小學(xué)四年級語文上冊教案（范例14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇1
設(shè)計理念：
略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動探討內(nèi)容，理解、運用課文，與文本對話，扎實掌握。同時，也要求教學(xué)內(nèi)容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文中認識6個生字，解決課文中的難解字和重點字詞。
2、通過默讀、交流，能夠想象出課文場景和事物，了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來的舒適與便利。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序說明事物的方法。
教學(xué)重點：
1、體會按一定順序說明事物的方法。
2、通過說明文語言了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來的舒適與便利。教學(xué)難點：通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：我們天天住在房子里，你對自己家的房子了解嗎?說說你現(xiàn)在住的房子是什么樣的?
師：我來先說說我家的房子吧。我住在和生源小區(qū)10幢1單元502室，我家有121平方米，是一個三房二衛(wèi)一廚的房子，坐北朝南，光線很好�？蛷d里有沙發(fā)、電視機是用來招待客人的，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類的物品，廚房是用來烹飪的。衛(wèi)生間有兩個，一個大的，一個小的。大的里面有洗漱間，和淋浴。小的里面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老公住的，大一些。小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的。每間臥室都有電腦。家里的環(huán)境比較溫馨、舒適。
生：我住的房子是土瓦屋，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。
生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。
師：說說自己理想中的住宅是什么樣的?
生：我現(xiàn)在的住房就比較理想。
生：我理想中的住宅小區(qū)應(yīng)該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū)。
生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。
師：同學(xué)們講的真好!隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書課題：30.電腦住宅]
二、課文學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們打開課本146頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶著問題讀這篇課文。1.電腦住宅里有什么?2。電腦住宅有哪些特點?(生自讀課文)
2、在教室內(nèi)走動。巡視
1)出示詞語燈片并理解詞語意思。
預(yù)設(shè)：第一組：儲存職能指令判斷
第二組：倉庫防盜綜合集裝箱
第三組：烹飪烹調(diào)調(diào)運
第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”;第二組采取字_釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子;第三組詞語抓住難讀字和多音字，“烹”讀準(zhǔn)后鼻，“調(diào)”有兩種讀音。
2)出示生字燈片
3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點?
預(yù)設(shè)：神奇、方便、舒適、功能多(板書：神奇、豐富、方便、舒適)
4、是呀!這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢?接下來，老師就請同學(xué)們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出是哪項設(shè)施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號。出示燈片(生默讀課文)
(設(shè)計意圖：略讀教學(xué)最重要的是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，通過一題多問抓住教學(xué)主線，引導(dǎo)全文教學(xué)。)
5、反饋：
A.這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。
(“一切”、“都”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。)
B.電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。
(1)這些氣象資料由誰提供?(板書：風(fēng)向標(biāo))
(2)為你提供一個既節(jié)能又舒適的.家居環(huán)境又是誰呢?(電腦)
(3)練讀：是呀!多么神奇的電腦!請一個同學(xué)來讀讀這句話。
C.如果電腦確認你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時，只有主人下達“同意入內(nèi)”的指令后，大門才會打開。
(1)電腦住宅里誰有這樣的本事?(板書：微型攝象機)
(2)這兩個句子里有兩組關(guān)聯(lián)詞語，看看我們班誰是火眼金睛。
(3)說明文的語言不僅準(zhǔn)確而且好懂，還讓我們?nèi)菀紫胂�。讓我們發(fā)揮想象，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎?要通過哪些關(guān)卡?
(4)一個小小的攝象機竟有如此大的功能!多么神奇!住在這樣的房子里也會讓我們感覺十分(安全)。讓我們來讀讀這句話。
D.進入住宅，輕松悅耳的樂曲會立即播放。
E.沿著門廳走進會客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。需要的時候，可以通過電腦，將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運到指定的地方，以便取出或放回物品。
(1)多么神奇的集裝箱!(板書：集裝箱)你的家有如此功能嗎?這一切都是因為這是(手指板書：電腦住宅)
F.電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞�、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。
(1)(板書：廚房)(出示兩組關(guān)聯(lián)詞：除了…還…;不僅…而且…)把這兩組關(guān)聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。(生自瀆)
比較：單單一個“還”，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。
G.主人在睡覺前，只要按一下開關(guān)，整棟房子便進入“休息狀態(tài)”。
(1)(板書：臥室)想象：只要一個開關(guān)就可以控制整棟房子。
H.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預(yù)約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發(fā)指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準(zhǔn)備。
(1)(板書：浴室)想用一個詞來說這一段話?(方便、舒適等)
(設(shè)計意圖：反饋階段的教學(xué)除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要通過品詞析句從大體上把握說明文的特點。)
6、如此方便、舒適的住宅生活都是由(電腦)提供的。讓我們不禁發(fā)出贊嘆：_______________________!
