人教版五年級語文下冊《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《地震中的父與子》是人教版五年級下冊語文課文，下面是人教版五年級語文下冊《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。
2.依托語言文字，通過聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段。
2.展現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅(jiān)持信念，鼓勵(lì)同學(xué)”這一情景的相關(guān)段落。
3.理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
4.理解這對父子為何了不起。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
2.感受地震災(zāi)難，體驗(yàn)地震帶給人心靈的巨大沖擊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作教學(xué)課件。
素材包括：展現(xiàn)地震場景的視頻，震后廢墟圖片，課文中的插圖(進(jìn)行技術(shù)處理)，白玫瑰花背景圖片，電影《辛德勒名單》中的音樂，音樂《你知道我在等你嗎》。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
第一，初讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，理解詞語在課文中的意思。
第二，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
第三，學(xué)生借助看書、上網(wǎng)查詢等學(xué)習(xí)渠道，了解地震災(zāi)害的相關(guān)知識，并通過口語交際形式進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，請同學(xué)們齊讀課題。
(生齊讀課題)
師：大地震會給人們帶來巨大的災(zāi)難。我們來看看曾發(fā)生的幾次大地震。
(課件出示：震后廢墟的圖片并配以音樂)
1976年7月28日凌晨，我國唐山市發(fā)生7.8級強(qiáng)烈地震，24.24萬人死亡，83萬人受傷;
2005年10月8日，巴基斯坦經(jīng)歷了一次嚴(yán)重的大地震，當(dāng)天僅余震就發(fā)生了14次;
而我們課文中的故事就發(fā)生在1994年1月的洛杉磯大地震中，當(dāng)時(shí)30萬人受到不同程度的傷害，直接經(jīng)濟(jì)損失約200億美元。
二、復(fù)習(xí)引入
師：在地震中，這對父子之間發(fā)生了什么事?這是一對怎樣的父與子，請同學(xué)們?yōu)g覽并回憶課文，簡單說說。
(學(xué)生圍繞以下內(nèi)容回答：1994年洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親獨(dú)自一人連續(xù)挖了38小時(shí)，終于從廢墟里救出兒子)
三、新課學(xué)習(xí)
師：首先讓我們走近這位了不起的父親，請同學(xué)們靜心默讀1--12自然段，看看有什么地方，有哪些語句可以感受到這是一位了不起的父親，請你把它畫下來，也可以做上批注。
(一)重點(diǎn)一：第十二自然段
1.體會父親獨(dú)自挖了很長時(shí)間。
師：38小時(shí)到底有多長?
2.體會父親很堅(jiān)定。
師：這可不是普通的兩天一夜呀!在這段時(shí)間里，父親經(jīng)歷了什么，你們看到了嗎?快讀一讀書。
(生自由閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)找到：其他孩子的父母、消防隊(duì)長、警察都勸他離開這里，可這位父親還在堅(jiān)持營救兒子;學(xué)生讀到消防隊(duì)長說這里很危險(xiǎn)，隨時(shí)會發(fā)生大爆炸時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo))
師：這時(shí)到底有多危險(xiǎn)?我們看一看。
(課件出示：展現(xiàn)地震場景的視頻)
師：在這危險(xiǎn)中，有許多人都來勸他，都誰來勸了呢?
(當(dāng)學(xué)生讀到警察也來勸阻父親時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo))
師：面對消防隊(duì)長、警察、其他父母的勸告，這位好心的父親卻是這樣的回答，請你來讀讀父親的回答，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
雖然語言重復(fù)，可是父親的心情是一樣的嗎?(第一次是肯求、第二次看到消防隊(duì)長是焦急、第三次是快要發(fā)瘋了)
透過這簡簡單單的'三句話，我們能夠體會到父親內(nèi)心的萬千情感，請同學(xué)們和老師合作，你們就讀父親的三句話。
教師引讀。
3.體會父親的信念。
師：情況如此危急，我想問這位父親，你為什么不離開?
