語文五年級上冊教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文五年級上冊教案，歡迎大家分享。
語文五年級上冊教案 篇1
《師恩難忘》是蘇教版五年級教材里一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。他通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
教學(xué)時重點應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會作者對老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。我在教學(xué)中讓學(xué)生把田老師與自己怎樣教學(xué)第一課進行對比，這是本課對田老師這一形象的第一個層面的解讀。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的內(nèi)容入手，直奔田老師故事教學(xué)法這一最有趣的內(nèi)容。而后采用對比，再次緊扣重點句“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事”，了解田老師獨特的教學(xué)方式——故事教學(xué)法。然后抓住重點句子比喻句從“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)。這是本課對田老師這個人物形象的第二個層面的解讀。這個環(huán)節(jié)承接上一環(huán)，體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生明白田老師對我的教誨之恩不僅僅有知識的教學(xué)，還有人生道理的啟蒙，同時也感悟到作者遣詞造句的精妙之處。從“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩等。這是本課對田老師這個人物形象的第三個層面的解讀。體會到一個好老師對一個學(xué)生的成長的作用，同時把作者對老師的敬意的表達與傳遞作為本環(huán)節(jié)的重點。揭示了本文的題意“師恩難忘”的'真正內(nèi)涵。
另外本文從我的表現(xiàn)中來引導(dǎo)學(xué)生感受一個成功人士的成長：從“聽得入迷” ——感上課專注，從“文學(xué)的種子” ——感喜歡寫作，這也側(cè)面襯托了田老師上課講故事的精彩，這是作文的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生要活學(xué)活用。把課文學(xué)到的方法運用到自己的作文之中，使自己的作文更精彩!
語文五年級上冊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
①背誦詩歌。
�、诶斫庠姼璧囊饩澈妥髡叩乃枷敫星椤�
�、哿私庾髡叩纳剿枷�。
教學(xué)重點
�、倮斫庠姼璧乃枷雰�(nèi)容。
�、诹私庾髡叩纳�。
課時安排：半課時。
課前準(zhǔn)備
①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。
②熟讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國是一個詩的'國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》
1、聽配樂朗誦。
2、全體學(xué)生配樂齊讀。
3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
5、學(xué)生齊讀全詩。
6、品味全詩。
�、疟驹娛窃谑裁幢尘跋聦懙模渴惆l(fā)了詩人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
�、票驹娭饕獙懥四男﹥�(nèi)容？
明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中�！皣粕胶釉凇�，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天�！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！
語文五年級上冊教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，會認“籮”杭“兩個生字。
2、通過有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。
3、體會母親說的”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達的感情。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從”搖花樂“中體會到作者對童年生活、對家鄉(xiāng)的懷念之情。
2、難點：體會母親說的”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件ppt
四、教學(xué)過程：
揭題導(dǎo)入。
1、師：在現(xiàn)實生活中，你見過哪種雨？（生：傾盆大雨、瓢潑大雨、暴風(fēng)驟雨、牛毛細雨、綿綿細雨……）
2、師：有一種雨，你們肯定沒有見過，那就是——（板書：7、桂花雨）
3、師：這是一篇略讀課文，我們先讀什么？（閱讀提示）同學(xué)們，請打開課本快速瀏覽一下閱讀提示，給我們提出了什么要求？誰來說一說。
出示：（學(xué)習(xí)提示）：
1、有感情地朗讀課文，說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?/p>
2、和同學(xué)交流讀了母親說的”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“這句話的體會。
二、識香氣。
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求弄明白了，這節(jié)課讓我們來解決這兩個問題吧。接下來，請同學(xué)們自由大聲地去讀課文，開始吧。
2、師：你們讀懂了什么？（生：桂花成熟的時候就要搖。桂花可以泡茶，做糕餅。作者特別喜歡家鄉(xiāng)的桂花�！ò鍟合矚g桂花）
3、師：你是從哪里看出來作者喜歡桂花的？出示：（生：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！保�
4、大家一起來讀讀這一句話吧。
5、師：這里的桂花指哪里？（指杭州一處小山上的桂花。）
出示：杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
6、師：那是怎樣的桂花呢？（香飄十里的桂花。）
7、杭州最有名的桂花在哪里？（花園）
8、師：對，桂花的花園，名叫“滿覺隴”清朝詩人張云敖曾經(jīng)寫過一首詩，請大家來讀一讀。（出示：品桂，張云敖西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽，滿覺隴旁金栗遍，天風(fēng)吹墮萬山秋。）
9、師：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
家鄉(xiāng)的桂花到底有多香？請大家再讀課文把描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子用﹏﹏畫出來。
出示：1、可是桂花的香氣，太迷人了。