7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢?請看圖，出示圖片。
生：(按參觀順序或空間轉(zhuǎn)換順序)
正是這樣由外而內(nèi)，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的了解。我們在學(xué)寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序。
(設(shè)計意圖：對寫作順序的把握是課文教學(xué)的重點，通過示意圖，學(xué)生能較快得出本文寫作的特點，從而使之成為一個整體。)
三、拓展延伸
出示燈片
1、現(xiàn)在老師就讓你當(dāng)電腦住宅主人，領(lǐng)著大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語言。2、請生上臺展示。
四、小練筆：出示燈片
如果讓你來當(dāng)一名設(shè)計師，你會怎樣設(shè)計電腦住宅?(教室、商場、學(xué)校、醫(yī)院……)
以“我設(shè)計的電腦————”(教室、商場、學(xué)校、醫(yī)院……)為題把自己的設(shè)計寫下來。
五、總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天我們一同走進了日本設(shè)計師坂村健設(shè)計的一棟電腦住宅，不但領(lǐng)略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現(xiàn)一座由你們設(shè)計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧!下課!
附：板書設(shè)計設(shè)計
30.電腦住宅{大門
會客廳
廚房
臥室
浴室}神奇、豐富、方便、舒適
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
認識３個生字，會寫４個生字。
有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。
理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點】
突出“遠、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面。
通過“莫笑、足”等詞語，體會農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！薄吧街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時間】
兩個課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
進入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會思考。
一、揭示課題
今天，我們的.觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。
認識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）
二、學(xué)詩文
我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
�。ń庠婎}）書寫在西林寺墻壁上的詩。
請個別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。
學(xué)生對字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。
�。ㄗプ盅郏�
出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？
橫著看，廬山 ；
側(cè)著看，廬山 。
我站在遠處看，廬山 ；
我站在近處看，廬山 ；
我站在高處看，廬山 ；
我站在低處看，廬山 。
�。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面）。
為什么看不清廬山的真面目？（只是因為我站在廬山中。）
《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。
交流對這句詩句的看法。
反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟
解詩題，知作者；
抓字眼，明詩意；
悟詩情，多誦讀。
四、作業(yè)
默寫全詩。
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇3
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
德育目標(biāo)： 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點 ：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點 ：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教學(xué)方法： 自讀自悟
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
教學(xué)時數(shù) ：一課時
教學(xué)過程：
一、 自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
二、初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________;
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;離開維也納前，感到______________________，因為_____________________;看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________;體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。
四、研讀課文，品味語言
1、自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的'部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。感情朗讀，交流感悟
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
五、積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認14個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
重、難點：
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
前置作業(yè)：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語，互教互助。
倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 呈現(xiàn) 探測儀 廢墟 液壓鉗 掙扎
搜索犬 協(xié)助 屬于 范圍 狂吠不止 任務(wù) 載譽而歸 聞名遐邇
2、再讀課文，我知道課文主要講了：-------------------------------------------------。
3、再次快速默讀課文，找一找，從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？畫出相關(guān)語句，認真讀一讀，從中你能體會到什么？
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.展示地震圖片，學(xué)生談看后感受，老師介紹阿爾及利亞地震。
2.齊讀最后一自然段。
3.過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——再次齊讀課文第一自然段。
4、引入課題，板書課題：中國國際救援隊，真棒！
閱讀資料袋，了解中國救援隊的相關(guān)資料。
二、出示前置作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、小組內(nèi)合作，交流。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、班內(nèi)交流回報：
�。ㄒ唬�、檢測學(xué)生對字詞的掌握情況。（完成作業(yè)1）
1、讀生字條中的生字，邊讀邊組詞。及時正音。
2、認讀前置作業(yè)1中的詞語（自由讀、領(lǐng)讀、指明讀、齊讀）
3、說說理解的詞語的意思。
�。ǘ�、完成作業(yè)2
交流課文主要講了一件什么事。（用什么時間、什么地點、 發(fā)生了什么事、誰干了什么、結(jié)果怎樣的句式來回答，指名匯報，其余補充。）
(三)、討論：中國救援隊真棒！棒在哪里。 （劃出句子，交流 感受，完成作業(yè)3）
1、學(xué)生匯報、集體交流。
*當(dāng)時氣溫高達 34 攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透 了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。
*他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜 索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷 縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……
*經(jīng)過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出 來。當(dāng)?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儭?/p>
2、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
3、談?wù)勛约旱母惺荏w會，探討：阿爾及利亞人民為什么感激中國國際救援隊？
4、總結(jié)： “中國萬歲！“中國國際救援隊，真棒！ ” ”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時發(fā)自內(nèi)心的祝愿。 過渡： 是呀，愛是永恒的，愛可以超越國家，超越種族，不管我們的膚色如何，不管我們的語言是否相同，但是我們的心中都有一個共同的.信念，那就是讓世界充滿愛。
五、拓展訓(xùn)練：
老師搜集到這樣一則資料：
1、出示中國國際救援隊趕赴日本救援的紀(jì)實報道。
2、圖片賞析。 中國國際救援隊，不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞，世界各地哪里出現(xiàn)了危險， 哪里就有中國救援隊的身影。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？請把你要說的話寫下來