(生說出父親對兒子的承諾時(shí))
師：都讀讀這句話。知道是什么意思嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：不論發(fā)生什么，想想會發(fā)生什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：現(xiàn)在發(fā)生什么了?
(生答：地震)
師：我總會和你在一起，怎么理解?
(學(xué)生圍繞“父親的信念”自由發(fā)言)
師：一直堅(jiān)持著，你怎樣讀?父親在絕望痛苦時(shí)，想到常對兒子說的這句話，是什么心情?自己再讀一讀。
師：不論發(fā)生什么──
(生接著讀)
師：38小時(shí)，父親經(jīng)歷了這么多的事情，但他心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我!8小時(shí)過去了，父親一直在──(生：挖)12小時(shí)呢──(生：還在挖)24小時(shí)……36小時(shí)……大家都來讀一讀，你們又看到了一位怎樣的父親?
4.體會父親的艱辛。
師：你們看到他疲憊成什么樣子了?大家都讀讀這句話，你們感受到了什么?
(學(xué)生可以看出父親沒吃沒喝，沒休息，身上還受了傷，教師適時(shí)引導(dǎo))
師：哪兒讓你們想到父親肯定沒休息過?
師：沒吃沒喝更沒睡，眼睛全都熬紅了，同學(xué)們讀一讀。
師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀。
師：傷痕累累，怎么會這樣呀?
師：為了救兒子，父親什么也不顧了。請同學(xué)們把自己看到的情景再讀一讀吧。
(二)重點(diǎn)二：第十六自然段
師：挖呀，等呀，盼呀，奇跡出現(xiàn)了，父親聽到了什么?
(生：爸爸，是你嗎?)
師：兒子是怎么喊的?
(學(xué)生朗讀)
師：為什么這么讀?
(師生對讀至最后一段)
師：我看到不少同學(xué)很感動。剛才這段話，哪兒讓你們感動?
(學(xué)生感動之處可能有：阿曼達(dá)在廢墟下鼓勵(lì)同學(xué))
師：在廢墟下，那會是怎樣的環(huán)境?
(學(xué)生感受到廢墟下一團(tuán)漆黑，沒吃的，沒喝的，隨時(shí)會坍塌或爆炸)
師：38小時(shí)被困在瓦礫堆里，幾個(gè)七歲的孩子會怎么樣?
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：如果你就是阿曼達(dá)，當(dāng)你聽到小伙伴絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲，拉著他們顫抖的、冰涼的小手時(shí)，會想到什么?會說什么，做什么?請大家拿起筆來寫一寫。
(學(xué)生練筆)
師：誰愿意把自己寫的或打算寫的內(nèi)容讀給大家聽?
(學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo))
師：父親的話給了你勇氣;你在用這種信念影響身邊的同學(xué);被埋在深深的廢墟中，信念支撐著七歲的阿曼達(dá)，鼓勵(lì)著同學(xué)們，迎來了希望。
(三)重點(diǎn)三：第二十二、二十三自然段
師：50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來了。當(dāng)父親讓阿曼達(dá)出來時(shí)，他又聽到了什么?
(生：阿曼達(dá)讓其他孩子先走)
師：可是孩子，你已經(jīng)在廢墟下待了將近39個(gè)小時(shí)，你才七歲呀!
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：你真是爸爸的好兒子，記住了爸爸的話。
四、小結(jié)
師(展示課文插圖)：就這樣，第一個(gè)孩子出來了，是誰?第二個(gè)……第三個(gè)……第十三個(gè)……直到第十四個(gè)。于是，我們眼前出現(xiàn)了這樣感人的場景──
(讀最后一段)
師：你們有怎樣的感受?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo))
師：這是生死離別后的重逢;這是一份創(chuàng)造了生命奇跡的父愛;有愛，生命就有了希望。
師：請同學(xué)們帶著各自的感受放聲讀一讀吧。
五、課外延伸
師：地震過去了，阿曼達(dá)父子團(tuán)聚了，這愛的故事將長久地流傳下去。在很多書中同學(xué)們也會讀到這樣的故事，大家可以在課后閱讀更多的文章，感受親情與友情的可貴。