四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
《花的勇氣》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇關(guān)于生命的文章，老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫夂x深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
④理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
A案
自讀提示，明確要求
�、倏焖倌x閱讀提示，想一想提示告訴了我們什么，提出了哪些要求。
②全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
①自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�、廴嘟涣鳎褐该首x課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
�、僮屑�(xì)閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
�、谕队俺鍪�，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________________，因?yàn)開(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_______________；
離開(kāi)維也納前，感到_____________，因?yàn)開(kāi)________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______________，因?yàn)開(kāi)___________________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，因?yàn)開(kāi)_______________。
研讀課文，品味語(yǔ)言
�、僮灾餮凶x：
a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
�、谌嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
感情朗讀，交流感悟
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
�、谧x了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語(yǔ)言，拓展閱讀
�、俪瓕懽约合矚g的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
�、谶@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
B案
導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
初讀知大意
�、傩〗M合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
②自學(xué)反饋；
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
③整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
細(xì)讀理脈絡(luò)
�、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
�、谡�(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美
�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
�、谖膶W(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
美讀入情境
�、傺髡吒星榈淖兓�，入情入境地朗讀全文。
�、谂e辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的`認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念：
“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。
3、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、暢談花
同學(xué)們你們喜歡花嗎？喜歡什么花呀？為什么？
二、初賞花
今天老師也給大家?guī)?lái)了一種花，不知道大家喜不喜歡？
�。ǔ鍪� 課文一、二自然段）
1、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀
2、學(xué)生暢談，說(shuō)理由，結(jié)合朗讀
三、細(xì)賞花
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的文章，認(rèn)真地讀讀下面的段落。結(jié)合學(xué)生談的感受，學(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、通讀課文
�。�1）把文章讀通讀順
（2）你感覺(jué)那里的花還有什么更美之處？
2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。
重點(diǎn)研究最后兩個(gè)自然段的句子。
�。�1）“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩�！�
這句話是針對(duì)什么時(shí)候說(shuō)的？“改天換地”是什么意思？你是怎樣理解這個(gè)詞的？
想象：那會(huì)是怎樣一副景色？（“全新的色彩”會(huì)是怎樣的？）
（2）“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰到看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”
說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著自己的理解和感受試著讀好這個(gè)句子。（出示課件，朗讀訓(xùn)練）
四、談?dòng)職?/p>
而讓作者感動(dòng)的僅僅是花兒的美嗎？
出示：
�。�3）“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！”
你是怎樣理解這個(gè)句子的？（“氣魄”是什么意思？花兒的氣魄是什么？
（4）“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”
“怦然一震”是什么意思？我為花兒的什么會(huì)“怦然一震”？
現(xiàn)在你對(duì)維也納的花有什么新的感受？
在咱們班中有沒(méi)有像維也納一樣的“小花”呢？（舉班級(jí)實(shí)例）
說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練教師開(kāi)頭：
我希望成為維也納的那些勇敢的小花……
�。ㄎ乙鼍S也納的小花）
五、拓展閱讀，同步練習(xí)。
向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)抓文章的三個(gè)不同景象，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過(guò)程，并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，以此來(lái)帶動(dòng)朗讀，升華情感，感悟生命。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字“呂、厘、刷、濫”，能聯(lián)系上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面，讀懂作者的心情變化。
3、通過(guò)有感情朗讀，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)作家的寫作方法，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。
4、在鏈接和拓展中升華情感，感受作家熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
板書：言為心聲（都說(shuō)語(yǔ)言是內(nèi)心的表達(dá)，那今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們就去觸摸一些詞語(yǔ)，尋找一下感覺(jué)。）
師板書：勇氣。什么是勇氣？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？
勇往直前的氣魄，敢想敢做毫不畏懼的氣概。
小結(jié)：看來(lái)，就這簡(jiǎn)單的一個(gè)字，一個(gè)詞，都能給我們豐富的想象和無(wú)限的思考。
再補(bǔ)充課題——《花的勇氣》。
題目是文章的眼睛，讀了題目，你在想什么？
花怎么會(huì)有勇氣？它的勇氣到底是什么？
那就讓我們帶著這些疑問(wèn)，跟隨馮冀才老先生開(kāi)始維也納之旅，去細(xì)細(xì)品讀這花的勇氣。補(bǔ)充課題——《花的勇氣》。
二、初讀，整體感知
1、自主讀課文
翻開(kāi)書91頁(yè)，自個(gè)兒去讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的句子，多讀幾遍。邊讀邊思考在四月的維也納，作者先后看到了哪些景象？
２、檢查自學(xué)情況
課堂上最動(dòng)聽(tīng)的是同學(xué)們的讀書聲。看，課文中難讀的這些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎？
自由讀——指名讀
呂 泛濫 厘米 齊刷刷 震撼
明媚 怦然一震
�。�、作者的維也納之旅，先后看到了哪些景象？
�。ò鍟](méi)有花的綠地——千萬(wàn)朵小花藏身的草地——花的原野
的確，維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者想到了花的勇氣。讓我們跟隨作者的腳步，欣賞這三幅畫面，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。
三、品讀欣賞，由景及情。
1．欣賞畫面一“沒(méi)有花的綠地”，感受失望之情。
出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”
自由讀第一段。讀一讀，面對(duì)這一片沒(méi)有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？
快速瀏覽課文，哪幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者的失望？
引導(dǎo)品味“寂寞”（沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開(kāi)滿鮮花的綠地才是——熱鬧的。花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？是“我”寂寞了，失望了。）
同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析，本來(lái)指江河湖海的水溢出發(fā)大水，說(shuō)洪水泛濫。 比喻事物過(guò)多，流行的無(wú)法節(jié)制。（“綠色到處泛濫”就是說(shuō)“綠色——”。多得讓人？體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。）
小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份感情�！凹拍�、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺，字字句句都是失望。
指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。（指名讀，師生合作讀）
2．欣賞畫面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。
出示：小呂聽(tīng)了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
這是一幅怎樣的畫面？指名讀
靜靜地讀，腦中只有這一段話，讀著讀著，映入你眼簾的是怎樣的景象？（花）
�。�1）“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色——很多，這樣的畫面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。 （指導(dǎo)讀）
�。�2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫面，把它們都組合在一起時(shí)，還能感覺(jué)到什么呢？指名讀，感悟驚奇
小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，沒(méi)用一個(gè)詞語(yǔ)表示心情，卻能淋漓盡致地表達(dá)表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！
四、拓展寫話，三解“勇氣”。
1．寫一寫。出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。
師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、飛蛾的勇氣、松樹(shù)的勇氣，以及其他一些生命的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語(yǔ)，寫下簡(jiǎn)潔的一句話。
2．誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。看到的是冷風(fēng)冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段。
五、鏈接原作，延伸閱讀。
師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼，你看：轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的？走過(guò)去一看，呀，我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi)，伸進(jìn)屋來(lái)！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了！你說(shuō)，世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心？
師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ)，欣賞帶著生命思考的畫面。
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