四年級上冊《四季童話》優(yōu)秀教學設計

　　教材分析：

　　本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節(jié)，描寫出四季的特點。文章語言生動形象，貼近兒童，適合學生獨立閱讀。

　　課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，適合進行朗讀訓練。要指導學生在理解的基礎多讀，然后由學生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。

　　這篇課文雖然內(nèi)容淺顯，但表現(xiàn)手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教學時教師只需引導學生通過學習反復朗讀去理解、感悟，不要過多地給學生有關修辭方面的名詞術語。

　　教學目標：

　　1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3.認識7個生字。

　　重點難點：

　　了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

　　教具準備：

　　四季風光圖片。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一. 質(zhì)疑導入。

　　1.板書課題，讀題。

　　2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。

　　二. 自讀課文，借助拼音讀準生字。

　　1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的哪些特點?

　　2.匯報學習收獲。

　　三. 小組交流，品味語言。

　　1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的?

　　2.學生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

　　3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。

　　4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的.寫作奧秘。

　　四. 全班交流，深華感情。

　　1.請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

　　2.匯報過程中，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。

　　3.用一個詞(一句話)概括四季的特點。

　　4.積累背誦。

　　五. 布置作業(yè)。

　　1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

　　2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

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