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四年級(jí)下冊(cè)語文《穿紅裙子的老師》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語文《穿紅裙子的老師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊(cè)語文《穿紅裙子的老師》教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文，明白穿紅裙子的老師深受學(xué)生喜愛的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文，體會(huì)穿紅裙子老師扎根山村，獻(xiàn)身教育的高貴品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)過程:
一、圖畫導(dǎo)入，引出新課
1、今天，老師給你們帶來了一幅圖（出示課文圖畫），誰能用書上的話為我們介紹一下這位老師的外貌。
2、她就是穿紅裙子的老師。（板書課題：穿紅裙子的老師）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近這位穿著好看的紅裙子、受孩子們喜愛的老師，好嗎？
二、感悟課文，品味語言
�。ㄒ唬┩队俺鍪咀詫W(xué)要求：
1、穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？
2、“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會(huì)到了些什么？
3、除了課文的開頭部分，文中還有好幾處寫到了紅裙子，請(qǐng)你畫了這些句子讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立閱讀，自主感悟。
（三）四人學(xué)習(xí)小組交流自己畫記的句子，交流自己的感受。
1、以小組為單位討論交流。
2、參與全班交流，師生共同感受。
�。ㄋ模┤嘟涣鳌�
1、穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進(jìn)入課文的情境；課外，將班會(huì)課、活動(dòng)課開展得有聲有色；而且放棄進(jìn)城的機(jī)會(huì)，帶來鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。
2、因?yàn)榇┘t裙子的老師的到來，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們?cè)忍訉W(xué)是因?yàn)樾@生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學(xué)，也愛學(xué)習(xí)了。
3、投影出示句子：
（1）她那耀眼的紅裙子飄在活動(dòng)場(chǎng)地上，飄在學(xué)校的小戲臺(tái)上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。
�、僬n本以外的精彩世界是怎樣的呢？課文是怎么描述這所鄉(xiāng)村小學(xué)的課外生活的？
�、诤⒆觽兿矚g這樣的學(xué)校生活嗎？從家長滿心歡喜的交談中，你感受到了什么？（家長對(duì)學(xué)校的滿意，特別是對(duì)穿紅裙子的老師的滿意）
�、酆⒆觽兒图议L都喜歡上了這所鄉(xiāng)村小學(xué)，這都是誰的功勞？學(xué)到這里，你明白為什么在這句話中要寫到“紅裙子”了吧？（因?yàn)椤凹t裙子”已成了這們年輕老師的象征）
（2）這些山里娃兒可急了，他們每天三番五次站在校門口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。
�、倌阌X得這些山里娃真是在等著、盼著看到一條紅裙子飄回來嗎？這里的“紅裙子”指的誰？（穿紅裙子的老師）
�、邶R讀這一句。聽不出急的感覺！先在這句話中找找看，哪些是需要重讀的詞語，按照你的理解畫記下來。
�、勰銊偖嬘浟四男┰~，能告訴我嗎？（“可”“每天三番五次”“等啊”“盼啊”“想”）再讀這一句。這回聽出來了！
�、芩麄兊鹊酱┘t裙子的'老師了嗎？聽到“老師到城里的學(xué)校去了”這個(gè)消息時(shí)，這些山里娃兒有什么反應(yīng)？（淚水汪汪、不甘心、拖著沉沉的腳步依依不舍地回來。指導(dǎo)朗讀）
�。�3）她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了書本和電腦，還帶了幾條更漂亮的紅裙子。
這句話你是怎么理解的？為什么這里的紅裙子前還加上了“更漂亮”幾個(gè)字？
�。ㄟ@句話告訴我們，這些山里娃兒看到他們心愛的老師從城里回來了，而且?guī)е钏杵�，他們便斷出老師不�?huì)離開他們?nèi)コ抢锪耍K于放下心來。因此也就覺得老師帶回的紅裙子比以前的更漂亮）
（4）孩子們圍著她的紅裙子，叫著，跳著，許多學(xué)生流著淚笑了。
�、俅藭r(shí)此刻，你猜猜這些圍著紅裙子的孩子會(huì)對(duì)她說些什么？找人合作演一演。
�、谏杂删毩�(xí)。師生合作表演。（學(xué)生扮演山里娃兒，教師扮演穿紅裙子的老師）
�、酆⒆觽�?yōu)槭裁磿?huì)流著淚笑了？（這是幸福的、激勵(lì)的淚花）
�。�5）教師小結(jié)：課文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實(shí)際上是指老師那一顆熱愛教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。
三、拓展升華
1、如果讓你給這篇課文換一個(gè)題目，你會(huì)在橫線處填個(gè)什么詞語呢？老師。
2、你喜歡你的老師嗎？為什么？說說你們之間的故事。
四、布置作業(yè)
小練筆：我的老師
板書設(shè)計(jì)：
穿紅裙子的老師
老師學(xué)生
紅裙子愛山里娃兒
與眾不同魂都抓去了
四年級(jí)下冊(cè)語文《穿紅裙子的老師》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、正確書寫“打扮、撈到”等詞語。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受鄉(xiāng)村孩子對(duì)紅裙子老師的喜愛之情。
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對(duì)老師的喜愛之情。
難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)孩子們喜愛老師的原因。
教法：
導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：
讀悟、交流、探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，在教過你的老師中，誰給你的印象最深呢？
（學(xué)生暢談）（板書課題：穿紅裙子的老師）
2. 學(xué)生齊讀課題。
3. 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初步感知課文
1. 學(xué)生自由朗讀課文。
2. 勾畫出生字。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）交流記住字形的方法。
3. 運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。
出示生詞卡片：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說話。
（2）學(xué)生交流對(duì)詞語的.理解。
三、再讀課文，感知“紅裙子”的美
1. 學(xué)生用較快的速度默讀課文，標(biāo)好自然段。
2. 在讀課文的過程中，哪些內(nèi)容使價(jià)錢印象最深？
�。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等）
小組競讀
�。ㄒ孕〗M為單位，開展讀書比賽，然后互相評(píng)議）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課文。
二、走進(jìn)穿紅裙子的教師
1. 學(xué)生自由朗讀課文
2.多媒體出示自學(xué)要求：
�。�1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？
�。�2）“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會(huì)到了些什么？
（3）課文中幾處寫到了“紅裙子”，請(qǐng)找出來讀一讀，交流自己的感受。
3. 學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主感悟。
�。�1）以小組為單位討論交流。
�。�2）參與全班交流，師生共同感受。
①穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進(jìn)入課文的情境；課外，將班會(huì)課、活動(dòng)課開展得有聲有色；而且放棄進(jìn)城的機(jī)會(huì)，帶來鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。
�、谝�?yàn)榇┘t裙子的老師的到來，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們?cè)忍訉W(xué)是因?yàn)樾@生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學(xué)，也愛學(xué)習(xí)了。
�、畚闹泻芏嗟胤綄懙健凹t裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長發(fā)，穿一條好看的紅裙子�！庇械牡胤绞侵高@位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來。”而課文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實(shí)際上是指老師那一顆熱愛教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。
4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意讀出人物感情。
三、拓展延伸
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 啟發(fā)感悟你會(huì)對(duì)老師說些什么呢？
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