我想對可敬的隊員們說：
4、教師小結(jié)：是啊，我們有很多話想說，千言萬語匯成一句話“中國國際救援隊，真棒！ ”
五、結(jié)束全文。 通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
�。▽W(xué)生齊呼：中國國際救援隊，真棒！ ）
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。
6、調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么？
德育目標(biāo)： 培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點 ：理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
2、自制課件
教學(xué)方法 ：讓學(xué)生自讀自悟
教學(xué)時數(shù) ：一課時
教學(xué)過程：
一、 閱讀資料，交流感受
1、教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
�。ㄍ队俺鍪荆�
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料，心中有什么話要說？
引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？
二、熟讀精思，探究文本
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認讀生字詞。
3、仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？
4、組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。
5、小組選派代表進行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀：
研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？
研讀重點：父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？
b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點：含有“驕傲”一詞的.句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
三、大膽評議，深化感受
1、評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2、評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？
鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。
四、交流體會，延伸課外
學(xué)完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？
鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入
1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？
生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。
2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；
�。骸奥 焙汀敖怠笔切谓�，不要讀成“jiànɡ”；
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
4.找出多音字，組詞識記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
6.師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）
8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）(課件出示6)
9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；
2.體會神話故事充滿想象的特點。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
�。ㄕn件出示8）
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息？
�。�1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
�。�2）說說對盤古的印象。
�。�3）讀最后一段。
二、研讀文本，體會偉大
�。ㄒ唬┏鍪驹~語：（課件出示9）
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子：（課件出示11）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語：（課件出示12）
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13）
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
（三）出示詞語：（課件出示14）
飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）
他呼出的氣息—— ；
他發(fā)出的聲音—— ；
他的雙眼—— ；
他的四肢—— ；
他的肌膚—— ；
他的血液—— ；
他的汗毛—— ；
他的汗水—— 。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ò鍟荷砘f物）
3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）
�。�1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀）
4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！
5.師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
6.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的.畫面。（齊讀第五自然段）
指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。
7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
三、拓展延伸，體會精神
1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！边@句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）（課件出示18）
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。
板書設(shè)計：
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽。
�、谥该首x。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
孔子和學(xué)生
教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬�、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進行進一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的.好老師！
�。ǘ⒌诙�、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
�、�、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！
⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
�、�、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�、�、指名分角色朗讀。
�、�、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習(xí)寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
四、用一句話說說自己對孔子的認識。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
六、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已�！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互交流評議。
語文天地
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達自己的感情。
二、教學(xué)重難點
1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學(xué)課時：三課時
四、教學(xué)過程：
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。
2、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情。
【教學(xué)重點】
想象古詩所描繪的景景色。
【教學(xué)難點】
理解古詩的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識。
2、課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣，導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。
2、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
二、讀通古詩
1、生自由練讀古詩。
2、錄音范讀古詩。
3、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：223。
三、讀懂古詩
1、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。
2、分組匯報古詩的意思。
四、品讀古詩
1、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？
2、學(xué)生匯報，課件逐一展示。
3、設(shè)問：
�、艦槭裁磿褯]有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？
�、茷槭裁窗讯赐ズ腵山水比作白銀盤里的一青螺？
4、生借助課件展示的情境作答。
5、從古詩中，你體會到作者當(dāng)時的心情。
五、會讀古詩
