shī)中作者選用了哪些意象?(補(bǔ)充解釋“意象”)分別用了什么修飾詞來(lái)修飾這些意象?
2.說(shuō)話訓(xùn)練:
描述詩(shī)中的畫(huà)面,運(yùn)用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)“我讀出了這樣一幅畫(huà),_________________________________________________!
枯藤纏繞著老樹(shù),樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。
小橋下,流水潺潺,旁邊有幾戶人家。
在古老荒涼的道路上,秋風(fēng)蕭瑟,一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。
夕陽(yáng)向西緩緩落下,極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。
一個(gè)秋日的黃昏,荒涼的古道上,西風(fēng)勁吹,落葉紛飛;道旁,纏著枯藤的老樹(shù)上,雅雀已經(jīng)回巢,不時(shí)地啼叫幾聲;不遠(yuǎn)處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,炊煙縷縷。一個(gè)異鄉(xiāng)人,騎著一匹瘦馬緩緩行進(jìn)在古道上。他望了一眼即將西沉的夕陽(yáng),深沉地嘆息道:“斷腸人在天涯!”
3.小結(jié)詩(shī)歌寫(xiě)作手法:白描
四、再讀詩(shī)歌,讀懂詩(shī)情
。ㄒ唬┮髯x,讀出情感
吟讀要領(lǐng):節(jié)奏分明語(yǔ)速較慢語(yǔ)調(diào)低沉突現(xiàn)重音
。ǘ┳ピ~、句,說(shuō)詩(shī)情
1.說(shuō)話句式:“從___________中,我讀出了___________________________!
例如:從“枯藤老樹(shù)昏鴉”中,我讀出了一種蕭瑟、悲涼之感。
2.小結(jié)詩(shī)歌表達(dá)手法:寓情于景,情景交融
六、背誦默寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:識(shí)記有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí),掌握“散曲”的文體知識(shí)。
正確朗讀、背誦全曲。
能準(zhǔn)確把握這首曲表現(xiàn)出的思想內(nèi)容和思想感情。
感知詩(shī)中的藝術(shù)形象,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法:通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的情味,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)想象力,陶冶情操。
知人論世,通過(guò)了解作者及寫(xiě)作背景,把握詩(shī)歌主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者觀察生活,感悟生活的態(tài)度。
感受作者抒發(fā)的思想感情,熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
重難點(diǎn):
理解《天凈沙 秋思》所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。
訓(xùn)練想象、聯(lián)想,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。
教學(xué)方法:
朗讀法、自主探究法、聯(lián)想法
教學(xué)程序:
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)了呢?
除了時(shí)間給我們的提示外,你從哪些景物的變化中可以感受到秋天的來(lái)臨。
。ǹ吹叫〔葑凕S,樹(shù)葉簌簌飄落,清冷的空氣等等)
2、古人也對(duì)秋天寫(xiě)下了自己的感受
展示古詩(shī)中跟秋有關(guān)的詩(shī)句,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了嗎?悲秋
二、整體感知
1、解題(漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。分別代表著那個(gè)時(shí)代文學(xué)作品的最高成就。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的'一種體裁,興于元代,又稱散曲!短靸羯场で锼肌沸×睿且皇字纳⑶髌。“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目。)
2、教師范讀。學(xué)生自由讀。學(xué)生給詩(shī)歌劃分節(jié)奏,注意重音:枯藤/老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下,斷腸人/在/天涯。
3、請(qǐng)人談一談初讀此課的感受。(悲涼,傷感)
三、精讀課文
1、王國(guó)維在《人間詞話》曰:“文章之妙,亦一言蔽之,有境界而已。精品,不可不讀;美文,不可不品。一曲《秋思》,心中隱隱作痛,悲淚欲出。”全篇未直接談凄涼,傷感,你是從哪里讀到的呢?
。ǹ萏、老樹(shù)、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)西下、斷腸人)
3、這些景象給你什么樣的感受?
。ㄆ纷x詩(shī)句就是咬文嚼字,越品詩(shī)味越濃)
4、在這樣的環(huán)境下,情境下,作者的心情如何?
。ㄟm當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象能使文章背后豐富的畫(huà)面,心情都展示出來(lái))
5、小橋流水人家是怎樣的意境?正襯還是反襯?
。ㄐ颉⒘魉、人家)
6、你眼前是否已然形成畫(huà)面?用自己的話描繪。
7、再讀全文。
四、探究升華
1、你能感受到這一份秋意嗎?
2、介紹作者馬致遠(yuǎn):馬致遠(yuǎn),元代雜劇家、散曲家,號(hào)東籬。曲詞豪放灑脫,與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖同稱“元曲四大家”,其散曲成就尤為世所稱。
3、寫(xiě)作背景:馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策,他也因之而郁郁不得志,第一等是蒙古人;第二等是包括西域、西夏、回回人在內(nèi)的色目人;第三等是包括契丹、女真、渤海人在內(nèi)的漢人;第四等是原南宋境內(nèi)的南人。第一、二等的上層分子有種種特權(quán),居統(tǒng)治地位。南人地位最低,最受歧視。
經(jīng)歷了漂泊生涯20余載,困窘潦倒一生。五十入仕,但看不慣黑暗的官場(chǎng),退而隱居。飽腹之學(xué),無(wú)所用之。在一次羈旅途中,失意、痛苦、悲涼、孤獨(dú),一切衷腸,滿上心頭,他只能用枯禿的筆,痛吐出來(lái),傾訴出來(lái)。于是他寫(xiě)下了這首《天凈沙·秋思》。本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶,是他用血和淚寫(xiě)成的,可以說(shuō)是元曲中的“絕唱”。
4、此時(shí),你僅僅感受到一份思鄉(xiāng)之情嗎?馬致遠(yuǎn)是否就是這“斷腸人”?這首小令中你還讀出了什么另外的思想感情?
(知人論世,除了思鄉(xiāng)之情,可能還有仕途失意,人生多艱之感,半生漂泊的無(wú)奈,對(duì)安定生活的向往……)
4、深情朗讀
五、對(duì)比閱讀
天凈沙?秋
元代:白樸
孤村落日殘霞,輕煙老樹(shù)寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。
1、對(duì)比這兩首小令,有何相同不同之處?
2、背誦全文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
天凈沙?秋思
元馬致遠(yuǎn)
漂泊天涯
憂傷孤寂愁苦思念
七、課后作業(yè)
擴(kuò)寫(xiě)《天凈沙?秋思》
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