2、我喊著：“啊﹗真像下雨，好香的.雨啊﹗
3、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
4、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
三、品香韻。
1、師：請同學(xué)們把這4句話，反復(fù)讀兩遍，體會一下，哪個句子最能讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花香？
出示：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
2、師：現(xiàn)在我們一起讀讀這句話吧。（生齊讀）
3、我們再慢些、再輕點，來讀一讀。（生齊讀）
4、師：當(dāng)你讀這句話時，哪個詞突然冒出來給你留下深刻的印象？（浸）
5、那我們就來品品這個”浸“字吧，開始自由讀吧。
6、師：這個”浸“字可以換成哪些字？（泡、醉、迷、飄、籠罩……）
7、那你們覺得哪個字最好？（浸）
8、師：為什么？（因為”浸“字最能體現(xiàn)出桂花香的時間長。）
9、師：桂花香的時間多少長？（全年）
10、假如去掉”全年“能換上那個詞？（今天）
師：除了”今天“還有什么呢？（半年、十二年、每年、幾年、每天……）
11、師：這是一個怎樣的全年啊﹗（師生接讀）
師：十二個月，整個村子——生：都浸在桂花的香氣里。
一年四季，整個村子——生：都浸在桂花的香氣里。
每個月，整個村子——生：都浸在桂花的香氣里。
每一天，整個村子——生：都浸在桂花的香氣里。
12、師：這個”全年“，讓你體會到什么？（生：桂花的美麗。桂花的香氣。
對桂花的感情。）
13、師：是啊，桂花之香持久，無時不在。我們大家一起來讀出這種長長久久的感覺吧。（生齊讀）
14、師：同學(xué)們，是什么浸在桂花的香氣里？（整個村子）這僅僅只有桂花的香氣嗎？還有什么？（野花、菊花、村子里的每一位人、每一物。）
15：師：他們的回憶也香，他們的話也香了，怪不得母親會說——”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
四、搖花樂。
1、桂花是芳香的，桂花是美麗迷人的，而令小琦君難以忘懷的還有一件什么才是件大事？（板書：搖桂花）
2、師：現(xiàn)在我們一起去搖一搖桂花吧。請同學(xué)們自由地去讀一讀第五自然段吧，找出自己在搖桂花時，特別快樂的句子。（指名說）
出示：這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“��！真像下雨，好香的雨�。 �
3、師：是呀，這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨，誰來讀一讀這些句子？（賽讀）
4、師：同學(xué)們，這些句子，你覺得哪些詞應(yīng)該讀重音。（變色：“樂”“紛紛”“滿頭滿身”）
5、師：請同學(xué)們一起去搖一搖桂花樹的樂趣吧，讀。（生齊讀）
6、師：讀著讀著，此刻我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了。
出示：桂花紛紛落下來，落到（），像（）。
7、師：（引導(dǎo)：搖啊搖，桂花落下來，（老師走下去，走到學(xué)生身邊）落到你的腳上，落到你的肩上，落到你的手上，脖子里，鼻尖上，頭上身上、心上、地上……）此時此刻，你就是小琦君，站在桂花樹底下，淋浴著繽紛的桂花雨，你想到了什么？請同學(xué)們拿出筆，用上這樣的句式，說幾句話，好嗎？
（預(yù)設(shè)：桂花紛紛落下來，落在我的身上，像穿了一件黃大衣。
桂花紛紛落下來，落到我的頭上，像戴了一頂金黃的帽子。桂花紛紛落下來，落到我的心上，像一場滋潤心里的雨�！�
8、師：你們的想象能力真豐富，讓老師仿佛你看到了一幅幅生動的畫面。同學(xué)們，讓我們帶著想象再來讀一讀吧﹗（學(xué)生齊讀）
9、最能體現(xiàn)作者心情地哪一句（變色：“啊！真像下雨，好香的雨�。 保�
10同學(xué)們，桂花在紛紛揚揚地飄落下來，讓我一起盡情地喊一喊吧（生讀：“�。≌嫦裣掠�，好香的雨��！”）
11、師：你快樂地喊一聲——生接讀：��！真像下雨，好香的雨��！“
你開心地喊一聲——生接讀：��！真像下雨，好香的雨啊！”
12、師：同學(xué)們，除了快樂，還搖出了什么？（演示圖片講）
�。A(yù)設(shè)：搖出了一個個甜甜的糕餅；搖出了一碗碗桂花湯圓；搖出了滿頭滿身的桂花；搖出了好香好香的桂花。）
五、悟鄉(xiāng)情。
1、師：“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會說——（課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
2、師：同學(xué)們，請想一想，母親會怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。）
3、師：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時候，除了桂花，母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？
預(yù)設(shè)：生：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。
生：想起家鄉(xiāng)的田野。
生：想起家鄉(xiāng)的老宅子。
生：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。
生：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。
生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。
生：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。
4、出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）�！�
“這里的鄰居再熱情，也比不上（家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！”）
5、師：同學(xué)們，能自己模仿這個句式說幾句話嗎？
生交流
6、師：同學(xué)們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是——，從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀？（板書：思念情）
7總結(jié)：
再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬般情，化作成了一場美麗的桂花雨，永遠地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
四、拓展延伸：（課件出示琦君背景資料）
1、師：琦君為什么對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老師介紹她的生平以后，你就會明白了。
2、師：琦君：
1918年生于浙江溫州，
11歲來到杭州，
32歲移居臺灣，
60歲移居美國，
84歲回故鄉(xiāng)探親，
86歲定居臺灣。
3、師：就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。老師這里有一段話想展示給大家看，這是作者在另一部作品《煙愁》里的一段后記。請同學(xué)們一起讀一讀，好嗎？
