人教版五年級下冊選讀課文《加了一句話》教學設計
【教學目的】
1、引導學生自學認識4個生字。
2、指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、引導學生感受語言的魅力，教育學生應富有同情心。
4、通過學習，中等生和學困生能體會文字打動人心的原因，說說自己的感受，優(yōu)等生則要在此基礎上運用語言的魅力進行廣告創(chuàng)作。
【教學重點、難點】
了解課文內容，感受“春天到了”這句話能打動人心的原因，感受語言文字的魅力。
【課前準備】
1、師準備課文插圖、實物投影儀。
2、在家中當一小時的“盲人”，體會盲人的痛苦。
3、生留意廣告詞，想想喜歡哪一條廣告詞，為什么喜歡。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、談話導入，揭題課題。
實物投影儀展示文中插圖，學生看圖，師依據課文內容簡要介紹畫面，導出課題：
一位滿頭白發(fā)、衣衫襤褸、佝僂著腰的老婦人，站在街頭乞討了整個上午，可是到了中午，她什么也沒得到;晚上，情況卻發(fā)生了很大的變化，過往行人紛紛給她銅幣。這是怎么回事呢?是什么產生了這么大的魔力呢?其實，就因為──《加了一句話》(板書課題)
教學意圖：以課文插圖和老師的敘述激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)學生對課文內容的興趣。
二、讀題質疑，初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，說說：看到這個課題，你有什么問題?
照顧差異的策略：讓后進生先提出問題，中等生和優(yōu)生再發(fā)言。
2、自由讀課文，要求讀準字音，思考：
是誰在什么地方加了一句話?什么話?為什么要加上一句話?
3、認讀生字詞。
4、指名分段輪讀課文，其他生注意聽，聽后用一句話表揚朗讀的同學或提出更好的建議;并回答剛才的問題。
三、比較閱讀，合作解疑。
1、生邊默讀課文，思考剛才梳理的問題，邊在書上圈圈畫畫：
�、拧�“加了一句話”前后情況有什么不同?
�、啤槭裁醇恿�“春天到了”這句話會產生這么大的魔力?
2、比較閱讀，小組討論上面的兩個問題。
3、全班交流，要說出自己是用什么方法讀懂的。
⑴ 比較“加了一句話”前后的情況有什么不同，為什么會出現這樣的情況，你是從哪些地方知道的?
�、啤”容^“我什么也看不見”與“春天到了，我什么也看不見”在意思表達上的不同。聯(lián)系最后一段，說說自己的感受。
⑶ 師用課件讓學生體會萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差，知道加了這句話能打動人的原因，引發(fā)學生的情感共鳴。
照顧差異的策略：全班交流時，先讓組內的后進生發(fā)言，其他中等生和優(yōu)生再補充。
4、有感情地朗讀課文第三自然段。
四、相互采訪，感悟內化。
教師當記者，采訪兩名同學(雙目失明的老婦人、衣著寒酸的職員)，然后請這兩名同學當記者，其他同學當采訪對象進行現場采訪，深入理解加上這句話的含義，體會語言的魅力和情感的力量。
照顧差異的策略：師采訪時，有意識地采訪兩名口語交際能力較強的學生，以便給其他學生做出榜樣，讓口語能力較差的.學生也樂意受采訪。
教學意圖：以采訪的形式充分發(fā)揮師生在教學中的互動，讓學生更深入感覺語言文字的魅力，并在此活動中提高學生的口語交際能力。
五、總結，體會語言的魅力。
1、師：詩人在老婦人“我什么也看不見”的木牌上加上“春天到了”這句話，經這句美好的語言的襯托，不幸的人更加不幸，從而喚起人們對盲婦人的無限同情，可見，語言的魅力實在太大了。在我們的生活中也經常見到這樣的語言，廣告詞就是其中的一種。課前，老師讓你們去收集自己喜歡的廣告詞，你收集到什么廣告詞，為什么喜歡它?
2、生交流自己課前收集的廣告詞。
3、引導生小結：這節(jié)課，你有什么收獲，或你覺得自己學得怎樣?
六、作業(yè)。
1、完成《語指》第4課。
2、選做題：寫一則自己喜歡的食品或玩具的廣告詞，要求有創(chuàng)意。(可自己完成，也可與別人一起合作完成。)
照顧差異的策略：選做題優(yōu)等生必做，鼓勵中等生參與，學困生不做要求。
【教學反思】
1、本節(jié)課中師生之間、生生之間互動性強，通過引導學生自主合作、探究和交流，以及師生之間、生生之間的采訪活動等，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、重視語文的基本功訓練，在教學中注重學生的質疑、討論、朗讀、收集資料和口語交際等能力的訓練，注重學生語感的培養(yǎng)，力求每個學生的語言文字能力在每次的語文學習活動中都能不斷得到提高。
3、注重差異教學，通過不同形式、不同層次的學習活動，兼顧優(yōu)等生和學困生的情感需要，努力實現每個學生在語文課堂教學活動中都能得到不同程度的發(fā)展。
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