滬教版五下《人生開關》教案設計
教學目標：
1、在圈劃詞句的實踐中，學習動筆墨讀書的基本方法。
2、學習轉折關系的關聯(lián)詞語，體會心理活動的一般寫法。
3、在感情朗讀的基礎上復述重點段落，體會人生的開關的含義，懂得想、問、做是一個年青人在做出人生選擇時應該具有的慎重態(tài)度。
教學重點：
在圈劃詞句的實踐中，學習動筆墨讀書的基本方法。
教學難點：
學習轉折關系的關聯(lián)詞語，體會心理活動的一般寫法。在感情朗讀的基礎上復述重點段落，體會人生的開關的含義，懂得想、問、做是一個年青人在做出人生選擇時應該具有的慎重態(tài)度。
教學過程：
一、初讀課文整體入手
1、從“不動筆墨不讀書”的出處入手，借課文《人生的開關》來體會動筆墨讀書的方法。
2、板書課題，設疑引入。
說明：這里老師問學生：自學了文章以后，讀懂一些什么?這里關鍵在于看一看學生的已知，便于老師從學生實際掌握的程度入手，來適當?shù)恼{整教案，更進一步的引導學生，就“人生的開關”的含義做出深入淺出的研究和探討。
實際情況也是這樣，學生已經知道，人生的開關是人生道路上的一次選擇，那么，接下去該講什么?該怎么講呢?
3、讀通全文，初步感悟。
二、圈劃詞句 深入學習
1、個別讀第一節(jié)。
突出“窮”，因為窮而沒有錢去上學，要把這層意思讀出來。
2、齊讀第二節(jié)。
圈劃“也”字，為什么要加這個字?
學生聯(lián)系上下文體會到，一個“也”字，寫出了我為什么成為砍柴民工的原因。
說明：文本的解讀很重要，在解讀的過程中，有一些如“也”、“這樣”等等容易忽視的內容，而恰恰是這些內容，卻蘊含著深刻的含義，它是整篇文章中不可分割的一個部分，由這么一個字或者詞，能夠幫助你聯(lián)系上下文感悟到更深刻的內容。
3、男女同學互讀第三節(jié)。
圈劃“好差事”、“特地”感悟到張叔這個人物在我人生道路上的重要作用。
說明：這些字詞，可以說是關鍵詞語。它是顯性的，是文本解讀的過程中也應該關注的。對這些問題的回答看似很抽象，于是就應該應該讓它具體化。就“好差事”來說，差事是指過磅記數(shù)，那么好在哪里呢?一好，我力氣小，砍得慢，有了這份差事，可以解決我攢錢上學的問題，不用去干自己不能干的砍柴的工作;二好，由礦上開工資，錢多且固定;三好，能夠圓我的大學之夢。課堂里就要這樣回答。
4、概括第一段的段意，用上圈劃的詞句。
5、從關鍵句字入手學習第二段，體會心理活動的一般寫法。
a、天底下原來還有這樣便宜的事!
b、——不過張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢?——(擴展說話)板書：不會發(fā)現(xiàn)
c、——但我這么做對得住張叔嗎?——(擴展說話)板書：照樣感恩
d、——但總覺得有些不踏實不對勁。——(想象說話)板書：不踏實不對勁
e、我把這事說給我娘聽——(復述經過部分)
f、吃了不該吃的會拉肚子的。
6、完成板書：
沒有理會——順暢
說明：不會發(fā)現(xiàn)，照樣感恩，不踏實不對勁，沒有理會——順暢。這是“我”思想斗爭的過程，文章到這里，其實表面看看好像我按對了人生的開關，但是仔細讀文章，我只是聽了娘的話，而沒有理會大毛，結果走上了順暢的人生道路。那么，人生的開關在哪里?我什么時候才有真正的認識呢?
7、小結：從圈劃的詞句中找到規(guī)律。
a主要人物的表現(xiàn);
b揭示文章中心的詞句;
c不易察覺卻很關鍵的詞句;
d幫助理清脈絡的詞句。
這是文章的重點部分。事情發(fā)展先后順序中的經過。
三、學習運用體會實踐
1、學生運用方法，自學八、九節(jié)。
2、從關鍵詞句“大吃一驚”入手，完成板書：
聽信蠱惑——
3、體會哲人話的深刻道理。
板書：黑暗 光明
說明：這里有一個詞語叫“抽驗”由抽驗入手，可以來進一步體會人生開關的真正含義。開關是掌握在自己的手里的，沒有做過壞事，人生的道路很順暢，正像一位哲人說的那樣，能把你帶入光明的`境界;做過壞事呢?人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人說的那樣，能把你帶入黑暗的境界。那么，做了壞事，沒有被抽驗到呢?人生的開關也關起來了。正所謂，一失足成千古恨。
4、一個年青人在做出人生選擇時應該具有的慎重態(tài)度。
板書：想 問 做
四、布置作業(yè) 鞏固提升
1、——但總覺得有些不踏實不對勁。——(想象說話)
2、學習了課文以后，寫出讀后感。
3、習作：《人生的開關》體會心理活動的一般寫法。
說明：三個作業(yè)不是每一項都要做的，這是三選一的作業(yè)。一是面對學習有一定困難的學生，讓他們在老師的指導下，在課堂學習以后有一個反饋。二是從人生開關的含義出發(fā)的作業(yè)，題目：《一失足成千古恨》，學生在完成作業(yè)的過程中，對文章的主旨還會有一次切身的體會。三是和文章難點有關的一次讀寫的結合訓練。要求在過程中能體會到，運用轉折關系，來寫人物思想斗爭的寫法，如果學生在作文中更能讓人感受到思想斗爭的過程，那就更進一步的真正的達到了訓練的目的。
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