每回，寫到父母家人與師友，
我都禁不住熱淚盈眶。
象花木草樹似的，誰能沒有根呢？
如果讓我忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，
我寧愿擱下筆，此生永不再寫。
然而，這怎么可能呢？
—————琦君
五、作業(yè)。
最后，老師向大家推薦幾本琦君的作品：《一對金手鐲》和《下雨天真好》，愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。
板書設(shè)計：
7、桂花雨
愛桂花
搖花樂
思鄉(xiāng)情
語文五年級上冊教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
1、教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說過這個人的名字嗎?知道他是誰嗎?
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。(出示課件)今天，我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩歌《在天晴了的時候》。
3、讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
(1)小組討論。
(2)相互交流。
三、再讀課文
1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2、朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、深入研讀，欣賞美景
1、自由朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。
2、指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)
3、找出相關(guān)的詩句，讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。
6、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、師導(dǎo)：通過詩人的.描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?
8、出示：()的小路()的小草
()的小白菊()的鳳蝶兒
9、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——(學(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)
10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點?(擬人)
11、這樣寫有什么好處呢?
12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。
二、拓展思維，豐富畫面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢?請同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?
3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀!我們一起把這三行詩句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。
三、品味詩句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。
板書設(shè)計泥路:溫柔
小草:新綠
走走
小白菊:綻透
鳳蝶兒:閑游
1在天晴了的時候新陽
溪水
看看暗綠
語文五年級上冊教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2．積累詞匯，豐富語言的同時，加深學(xué)生對愛國主義思想的感悟。
教學(xué)過程
一、交流平臺
1．讀題，了解要求。
2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？
獨立準(zhǔn)備；分組交流。
3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運用等方面進行小結(jié)，注意點撥：
�、刨Y料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>
⑵學(xué)會建立自己的資料目錄。
�、丘B(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
�、葟亩喾N渠道獲取資料。
二、日積月累
1．自讀成語，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點。
2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。
3．任選一個成語為同學(xué)做講解。
4．勾畫出講解后仍不懂的'成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。
5．拓展：嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺
1．學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？
學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項目。
以下活動可結(jié)合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
3．評選活動：
評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。
語文五年級上冊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認讀本課9個生字，學(xué)會書寫本課8個生字，結(jié)合上下文和生活實際理解“虛偽、應(yīng)付、戛然而止、內(nèi)疚、憨態(tài)可掬、慚愧”等詞語的意思。
2.默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情的來龍去脈。
4.留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
5.能就課文中的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受和認識。
準(zhǔn)備：教師自制課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，讀熟課文，就自己的感受寫簡單的批注。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)要求】
1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。重點理解“慚愧”“內(nèi)疚”“虛偽”“應(yīng)付”“戛然而止”“憨態(tài)可掬”的意思。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
第一課時
一、聯(lián)系生活，引發(fā)共鳴
1.玩具是孩子們童年親密的伙伴，誰愿意把你和自己心愛玩具之間發(fā)生的故事講述給大家聽?