1、這首詩，你認為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。
2、試讀古詩。
3、指讀點評。
4、背誦古詩。
六、課外拓展
1、鏈接劉禹錫的其他古詩。
2、讓學(xué)生自由讀讀背背。
七、課堂小結(jié)
【教后記】
本節(jié)課，我將信息技術(shù)運用到古詩教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認為成功之處地于：
1、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面，超出了文中所能提供的知識內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿。
3、課件的使用，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。
4、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累。
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。培養(yǎng)朗讀能力。
感受大象的可愛。
教學(xué)重點：朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。
教學(xué)難點：朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。
查閱資料：大象
教學(xué)課時數(shù)：1
第1課時
教學(xué)要求：認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、今天，我們學(xué)習(xí)16課。板書：大象醉酒
2、簡介對大象的了解。
二、初讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
6、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？
7、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？
學(xué)生交流
8、聽老師范讀：思考課文寫了大象的.什么事？你覺得怎樣？
9、學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
10、學(xué)生自由讀課文，努力達到正確流利。
11、檢查學(xué)生讀書。
12、小組練習(xí)讀書。
三、默讀課文
4、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？
5、大象醉酒的時候是什么樣子？你覺得怎樣？原因是什么？
6、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。
四、作業(yè)
4、練習(xí)讀熟課文
5、摘抄好詞佳句
6、查閱其他動物的資料
板書設(shè)計：
16、大象“醉酒”
搖搖晃晃
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達的。德育目標(biāo)： 使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
教學(xué)重點：把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點：了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件。
學(xué)習(xí)方法： 自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流
教學(xué)時數(shù) ：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教師誘導(dǎo)式引入：
出示一種仿生學(xué)成果：你知道直升飛機是人類怎樣發(fā)明出來的嗎？人們經(jīng)常從自然界的動植物身上得到啟示，發(fā)明出許多東西，為人類造福。今天我們要學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達》就是運用仿生學(xué)為人類造福的很好的例子。
1、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
�。ㄎ抑莉鸪晕米雍惋w蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？
�。ɡ走_可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……）
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2、交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的.辦法，給飛機裝上了雷達。
3、小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？蝙蝠是怎樣探路的？為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢？……）
4、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢？還是——（自己讀書自己解決。）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀課文。
2、你們對蝙蝠有什么認識？（了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……）是從哪些詞語看出來的？
引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3、指導(dǎo)朗讀。
�、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的！我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢？（敬佩、佩服）
�、谔崾荆褐攸c詞語朗讀時要加重語氣。
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢？為了弄清楚這個問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗。
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇11
教學(xué)要求：
1、掌握生字新詞，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。
4、有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。
教學(xué)過程：
一、播放錄像，感受環(huán)境。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？請用一個詞來形容。
我們知道，大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的一面，當(dāng)大海發(fā)怒時，會怎樣呢？讓我們看段錄像。
�。ㄕ埳靡粋�詞語談?wù)劯惺堋＃?/p>
2、讓我們走進文本，看看書上是怎么描寫這番情景的？
不動筆墨不讀書，邊讀邊用筆劃一劃。（出示句一）
二、朗讀理解，體會“勇敢”。
1、句一：那是一個漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進水了。船員的生命危在旦夕。
1、問：誰來讀一讀？（指名讀，評價。）
你聽出了什么？把這種感受送進去讀。
A、情況危急和環(huán)境危險，側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。
B、有感情地朗讀，讀出危險性和危機感。
2、師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個小時后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個個累得筋疲力盡。這時，一個勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？
句二：十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
A、課件出示：漢斯報了名。
十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
【比較兩句的區(qū)別，理解“十六歲”（未成年少年），“自告奮勇”（主動要求），突出漢斯的“勇敢”。】
B、一個在海邊成長的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個體驗過海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運？可是，在這緊急關(guān)頭，——十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
C、出示說話練習(xí)：十六歲的漢斯自告奮勇報了名，_______地說：“______________”（問：他對船長說了什么？）
�。ㄐ〗Y(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年�。�
3、母親聽到兒子自告奮勇報了名，她是怎么做的？
句三：他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……求求你，千萬不要去！
A、課件出示句子，自由讀：
B、指名讀，問：聽他讀，你聽出了什么？（適當(dāng)讓學(xué)生說）
你準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀？為什么？帶著自己的感受讀——
C、小結(jié)：母親極力勸阻，你認為對嗎？
是啊，可憐天下父母心，誰愿意自己的親人去冒險呢？
D、師引讀：
看到狂風(fēng)怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——（課件出示）“漢斯，你不要去。求求你，千萬不要去！”
想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——
想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——
得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險時，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——
E、師板書：母親千萬不要去（生讀）
4、望著母親憔悴的面容，聽著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點都不為所動嗎？不——！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強忍著淚水，堅定地說：（課件出示）
句四：“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他�！�
A、齊讀。
B、漢斯說了幾句話？請自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復(fù)讀。
問：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的'感受嗎？
C、書讀百遍，其義自見，請細細地品讀漢斯說的四句話。（學(xué)生發(fā)言）板書：品到心里讀出感受
第一句，“必須”表示堅決去救援的決心。（師板書：漢斯我必須去）
第二句，假設(shè)大家都不去的情況。（試想：假設(shè)大家都不去，情況會怎樣？）
第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)：道德上應(yīng)盡的責(zé)任。
�。▎枺核皇且粋�未成年的少年，這難道真是他的“義務(wù)”？這并非他的義務(wù)，他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。）
�。ㄔ跐h斯心里，“義務(wù)”是什么？課件出示：只要________，就得________。）
第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。
D、師：危機四伏的海面，沒有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒能讓漢斯遲疑，他還是走了！強烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人？
�。ㄐ〗Y(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年�。�
三、改寫對話，深化主題。
1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。
2、學(xué)生改寫。
3、師生、生生嘗試演一演。（配樂，課件出示對話，留白。）
師：“漢斯，你不要去�！鄙骸皨寢�，�！�
師：“孩子，你的父親死于海難，哥哥出海至今生死未卜，不能去，讓別人去吧！”生：“媽媽，？”
師：“可是孩子，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了！”
生：“媽媽，�！�
師：“我親愛的孩子，求求你，千萬不要去！”
生：“親愛的媽媽，�！�
4、全班評價。
5、師：漢斯是這樣說的，也是這樣做的。這勇敢的少年——
出示齊讀：漢斯張開雙臂，緊緊地擁抱了一下母親，然后義無反顧地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗。
師：他的眼前是無邊的黑暗，他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去，他可能———？（可能再也見不著媽媽了，他媽媽會無依無靠；可能再也回不來了，失去寶貴的生命。）
6、小結(jié)：雖然如此，可是他還是去了，這真是一位——勇敢的少年。（讀題）
四、拓展延伸
1、師配樂引讀：“十分鐘過去了……真是太漫長了。”
母親心里在想些什么？
2、漢斯的勇敢獲得了回報嗎？（漢斯不僅平平安安地歸來，而且還竟然救回了他的哥哥保羅。）
3、齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)朗讀。（聽了大家的讀，老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動、喜悅、興奮。）
五、總結(jié)升華，激勵情感。
1、漢斯的勇敢不是逞一時之勇，他有強烈的責(zé)任心，也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗，才使得他們的救援獲得成功。請你說出心中最想說的話。出示語句訓(xùn)練：
如果我是救援隊長，我想對漢斯說：
如果我是漢斯的媽媽，我想對漢斯說：
如果我是站在海邊翹首以盼的漁民，我想對漢斯說：
如果我是保羅，我想對漢斯說：
2、面對如此戲劇性的結(jié)尾，同學(xué)們有什么感想？
師：艾倫柯漢曾經(jīng)說過：只要愿意付出關(guān)愛，你身旁的世界便會明亮起來。生活中往往也就是這樣，與人為善，與己為善，幫助別人恰恰幫助了自己，快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉：
出示課件：每個人在竭盡全力幫助別人的同時，其實就是在幫助自己。
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇12
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進行描寫。
教學(xué)難點：
理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：
實物投影，多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）
4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結(jié)合）
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的`海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。
1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？
2、學(xué)生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
�、贌狒[：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。
�、谶@是一個比喻句，把什么比作什么？
�、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎？指名多人讀，齊讀。
④再看錄像，加深印象。
�、萑绻懔粜挠^察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�、弈氵�能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
�、啐R讀第四段。
4、.總結(jié)學(xué)法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題：
�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的？用“――”劃出。
�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？
5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。
剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。
投影出示句子：
�。�1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）
指導(dǎo)朗讀。
出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇13
教材分析
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個積累運用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛大自然，保護周圍的環(huán)境，增強學(xué)生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點，了解敘述的順序。
教學(xué)重點難點
指導(dǎo)學(xué)生針對課文的不同特點，了解敘述的順序。
課時分配
《五彩池》………………………… 2課時
《珍珠泉》………………………… 1課時
《小獅子愛爾莎》………………… 2課時
《朱鹮飛回來了》………………… 1課時
積累 運用四……………………… 5課時
13 五彩池
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
認識15個生字，學(xué)會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點難點
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時間 二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流
�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的'，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。
（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？
�。�3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
�。�4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。）
三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受？
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計
感情
小學(xué)四年級語文上冊教案 篇14
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達。）
二、初讀課文 ,整體感知
同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）
1.咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）
2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。
3.課件展示要求：
（1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號。
�。�2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的.小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。
三、細讀童話，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。 (讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)
（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨立說話練習(xí):小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結(jié)全文
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!
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