2.小女孩兒與布娃娃之間永遠上演著美麗的故事，這節(jié)課老師給你們介紹有個孩子叫咪咪喬。(板書課題)
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
1.交流預(yù)習(xí)情況：這篇課文中總共有幾個角色，在它們之間發(fā)生了那些故事?(帶女兒及她的“寶寶”咪咪喬出門;爸爸媽媽嚴(yán)重傷害咪咪喬;十字路_警搶救咪咪喬;媽媽被交感警動滿懷愧疚撫摩咪咪喬。)
2.了解插敘，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生留意課文中能反映時間及地點轉(zhuǎn)換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。
三、總結(jié)
繼續(xù)走進咪咪喬，反復(fù)讀課文，品味文章語言。
第二課時
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
二、關(guān)注文章細節(jié)，品味文章語言，走進人物內(nèi)心世界
1.出示溫馨提示：課文中的幾個人物各是怎樣對待咪咪喬的?找出相關(guān)句子讀一讀。
預(yù)設(shè)點：
女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。
相關(guān)的細節(jié)有：女兒立即奔向小床……;女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上……;女兒太任性的哭鬧……;女兒尖厲地叫起來……;女兒大哭著翻身下車……
媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的;不經(jīng)意間傷害過咪咪喬;被交警所感動真正認可了咪咪喬的孩子身份。
相關(guān)的細節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒……;我們不耐煩了……;我趕忙拉住女兒的手……;我覺得十分慚愧……
交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。
相關(guān)的細節(jié)：他立正，舉手敬禮……;且又是一個立正，舉手敬禮……;請照顧好你的孩子……
結(jié)合指導(dǎo)朗讀，讀出對人物的理解，及相應(yīng)的感情。
三、感悟人物,升華情感。
1.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注課文人物，讓他們對課文中出現(xiàn)的女兒、爸爸媽媽、警察、甚至咪咪喬進行評價�？梢砸韵旅娴�'小話題進行：
(1)你會對文中的“女兒”說些什么?
(2)你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?
(3)文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動?
值得注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生多從 了解和溝通的角度看問題，不要對媽媽爸爸進行過分地指責(zé)。
2.文章的題目如果改成“布娃娃咪咪喬”，你認為怎樣?談?wù)勀愕睦碛伞Ｄ阌X得還可以寫一個怎樣的題目更恰當(dāng)?
四、拓展課文，實現(xiàn)更大的閱讀價值
1.根據(jù)文章結(jié)尾猜想一下：接下來還可能發(fā)生什么事情?
2.親子共讀，或講給家長聽，并與家長進行溝通交流。
語文五年級上冊教案 篇7
教材分析
《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
設(shè)計理念
《生命與水》這篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進行教案設(shè)計時，我充分考慮到說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。重視朗讀在教學(xué)中的作用，并重點引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受。這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流，還通過讓學(xué)生參與板書來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
設(shè)計思路
這是一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過猜謎來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)第二部分的時候，教師通過讓學(xué)生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在本節(jié)課上，我還將特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作交流記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計了“采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進行對話�！钡沫h(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進一步深入了解課文。
學(xué)情分析
本班學(xué)生閱讀能力比較強，上課喜歡提問交流，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下能對課文段落進行初步的概括。他們已養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，有較強的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團隊意識較強，也喜歡小組合作。
課時教學(xué)目標(biāo)
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強的特點。
3、理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重難點
1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。
2、師：同學(xué)們，今天老師打一個謎語給大家猜：“看得見，摸不著，沒有顏色，沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。”（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、讓學(xué)生談?wù)勛约簩λ恼J識。
4、（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等
�。z查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感悟文章特點
1、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）
（1）自讀思考。
�。�2）小組合作交流：
（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
�。�3）全班交流。
2、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。
3、重點學(xué)習(xí)課文的第二部分。
�。�1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答，教師隨機評價）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
�。�2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認真讀書，劃出有關(guān)語句。
�。S學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）
�。�3）默讀課文，思考：為什么說水是運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強烈的地方做好批注。
�。�4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
�。�5）齊讀第七自然段。
小結(jié)：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的.身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
4、學(xué)習(xí)第三部分
�。�1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
�。�2）集體交流，并指導(dǎo)學(xué)生板書。（讓學(xué)生參與板書，會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。）
5、歸納提綱：
（1）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
�。�2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
�。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）]
6、、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有個小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位根據(jù)提綱進行對話。
�。ㄔO(shè)計采訪這一環(huán)節(jié)，有助于孩子們在生動活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對課文內(nèi)容的理解。）
四、補充資料，課外延伸
1、補充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2、教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！
�。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）
五、優(yōu)化作業(yè)
1、寫心得體會。
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
六、板書設(shè)計
語文五年級上冊教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用欣賞好句的方式做單元小結(jié).
2.推薦漫畫《父與子》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.
二、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)描寫人物的方法
四、教學(xué)過程
(一）交流平臺
1．導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組敘事性文章，對描寫人物的方法你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
生：描寫人物要描寫人物的語言、動作、神態(tài)、外貌。
生：印象深刻的句子有——
�。▽W(xué)生舉出大量這方面的.例子）
師：這樣的描寫好在哪里？
生：人物的形象活靈活現(xiàn)。
師：對，寫人要抓住人物的語言動作外貌進行描寫。
�。ǘ┱n外書屋
師：介紹漫畫家埃奧卜勞恩。與學(xué)生一起欣賞《父與子》的幾組精彩作品。
師：6幅圖講了一個什么故事？
生：父親找兒子吃飯，兒子正在看漫畫，等兒子去吃飯時發(fā)現(xiàn)爸爸自己被漫畫書吸引了，也看了起來忘了吃飯。
師：結(jié)合剛才語言動作描寫，自己挑一幅圖，把無聲語言變成有聲語言，大家一起說一說。
學(xué)生自由說。
學(xué)生扮演圖中人物，演話劇。
（三）日積月累
師：下面看看日積月累給我們帶來什么名句？
1、教師范讀。
2、生初讀（自由讀）。
3、檢查（個別讀、齊讀）
師：這些名句告訴我們什么？
生：和睦相處、孝順長輩、關(guān)心他人、追求高遠。
4、背誦
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
師：今天的作業(yè)是家默《日積月累》和看《父與子》。
語文五年級上冊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重難點
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、理解課題，激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。)
意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。
3.交流課前對季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1.再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?
2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)
3.讀了他們的對話，你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁�、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)
4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。
5.同桌分角色對話交流，朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題?請你結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。
7.重點引導(dǎo)“閑書”的問題：
(1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
(2)其實，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門。”你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
學(xué)生自由交流，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的.是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!
四、品味題目，理解深化
1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊。
(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實踐能力
1.訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認識?
(1)要有禮貌地請教，清楚地表達自己的觀點。
(2)要傾聽對方的表述。
2.結(jié)合以上兩個方面，再細讀課文，加深對訪談的認識和了解。
語文五年級上冊教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。
3.了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會它的風(fēng)格特點。
教學(xué)重點：
能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。
教學(xué)難點：
裝飾音、附點音符的掌握。
教學(xué)方法：
體驗法、交流法、聽唱法、對比法。
教學(xué)過程：
一、故事引入，走進音樂大師的人生。
1. 播放舒伯特《搖籃曲》。
師：這首曲子長不長?師：這樣一首不長，甚至可以說是比較短小精練的樂曲，居然能賣到4萬法郎，大家想不想知道它的名字和來歷?
2.播放視頻《舒伯特搖籃曲的來歷》。
3.師：是啊，正是因為這首曲子好聽而又簡單，才被千家萬戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨�，現(xiàn)在，我們就跟隨音樂一起，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。
二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。
1.初聽，跟隨歌曲一起做律動，感受歌曲的寧靜，溫柔。
2.師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。
師：剛才搖的時候，大家搖得真棒!那么，誰知道哄小寶寶入睡時，要注意些什么呢?(輕輕地，慢慢地，溫柔地)。
師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來幫助小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎么來哄小寶寶入睡的呢?(睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……)
3.師：現(xiàn)在，就讓我們一起，跟著老師的伴奏，一起輕輕地，慢慢地，溫柔地，來哄這三個小寶寶入睡吧。
4.師電子琴伴奏旋律，學(xué)生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語念法上節(jié)奏的糾正。
5.大家念得真好!我們的寶寶已經(jīng)睡著了，它睡著的時候，也會想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一起進入到寶寶的夢境中，看看它究竟夢到了什么?(多媒體出示旋律)。
6.請大家用“l(fā)a”來輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時注意坐姿。然后加入歌詞。
7.搖籃里，還有個寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來看看，貝貝，又夢到了些什么呢?
8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來哼唱，然后加入歌詞。
師：剛才我們一共看到了幾胞胎?(三胞胎)，所以，寶寶和貝貝，還有個妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來看看，美美的'夢，又是什么樣的呢?
9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。
10.師：因為美美是女孩子，所以美美有時還要撒嬌，聽老師唱，找找看，美美，在什么地方會撒嬌呢?
11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞)，讓學(xué)生找不同點。
12.大家找得真準(zhǔn)!(出示倚音歌譜)，現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學(xué)生學(xué)唱，難點重復(fù)練習(xí)。)
13.師：這三個小寶寶真的很可愛，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來，就是一首完整的搖籃曲了。(出示歌譜)。請大家找找看，哪個寶寶記住的旋律，出現(xiàn)了兩次啊?(寶寶)
14.分組跟琴演唱，一組一句。(第一段)
15.第二、三段全體一起跟鋼琴演唱。
16.跟伴奏演唱。
三、歌曲處理，情感體驗。
1.大家知道這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。
2.大家知道4/4拍的強弱規(guī)律嗎?
按這樣的強弱規(guī)律來演唱，應(yīng)該怎樣演唱?請一兩個同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。
(出示三角鐵、沙錘)，你認為什么時候伴奏比較合適?
(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法，請學(xué)生試奏。
下面，我們就請這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒發(fā)，深化拓展。
1.大家的歌聲很讓我感動，媽媽對我們無私的愛，值得我們用一生的時間來銘記!請大家說說看，媽媽對我們的愛，表現(xiàn)在哪里?
2.看視頻，感受媽媽的愛。
媽媽對我們的愛，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個甜甜的吻。媽媽的愛，就在這一個個最平凡的細節(jié)之中。最后，讓我們一起感受著媽媽對我們的愛，也對這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進入夢鄉(xiāng)吧!
語文五年級上冊教案 篇11
一、教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。
二、教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。
（二）新課：
1．鏈接安徒生：
你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？
2．新課：
①檢查預(yù)習(xí)情況：
抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小
�、趪@“堅定”，品讀課文。
A整體把握，提出問題：
題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定）
堅定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖。］
“堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定）
抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。
B圍繞“堅定”全文探究。
默讀課文，
默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。
a第四自然段：
出示：
“多么可愛的小姑娘�。 彼睦锵�，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是一個錫兵�！彼媾逻@位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。
默讀，你讀懂了什么？
錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。
讀出他態(tài)度的'堅決。
過渡：錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定？
b．5—12
你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12
指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。）
角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔(dān)心自己？
把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。
C．13—14
當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？
D.拓展延伸：
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！
語文五年級上冊教案 篇12
教材分析
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風(fēng)又綠”中，在“臨發(fā)又開封”里，更在“故園無此聲”里�！睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹勖坊ǎ故玖死先A僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的。《桂花雨》，似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的“搖花樂”，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托�！缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在“我愛我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語表達的思想情感。
3．用心體會作者表達的情感，體會作者表達情感的方法。
4．繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法，學(xué)會把握單元學(xué)習(xí)的方法。
【教學(xué)重點】
理解關(guān)鍵詞語表達的思想情感。
5 古詩詞三首
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2．能力目標(biāo)
�。�1）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
（2）學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
3．情感目標(biāo)
體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
古詩是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩的時間了，首先，讓我們來進行背詩大賽。
今天來研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩
二、學(xué)生自學(xué)
先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的`方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。
三、匯報自學(xué)
小組選出代表匯報自學(xué)情況。
教師從以下幾個方面進行指導(dǎo)：
1．重點詞語：綠。
2．詩句的意思。
3．幾個問題
（1）為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？
�。�2）體會明月何時照我還的用法
�。�3）作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”
四、總結(jié)延伸
1．熟讀成誦。
2．練習(xí)背誦。
3．改寫短文。
4．你離開過家嗎？你能體會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來。
五、課堂總結(jié)
學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法。
二、導(dǎo)入
1．出示古詩。
2．指名朗讀。
三、學(xué)生自學(xué)
分組自學(xué)后兩首古詩，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。
四、匯報自學(xué)
小組代表匯報本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個方面來進行重點指導(dǎo)。
1．有感情的朗讀，杜仲體會作者要表達的思想感情。
2．理解時句的意思，并能用自己的話說出來。
3．指導(dǎo)背誦。
五、感情升華
語文五年級上冊教案 篇13
教材分析
這是一篇講讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達了對魯迅先生敬愛的感情。
教學(xué)要求
通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
體會含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過程中。
教學(xué)難點
注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開始，了解學(xué)生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點和難點，對于含義比較深的重點詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶
教學(xué)時間
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進行閱讀，體會含義深刻的句子。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題。
2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡介：魯迅及當(dāng)時時代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
�。�1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？
�。�2）回答問題
a、在追悼會上
b、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d、救助車夫
e、關(guān)心女傭
2、默讀課文，把不懂的地方畫下來。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說初每層的意思嗎？
�。�1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時對魯迅先生是怎樣的認識？
�。�2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么？
�。�3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？
�。�4）有感情地朗讀第一段
3、自學(xué)課文第2段
�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會到什么。
�。�2）這段主要講一件什么事？
�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什么意思？
�。�4）聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）
�。�5）從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？
4、練習(xí)朗讀第二段
四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀全文
2、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書設(shè)計
18、我的伯父魯迅先生
深切的懷念
讀《水滸傳》
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對語言理解與感悟，體會作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過程
一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時不同的感受）
2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，
�。�1）事情是由什么引起的？
（2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。
�。�3）“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？
�。�4）從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么？
（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？
�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。
（7）指名分角色朗讀。
3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）這段主要講了一件什么事？
�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的.黃包車夫的？找出讀讀，體會到什么？
（3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。
（4）這時候魯迅可能在想些什么？
�。�5）從魯迅當(dāng)時的表情、動作中你體會到了什么？
�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第四段
4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。
�。�1）這段主要講了什么？
�。�2）女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？
�。�3）說明了什么？
三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？
作業(yè)設(shè)計
1、熟讀課文。
2、抓住其中的一件事寫出自己的感想。
板書設(shè)計
18、我的伯父魯迅先生
講“碰壁”
救助車夫
女傭的回憶
課后小記
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
進一步理解課文內(nèi)容，進行重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對語言理解與感悟。
學(xué)習(xí)過程
一、熟讀全文
1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
2、同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。
二、領(lǐng)會表達
1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。
4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。）
5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？
6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個 的人，表達了作者 的思想感情。
三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。
作業(yè)設(shè)計
1、完成思考練習(xí)1、2題。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
板書設(shè)計
18、我的伯父魯迅先生
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，
說明魯迅先生是個（ ）的人，表達了作者（ ）的思想感情。
語文五年級上冊教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。
2、學(xué)會本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。
3、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。
重點難點：
了解各種新型玻璃的特點和用途。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題、審題
1.同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎?他們有什么用處嗎?
2.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫：13 新型玻璃
二、檢查課題預(yù)習(xí)情況
1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
2、提出不理解的詞語。
3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。
板書
夾絲網(wǎng) 防盜玻璃
夾絲玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃
三、講讀第一自然段
1、學(xué)生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點和作用。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點和作用。
并板書：特點 作用
中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報警
3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。
四、分組自學(xué)二至五自然段
1、學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。
2、指名學(xué)生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節(jié)課我們將進一步的認識各種玻璃。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點和作用。(出示表格)
下面請同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。
先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。
二、召開展銷會，鼓勵學(xué)生竟說
1、同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎?(就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。)
學(xué)生在組內(nèi)推銷。
2、都準(zhǔn)備好了嗎?
下面請你么上來像在座的老師和同學(xué)推銷。
3、學(xué)生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學(xué)生，然后評出優(yōu)秀推銷員。
4、同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道，你就給大家介紹一下。
三、爭當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1、同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現(xiàn)代化建筑中正起著(重要作用)，研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的'榜樣，那你們想不想也來發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢?
那下面請同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計方案。
2、學(xué)生完成方案
3、交流
4、總結(jié)
同學(xué)們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設(shè)計了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。
四、作業(yè)
1.將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。
2.完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)
板書設(shè)計：
特點 不斷探索
新型玻璃
作用 創(chuàng)造奇跡
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